議論文寫作起始訓(xùn)練“四步曲”

蔣光宏

對于議論文的寫作，不少學(xué)生是捉襟見肘、左支右絀，寫不出像模像樣的文章，常見的毛病有這樣一些：道理說不透，舉例太鋪陳，思路混亂，信馬由韁，結(jié)構(gòu)畸形，內(nèi)容俗套，語言生硬……很多習(xí)作，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文，寫成了“四不像”的文章。

究其原因，不外乎如下幾點：一、理性認(rèn)識不足，思想深度不夠。中學(xué)生的理性認(rèn)識雖然有所發(fā)展，但對不少問題的認(rèn)識還是停留在“知其然，而不知其所以然”的感性認(rèn)識的層面上，一部分學(xué)生本身閱讀量偏少，社會實踐不足，自然眼界偏窄，見識膚淺，說不出多少“道道”來。二、邏輯推理能力弱。大部分中學(xué)生還不太善于運用歸納與演繹、綜合與分析等方法來進行推理，思考問題的邏輯性不強，這一點在議論文的寫作上突出地表現(xiàn)為不擅長使用關(guān)聯(lián)詞語。三、缺乏議論文寫作技巧，對議論的表達(dá)方式和議論文結(jié)構(gòu)的把握不諳練，這和議論文的閱讀與寫作訓(xùn)練不夠有關(guān)。一些學(xué)生偏好記敘性的文章，平時記敘文寫作訓(xùn)練得較多，對議論性的語言積累得不夠，這使得他們在舉例論證時，習(xí)慣性地將事例鋪展開來寫。四、不能及時更新觀念、積累素材。有些學(xué)生興趣不廣泛，歷史知識的底子也很薄，他們熱衷于“追星”卻不關(guān)注名人，傾心于“時尚”卻不關(guān)心時事，沉醉于“潮流”卻忘記了沉思，沒有了“源頭活水”，遠(yuǎn)離了辨證思維，寫起文章來就難免呆板、空洞、陳舊了。

故此，在議論文寫作的起始階段，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫“上路文”、“規(guī)矩文”，扎扎實實地奠定議論文寫作的基礎(chǔ)。議論文寫作的起始訓(xùn)練，可以按照如下四步來操作：

1.提供范式，方法引路。在指導(dǎo)議論文寫作時，提供一定的范式、教以適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鞘直匾模瑢W(xué)生掌握了一定的范式和方法后，寫作就比較容易“上路”，走上正軌，使文章大體合格規(guī)范，不致于出大的紕漏。

筆者所提供的寫作范式為：

（1）提出問題：直接提出中心論點，或結(jié)合某種現(xiàn)象、引述事實名言提出中心論點。

（2）分析問題：講道理——擺事實——聯(lián)系現(xiàn)實講道理。

（3）解決問題：總結(jié)全文，明確論點，提出倡議。

其中，開頭“提出問題”部分，可以陳述某種現(xiàn)象、事實而不提出論點，開頭只為引起下文，而把中心論點放到結(jié)尾總結(jié)歸納得出。主體“分析問題”部分，講道理時，可以先正面講講道理，再從反面講講道理，可以運用比喻論證、引用論證、正反對比論證；擺事實時，要簡明概括，三五句話即可，如果要列舉多例，甚至可以一句話一個事實，正面的事例和反面的事例可以正反對比列舉，所舉事例應(yīng)為古今中外名人名例或人所共知有廣泛影響的事例，也就是舉例論證時要講究事例的典型性、廣泛性，同時又要兼顧舉例的新穎性，以增強事例的說服力?？梢韵戎v道理，再以事實佐證；也可以先擺事實，再分析事實，結(jié)合事例、聯(lián)系現(xiàn)實講道理。結(jié)尾“解決問題”部分，應(yīng)以簡潔有力的語言，再一次明確文章的論點，給讀者以有益的啟迪。切忌拖沓羅嗦，畫蛇添足。

2.展開討論，激活思維。就作文要求和寫作綱要，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，展開討論。討論的焦點問題有：①題目可以怎么擬？②中心論點該如何確立？③可以講哪些道理？④可以舉哪些事例？⑤可以引哪些名言？⑥可以打什么比喻？⑦結(jié)構(gòu)上可以怎么調(diào)整等。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同梳理。思維不斷被激活，寫作的思路越拓越寬；材料不斷在積累，寫作的素材越說越多，寫作時“難為無米之炊”的窘境則不復(fù)存在，對寫作的畏懼感也就當(dāng)然無存了。在此過程中，教者要及時鼓勵學(xué)生，并適當(dāng)板書討論的結(jié)果。

3.撰寫提綱，獨立作文。編寫提綱既是學(xué)生鞏固作文范式和方法的過程，也是梳理討論結(jié)果和思維過程的渠道，更是作文草稿的雛形。編寫提綱時要提醒學(xué)生，對大家討論到的材料，要根據(jù)自己的中心論點和寫作構(gòu)想學(xué)會取舍，要“為我所用”，不能什么材料都不分青紅皂白拿來就用——因此，討論得越是充分，學(xué)生選擇材料的余地就越大，當(dāng)然也就更要學(xué)會“精挑細(xì)選”。

學(xué)生作文時，教者要不斷巡視，加強個別指導(dǎo)。修改草稿時要提醒學(xué)生控制好作文的字?jǐn)?shù)，以使論述的語言更為精練，議論扣緊中心，避免枝枝蔓蔓，羅里羅嗦，散亂拖沓。

4.比照佳作，反思領(lǐng)悟。在作文講評時，除積極肯定學(xué)生作文共同的優(yōu)點，指出普遍的不足外，還要提供兩三篇優(yōu)秀習(xí)作或范文，要求學(xué)生比照范文和佳作，反思自己作文的得失，寫下自己作后的感悟。

這樣持之以恒地練習(xí)下去，學(xué)生的議論文寫作能力必能不斷提高。

議論文寫作起始訓(xùn)練“四步曲”在具體操作時，還應(yīng)注意以下幾個問題：①讓學(xué)生多閱讀，廣涉獵，不斷提高思想水平，是當(dāng)務(wù)之急。②命題要盡量切合學(xué)生的思想實際、生活實際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。③經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，要鼓勵學(xué)生尤其是寫作功底較好的學(xué)生突破范式，大膽創(chuàng)新。④范文盡量多樣化，且最好是下水作文，經(jīng)備課組集體討論修改，發(fā)揮備課組集體的智慧。⑤應(yīng)制定科學(xué)化、序列化的訓(xùn)練計劃，反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈，便可漸見成效。萬不可奢望“畢其功于一役”?！?/p>