過三關(guān),讓作文教學(xué)扎根

陸曉幸

為了改變的“作文難，難作文”的教學(xué)現(xiàn)狀，我在教學(xué)中嘗試加強了以下三方面的訓(xùn)練。

一、過“死記硬背”關(guān)

6～12歲，是人學(xué)習(xí)語言的最佳期。這個時期，用周振甫先生的話來說，就是要“死記硬背”。兒童的精力應(yīng)花在讀書和背誦上，書讀多了，需要表達的時候，自然會表達的。

只教人花錢，不讓人攢錢是虛枉——“多讀多背”就是攢錢。

語文學(xué)習(xí)中的各種能力，尤其是寫作能力是在積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的，可以說語文能力從某種意義上說就是積累的多少所顯現(xiàn)出來的狀態(tài)。從總體上看，閱讀量大的學(xué)生語文能力普遍比較強，閱讀量小的學(xué)生語文能力普遍比較弱。

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時很少課外閱讀，詞匯集累極少，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章?！白x書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。當學(xué)生有了豐富的語言儲備后，作文時，就能隨心所欲地表達，滔滔不竭。

所以在孩子開口說話時，作為孩子的教育者就應(yīng)該把各種各樣的兒歌、古詩、散文等文章采用各種形式，讀也好，唱也好，演也好，想方設(shè)法要讓孩子去聽，去跟讀，去背誦。上了小學(xué)，作為學(xué)生的語文老師更有責(zé)任要讓學(xué)生在課余時間吟誦唐詩宋詞，并要引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書。我們學(xué)校每學(xué)期舉行一次古詩課外書閱讀考級活動就是要鼓勵學(xué)生多背誦多讀多積累，為中高年級的習(xí)作打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、過“啞巴說話”關(guān)

何為“啞巴”？如學(xué)生習(xí)作“外婆在做飯，叫我管弟弟。我不肯。外婆非讓我管。我只好管”，文中的外婆和“我”都成了啞巴。猜，外婆會說什么，“我”會說什么。將人物還原成“活”情景，這就叫“啞巴說話”。如果我們的學(xué)生能讓文中的啞巴都開口說話，而且說好話，那么我們就不愁作文寫不具體了。

如何才能讓“啞巴說話”呢？啞巴說話，鐵樹開花，難！奧運健兒訓(xùn)練，一次又一次，無數(shù)次的反復(fù)，才能練就輝煌。作文教學(xué)，也不可能一蹴而就，要深入淺出，反復(fù)進行。

1.說話訓(xùn)練。每個人一分鐘一般說話120個字左右，想想，你和你的同桌每天要說多少話；猜猜，你的老師一節(jié)課會說多少話；再算算，你的爸爸媽媽每天要將多少話。這個人物其實就是你作文中的人物，他們其實能說會道著呢，千萬不能讓他們在你的筆下成了啞巴。首先要學(xué)會把話說具體。完整的說話句有兩部分，說話內(nèi)容和提示語。一句話的提示語可以靈活運用，可以在前，可以在后，可以在中間，也可以省略。但怎樣寫才是最棒的呢？杜絕“某某說”的提示語，我們可以把平時說話的神態(tài)、動作、表情來當作一句話的提示語，如，“你的做法令人簡直不可思議！”“她氣得臉都發(fā)紫了”。

2.影視練習(xí)。出示一段學(xué)生喜愛而且對話比較多的影視片段，讓學(xué)生反復(fù)觀看。如《喜洋洋和灰太狼》，在看的時候要引導(dǎo)學(xué)生認真聽人物之間的對話，看清楚人物說話時候的動作，還要關(guān)注人物對話時候的表情和神態(tài)，看了幾遍之后，把影視中出現(xiàn)的人物對話請學(xué)生寫下來，在寫的時候注意說話的內(nèi)容和當時的動作、神態(tài)、表情，靈活運用提示語的形式。幾次訓(xùn)練之后學(xué)生對于對話的敘寫掌握比較到位了。

3.現(xiàn)場表演。在上完一篇課文之后，可以布置給學(xué)生一些口頭的作業(yè)。如給文中的幾個人物（以對話形式）來演一演，或者你給這篇文章再加一集（續(xù)編），時機成熟之后我們就來演一演這些生活場景。幾個學(xué)生上臺一演就是一出好戲，下面學(xué)生一看下筆就是對話，寫話之后我們還要來讓表演的學(xué)生來當評委，看看誰寫的劇本最出色。

三、過“自我批評與批評”關(guān)

許多學(xué)生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內(nèi)容的完整根本不知如何改，有的學(xué)生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。我把修改作文叫“自我批評”和“批評”。標準如下：

優(yōu)秀：①我的開頭很精彩。②我寫的事情中的人物都會說話，而且說得清楚、明了。③所有的句子都圍繞一個主題。④故事的結(jié)尾也很精彩。⑤只有個別錯別字和標點符號搞錯。

有待提高：①我的開頭可以更精彩。②還需要讓故事中的人物都開口說話，而且有些廢話需要刪減。③劃掉不相干的句子。④另外再加一個結(jié)尾，文章會更精彩。⑤有多處錯別字和多處標點錯誤。

根據(jù)以上標準自己先對自己的文章進行“自我批評”，每一個要求都要一一對照，有待提高的地方自己做好標記，以便等會兒的修改。自己修改完之后，文章就要傳閱給四人小組的每個成員。當你是讀者的時候，你也要像自己修改自己的文章一樣按照以上標準進行“批評”，并中肯地記錄你的修改意見和建議。

只有學(xué)生通過自己的努力賺到了“錢”，在賺取的同時學(xué)會“理財”，再將修改作文還給學(xué)生主動權(quán)，才算是真正意義的——穩(wěn)穩(wěn)當當過三關(guān)，輕輕松松寫作文?！?/p>