你是如何指導(dǎo)學(xué)生寫作的?

陳華

我們來看這樣兩段文字：

“地理老師講課極生動，一講到精彩處便提高分貝，猛拍講桌，我無不替他的手掌及已步入老年的講桌捏汗，不過，經(jīng)此之后，他的課成為入睡率最低的課?？荚嚽跋?，吾等睡眠嚴重不足，一次下午上課，全班大多數(shù)同學(xué)都疲憊地趴在桌上，地理老師見此，手一揮“都睡五分鐘。”他的課成為最受歡迎的課?！?/p>

很顯然，這是一篇寫地理老師的作文。

“上課時，不是無度地翻閱參考書，就是罵我們怎么沒帶工具書，甚至總是神經(jīng)質(zhì)地自言自語，從上課到下課，不斷給自己提問，然后又不斷地回答。”

看得出，這是一篇寫語文老師的作文。

毋庸置疑，在學(xué)生的作文中，已經(jīng)很明顯地凸顯出兩位不同老師在學(xué)生心目中的位置，我們也能夠看得出新時代的學(xué)生需要什么樣的老師。所以我想就學(xué)生作文來談一談如何加強語文老師的專業(yè)化建設(shè)，或者說得再小一點，就是如何加強作文指導(dǎo)老師的專業(yè)化建設(shè)。

一、知識的豐富性，促使你必須具有廣博的知識

知識的或多或少，書讀多讀少，應(yīng)該說能夠從你的作品中看出端倪來。有人下筆千言，揮灑自如，讀之如飲瓊漿；有人堆砌詞藻，語言干澀，讓人覺得味同嚼蠟。其間之好孬，很大程度在于讀書與積累的深淺?！白x書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儊砜?，下面幾個學(xué)生的作文片斷：

當(dāng)柔和的音樂聲響起來，仿佛進入了靜悄悄的黎明，藍藍的多瑙河上微波蕩漾，河邊的萬物還在甜蜜的睡夢中。隨著輕快的旋律，我看到了一座小村莊在霧色中若隱若現(xiàn)……藍藍的多瑙河在歡笑,自己仿佛真的身置橫穿歐洲大陸的多瑙河畔。

——《〈藍色多瑙河〉隨想》

真沒想到，只是一次沒考好，爸爸這個“暴君”竟沒收我全部的歷史書，甚至還將我關(guān)起來。我只得面對窗外的小鳥：“焚書坑儒，哀莫大矣！……”

—— 《興趣》

我們再來看，最近我在學(xué)生作文中所看到的，“老師豈是滿腹經(jīng)綸就能達到的境界？”“老師在我們心里應(yīng)該永遠都是一個感嘆號，而不是一個大大的問號！”我想，任何一位教師讀到這里，都不能不為之動容，都不得不陷入深思。

一個好的語文教師，他所學(xué)的知識決不能只限于語文，只關(guān)注語文這個學(xué)科所涉及的語法、修辭、邏輯、文學(xué)作品以及寫作理論等，此外還應(yīng)多讀些歷史、地理、音樂、美術(shù)、舞蹈和自然科學(xué)方面的書，做到興趣廣泛、一專多能。只有教師自己有了廣闊、深厚的求知興趣和因此而獲得的多方面的知識經(jīng)驗，才能通過多種途徑影響和滿足學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生寫作的動機。尤其是在新一輪課程改革深入進行的今天，教師的專業(yè)化建設(shè)日益凸現(xiàn)其必要性、緊迫性。每一位教師尤其是語文老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時就必須以一個“雜家”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，否則你怎么能去指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，又怎么能指導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文來。

二、語言的時代性，促使你必須接納新鮮的知識

我們常說，文學(xué)作品是時代的產(chǎn)物，毋庸置疑，作文也一樣是時代的產(chǎn)兒，每一篇學(xué)生習(xí)作都應(yīng)當(dāng)有一定的時代意識，無論是題材，還是語言，我們都不應(yīng)當(dāng)回避這個問題。這里我們還是想先來看兩個學(xué)生的作文片斷：

我把你的名字寫在考卷上，結(jié)果被老師收走了；我把你的名字寫在樹葉上，結(jié)果被風(fēng)吹走了，我把你的名字寫在馬路上，結(jié)果我被警察帶走了。

——《校園軼事》

你總是心太硬，心太硬，把所有作業(yè)都讓我們扛，布置總是簡單，要做太難，不會做的還要勉強……

——《老師，我想對你說》

很顯然，這兩段文字大家看起來都覺得很眼熟，甚至都能背得出來，一是出自來自于網(wǎng)絡(luò)短信，一是來自于流行歌曲《心太軟》，類似的極富時代意識的作文語言，我們還能夠舉出若干，習(xí)作者用在這里不僅得體，而且得力，所以我覺得在學(xué)生的作文中，使用這樣富有時代意識的語言，未嘗不可。

作為應(yīng)站在知識前沿的教師，惟有與時俱進，及時了解社會動態(tài)，迅速占有新知識，才能滿足學(xué)生旺盛的求知欲，適應(yīng)新時代的要求。教師要確定終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)看成生存的必須，不僅要向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，更多的還得向社會這個大課堂去尋求具有時代特色的東西，改善心智模式，不斷追求學(xué)識水平的提高，不斷追求品行、人格的升華，不斷實現(xiàn)自我超越，促進自身全面發(fā)展、終生發(fā)展，以滿足新生代學(xué)生對新時代下產(chǎn)生的新知識的渴求。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)自我超越，成為學(xué)生心中一本永遠常讀常新的百讀不厭的書。

三、題材的廣泛性，促使你必須關(guān)注學(xué)生的生活

我們都知道，學(xué)生活動時間最長，活動空間最廣的是學(xué)校，所以學(xué)生作文的題材就基本上以學(xué)校生活為主，這不容懷疑，但是事實上是不是如此呢，我們發(fā)現(xiàn)在不少優(yōu)秀的考場作文和平時訓(xùn)練中的作文，學(xué)生的選材卻不是在校園，倒有不少是在家里，在醫(yī)院，在街道，甚至在社區(qū)，即便是在校園，但卻不是在教室，倒有的在食堂，有的在宿舍，有的甚至在操場，題材極為廣泛，這恐怕是我們老師所沒有想到的，而正是這些讓我們沒有想到的題材，卻真正體現(xiàn)了作文的真實性，也正是由于這些題材，才讓我們走進了學(xué)生的生活，走進了學(xué)生的校園之外的世界，所以作文題材的廣泛性，其實就是學(xué)生生活的多樣性，很值得我們?nèi)リP(guān)注，有時還確實需要我們?nèi)リP(guān)心。我們還是來看兩個作文片斷：

每年的暑假，我都會來到外婆家，與外婆共同坐在那橘樹下。外婆這時會小心翼翼地從橘樹下摘下兩個橘子，然后兩個拇指吃力地掰開。外婆撫摸著那橘子，仿佛在愛憐地撫摸著孩子的臉一樣。外婆把剝好的橘子送到我手上，然后像完成了一個小小的心愿似的欣然露出微笑。

——《承諾》

知道父母離婚的消息后，我的心隨著那一張綠色的證書被冰封，痛過后是迷惘，在初春之際，踏著碎步來到你的身邊，靜靜地，任你蕩滌著我疲憊的心。

——《我們一起走過》

透過以上兩個片段，我們能夠看出兩個不同的學(xué)生所處的生活環(huán)境，一個是每年暑假都能和外婆在一起生活的場景；而另一個是父母離婚之后，一個孩子在獨自承受生活給他帶來的打擊，你說看到這樣的題材，作為一個老師，一個作文老師，是不是應(yīng)該去關(guān)心那個失去家庭溫暖的孩子。

所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，甚至在作文評講時，一定要做細心的工作，深入到學(xué)生中去，多關(guān)心學(xué)生的生活，甚至可以走出校門，走到學(xué)生所在的社區(qū)、街道、機關(guān)、工廠去，這樣不僅起到了作文指導(dǎo)的作用，更主要的是還能夠拉近與學(xué)生之間的距離，使師生之間的關(guān)系得到進一步的融洽。

四、思想的片面性，促使你必須關(guān)心學(xué)生的成長

我們知道，每個學(xué)生都是一個活生生的具體的人，他們各不相同，他們的思想、他們的情感也就會各不相同，為了把他們的這種思想和情感表達出來，他們往往就是通過自己的作文。我們來看下面兩個作文片斷：

早戀有什么不好！早戀可以使我們孤獨的心靈，找到一處避風(fēng)的港灣；可以使我們苦澀的心靈，尋到一份甜蜜的慰藉；可以為我們疲憊的心靈，提供一處歇息的溫床；可以為我們焦躁的心靈，提供一片解悶的陰涼……

——《早戀之我見》

由于“黑手黨”瘋狂得近乎專權(quán)弄國，“班皇帝”痛定思痛，不得不辣手剿黑，各“黨”各派頃刻間土崩瓦解，全軍覆沒。但有一個不為人知的“地下團伙”卻僥幸逃過一劫，并繼續(xù)在“地下”欣欣向榮地發(fā)展。此團伙無名無號，成員僅三個……”

——《向你介紹我們班》

讀罷第一個片段，著實令我們——每一個教育工作者心跳加快！我實在想象不出，這位同學(xué)怎么竟為“早戀”找出了如此美妙的借口！其實，這也不是一般的現(xiàn)象，在新生代學(xué)生中，早戀現(xiàn)象已經(jīng)不是什么奇怪的事，但是針對這樣的現(xiàn)象，我們該怎么辦？再來看第二個片段，應(yīng)該說像此類調(diào)侃味濃郁的作文在學(xué)生作文中比比皆是，我無意于全面否定此類作文，僅是對此有一些自己的想法：一味地調(diào)侃生活，玩世不恭，對現(xiàn)實生活嬉笑怒罵，對于處在形成世界觀、人生觀關(guān)鍵時期的青少年是毫無益處的。

所以，作為一個作文老師，一定要以關(guān)注學(xué)生的成長為出發(fā)點，為最終目的，從多方面去關(guān)心影響學(xué)生，要求教師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，并注意觀察、分析、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情況，有的放矢地予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，從而樹立對生活的信心，開創(chuàng)美好的生活。

綜上所述，一個好的作文老師，要想在自己的作文教學(xué)中開辟一方天地，就必須進行作文反思，就必須從學(xué)生的作文中尋找突破口，反復(fù)學(xué)習(xí)。我們常說一個教師的成長=學(xué)習(xí)＋經(jīng)驗＋反思。所以，我們應(yīng)將自己在作文教學(xué)反思中的所得、所失、所感用于改善作文教學(xué)實踐，在比較中反思，在反思中加深對作文教學(xué)理念的理解，形成自己獨特的作文教學(xué)體驗。一旦如此，不僅讓自己的教學(xué)潛能，也讓學(xué)生的寫作潛能都能夠得以發(fā)揮，個性都能夠得以張揚，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。■