結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的研究

張海剛

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中最應(yīng)具備的是讀寫能力，讀寫能力應(yīng)用在語文的學(xué)習(xí)和語言兩個(gè)方面。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，要具備一定的閱讀和寫作能力，才能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過說和寫表達(dá)出來。當(dāng)前階段教師對(duì)于學(xué)生的考核主要還是學(xué)生語文寫作能力方面。因此，為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，就必須要在日常教學(xué)過程中采用讀寫結(jié)合教學(xué)法。本文對(duì)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文課程教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作能力 讀寫結(jié)合

當(dāng)前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生復(fù)雜變化，國內(nèi)發(fā)展一片光明，但同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。我國發(fā)展仍處于戰(zhàn)略重要時(shí)期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持“以人民為中心”的思想來謀劃教育事業(yè)的發(fā)展，目的是努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分是閱讀和寫作教學(xué)，目的是提高學(xué)生的閱讀和寫作能力、表達(dá)和創(chuàng)作能力。隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)該將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法予以重視，但目前情況下這種方法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用還不深入，本文首先對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文的結(jié)合教育法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、結(jié)合教學(xué)法的研究現(xiàn)狀及存在的問題

黨的十九大報(bào)告首次提出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，這不僅是當(dāng)今時(shí)代十九大對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的政策貫徹落實(shí)，也是對(duì)于以后教育事業(yè)好的發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育一直以來都是我國發(fā)展的重中之重，長期以來黨中央都對(duì)教育工作重點(diǎn)支持，我國的教育工作也有了新的要求。

就現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀來看，目前結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入，主要存在三方面不足：一是教師對(duì)于課程的研究不夠深入，二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，三是跟閱讀無關(guān)的活動(dòng)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，閱讀和寫作能力方面還有很大的缺陷，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要進(jìn)行課本的詳細(xì)解讀，但在日常的教學(xué)過程中，很多教師對(duì)于教材的解讀和研究不夠仔細(xì)，教學(xué)過程也主要是根據(jù)一些參考書進(jìn)行參考，缺少自己對(duì)于教材的理解。學(xué)生只有進(jìn)行自主閱讀和寫作練習(xí)，才能使得自身的讀寫能力有所提高。但是目前大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)都以教師授課為主，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，缺乏一些練習(xí)讀寫能力的時(shí)間，這樣不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

前些年許多鄉(xiāng)村中學(xué)環(huán)境差、設(shè)施舊、教師資源匱乏，隨著國家大力度的投資建設(shè)，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)村中學(xué)都從原來的土房子變成了現(xiàn)如今的教學(xué)樓，電子教學(xué)、多媒體等設(shè)施也投入使用。許多鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和城里的學(xué)校差距在慢慢縮小，但是師資力量還存在較大差距。鄉(xiāng)下的教師多一般為老教師。年齡都在四五十，而且一個(gè)老師帶好幾門課的現(xiàn)象大大存在，有些學(xué)校的語文教師要同時(shí)帶音樂美術(shù)課。農(nóng)村學(xué)校大多都留不住教師，優(yōu)秀的年輕教師都想去更好的學(xué)校發(fā)展，所以可以適當(dāng)提高鄉(xiāng)村教師的薪酬。同時(shí)應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)力度?，F(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)上培訓(xùn)的例子也不少見，這可以讓農(nóng)村教師不用出門就可以解除了解到先進(jìn)的結(jié)合教學(xué)法，匯聚大量的優(yōu)質(zhì)人才，在網(wǎng)絡(luò)上一起幫助鄉(xiāng)村教師提升結(jié)合教學(xué)教學(xué)水平。另外在新課改的背景之下，大部分教師為了豐富課堂教學(xué)，在課堂上積極開展各式各樣的活動(dòng)，但畢竟教學(xué)時(shí)間有限，開展一些教育教學(xué)活動(dòng)要有一定的針對(duì)性，盲目地開展多項(xiàng)活動(dòng)只會(huì)讓課堂變得松散，學(xué)生無法集中精力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，往往適得其反。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）調(diào)整作業(yè)順序，強(qiáng)化讀寫能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多數(shù)教師習(xí)慣給學(xué)生布置很多課后閱讀作業(yè)，比如寫讀后感或閱讀分析，督促學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)于課文已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，寫作和分析思路受到多方面限制。教師還會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行限制，要求學(xué)生要圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行寫作，此外會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，容易給學(xué)生造成壓力，限制了學(xué)生發(fā)揮想象力。

在這樣的背景之下，教師可以提前布置閱讀和寫作作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生帶著問題閱讀，有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。把寫作內(nèi)容放在閱讀前可以幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)《錢塘江觀潮》一課前，教師可以先給學(xué)生布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生自己通過一些方式了解錢塘江，可以閱讀課本，也可以在網(wǎng)上搜集各種資料進(jìn)行了解，然后用自己的話介紹錢塘江大潮。這種比較寬松的作業(yè)能夠給學(xué)生更大的想象空間。同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)課文的理解，保證課堂的高學(xué)習(xí)效率。

（二）多觀察，增加閱讀常識(shí)

要想提高學(xué)生的讀寫能力，就必須要多觀察，增加閱讀常識(shí)。學(xué)生在自主進(jìn)行閱讀時(shí)，不能更深入理解文章所要表達(dá)的思想感情，因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)歷，不能更深入體會(huì)和觀察。文章中提到的一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)無法切身體會(huì)，從而無法對(duì)文章內(nèi)容深入理解。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂生活。在日常生活中留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勇于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的原因，細(xì)心觀察身邊的人和事以及心理活動(dòng)。此外應(yīng)增加閱讀常識(shí)，多讀書，讀好書，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（三）多練習(xí)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，仿寫和續(xù)寫是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。小學(xué)生的寫作能力非常有限，在寫作的最初階段，多進(jìn)行續(xù)寫和仿寫練習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。并且仿寫和續(xù)寫也有助于引導(dǎo)學(xué)生的寫作思維，根據(jù)句式進(jìn)行模仿，進(jìn)而創(chuàng)新。在這個(gè)過程中可以尋找一些感興趣的題材，使得學(xué)生最大水平發(fā)揮自己的想象力。

三、總結(jié)

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)過程中兩個(gè)密不可分的重要部分，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展讀寫結(jié)合教學(xué)，通過積累閱讀的能力進(jìn)而提高寫作能力。教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，同時(shí)要合理運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。積極開展讀寫結(jié)合教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力。

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