塑雅師，育雅生

■盧純苓

盧純苓 天津市津南區(qū)咸水沽第三小學(xué)

我校在文化建設(shè)中，提出了打造“三雅”文化，即塑儒雅教師，育文雅學(xué)生，創(chuàng)高雅學(xué)校。三者的關(guān)系是以讀書鑄雅師，以雅師育雅生，以雅師雅生創(chuàng)建雅校。下邊重點(diǎn)談一下我們是如何塑雅師和育雅生的。

一、塑儒雅教師

培育文雅學(xué)生首先需要的是一個(gè)儒雅的教師群體。雅師必先博學(xué)尚德，既要有淵博的知識(shí)，又要有高尚的道德。教師不僅是教書育人者，同時(shí)也是思想與文化的傳承者，所以教師本身必須樹立求真、向善、追美的理想和信念，自己首先要做一個(gè)大寫的“人”。

一是激發(fā)讀書興趣，豐潤教育生命。讀書不僅可以令教師擁有知識(shí)和智慧，還可以提升教師的品位、氣質(zhì)與修養(yǎng)。為此，學(xué)校不僅出資為教師購買了大量的書籍，還使讀書成為一種制度，進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。閱讀高品位的書籍是一種美好的精神旅行，教師在這種精神之旅中樂而忘返，從而更多地與讀書建立起難以割舍的情緣，因此逐漸變得優(yōu)雅、清雅。

二是實(shí)施人文管理，開展暖心工程。為了給教師創(chuàng)造一個(gè)溫馨的工作環(huán)境，讓教師感受到工作中的快樂和幸福，學(xué)校實(shí)施人文管理，采取一切可行性措施為教師減壓、釋壓，引領(lǐng)教師去品味幸福、追求幸福，從而讓教師舒適而優(yōu)雅地生活，智慧而快樂地工作。如開展“平凡中的美麗大家談”活動(dòng)、“體驗(yàn)親情美”活動(dòng)等。教師的工作態(tài)度與生活質(zhì)量有著直接的關(guān)系。一個(gè)人在什么樣的環(huán)境中生活，將決定他會(huì)以什么樣的心態(tài)工作。為給教師創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)雅的工作環(huán)境，學(xué)校提出打造各處室文化、辦公室文化的目標(biāo)。辦公室配置了電腦、衣柜、熱水器和微波爐，墻壁上懸掛著富有集體創(chuàng)意的人生格言，讓每個(gè)教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深深的感情依戀和精神歸屬感，從而加速了儒雅教師的形成。

三是開展多彩活動(dòng)，促教師專業(yè)成長。教師隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的命脈，是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。只有教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，才能獲得更高層次的幸福，從而由內(nèi)及外地滲透出別樣的“雅”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。我們采取了如下具體措施。

1.目標(biāo)引領(lǐng)，明確方向。讓教師結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，把目標(biāo)制定得切實(shí)可行，使不同層次的教師都享受到成功的喜悅，激勵(lì)教師完善自我，不斷提升專業(yè)水平。為加速教師成長，定期聘請(qǐng)市、區(qū)教研員和兄弟學(xué)校名師來校開展專題講座，讓教師與專家面對(duì)面互動(dòng)、交流；選派課題組奔赴全國各地進(jìn)行課題研討活動(dòng)，去兄弟學(xué)校和外地名校進(jìn)行學(xué)訪、交流，為教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

2.賞識(shí)激活教育智慧。開展“賞識(shí)我們的學(xué)生，做智慧型教師”活動(dòng)。通過“問題案例”建立師德建設(shè)的長效機(jī)制，把“問題案例”與“智慧型教師成長規(guī)律的研究”市級(jí)課題相結(jié)合，形成“問題—案例—評(píng)比—演講”活動(dòng)模式，引領(lǐng)教師把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，用愛心包容學(xué)生的缺點(diǎn)和成長中的問題，進(jìn)而激活教師的教育智慧，賞識(shí)自己的學(xué)生。

3.課堂歷練教師成長。開展“教改大課堂”活動(dòng)，讓每個(gè)教師在“教改大課堂”上亮相，以此歷練教師磨課、研課，獲得專業(yè)發(fā)展。開展青年教師通教科書、說教科書活動(dòng)，建立教案交流制度、作業(yè)向家長展示制度，使之成為教學(xué)常規(guī)工作。

4.科研引領(lǐng)，自主發(fā)展。骨干教師都有一項(xiàng)科研課題，將課題與教育教學(xué)融為一體，增強(qiáng)了課題的實(shí)效性。注意發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。設(shè)立“伯樂獎(jiǎng)”、“青藍(lán)獎(jiǎng)”，實(shí)行鎮(zhèn)域、校際“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，激發(fā)教師自我發(fā)展意識(shí)。要求學(xué)科帶頭人每學(xué)期組織一次學(xué)科教研活動(dòng)，每年開展一次講座或業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，以此加速其成長。實(shí)施骨干教師開放課堂，對(duì)工作三年以內(nèi)的新教師，邀請(qǐng)其父母來校聽課，邀請(qǐng)學(xué)生家長到?！坝H子同堂”共上一節(jié)課，逐步形成開放辦學(xué)新格局。

二、育文雅學(xué)生

培養(yǎng)知書達(dá)理、個(gè)性活潑、富有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)奈难艑W(xué)生，是學(xué)校所有工作的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。在育雅生方面，我們采取了如下具體措施。

一是班集體文化一班一品。為彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各班自主擬訂了富有人文色彩的班規(guī)、班訓(xùn)，設(shè)置了極具個(gè)性化的班集體專欄，讓每個(gè)學(xué)生都能在其中尋找到一個(gè)位置，肩負(fù)起一份責(zé)任，體驗(yàn)到一份快樂?！鞍嗉w生活我作主”已經(jīng)成為學(xué)校每個(gè)學(xué)生的座右銘。

二是“十好爭(zhēng)星”成為培育學(xué)校文化的載體。活動(dòng)是詮釋學(xué)校文化的重要載體。我校培育文雅學(xué)生的主要載體是“十好爭(zhēng)星”。豐富多彩的“十好爭(zhēng)星”活動(dòng)，拓展了“三雅文化”的內(nèi)涵。結(jié)合爭(zhēng)星評(píng)比，我們相繼開展了如下活動(dòng)：“行為習(xí)慣你我制定，文明“三小”規(guī)范行為”系列活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神；結(jié)合“讀好書”開展了形式多樣的讀書活動(dòng)；針對(duì)“十好爭(zhēng)星”開展情況進(jìn)行評(píng)比，做到班級(jí)周評(píng)、學(xué)校月評(píng)、期末表彰。

三是特色活動(dòng)涵養(yǎng)品質(zhì)。學(xué)校還利用各種平臺(tái)開展特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。體育以足球?yàn)樘厣囆g(shù)以京劇、紙捻畫、十字繡為特色，培養(yǎng)學(xué)生特長；每周開展體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)校還注意發(fā)掘各種課程資源，如創(chuàng)編了跆拳道操，傾力打造學(xué)校大課間特色。