動(dòng)畫專業(yè)《動(dòng)畫劇作與分鏡設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革

摘要：《動(dòng)畫劇作與分鏡設(shè)計(jì)》是動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。探討動(dòng)畫劇作與分鏡設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本規(guī)律和法則，分析在動(dòng)畫創(chuàng)作中劇作與分鏡的經(jīng)驗(yàn)和特色，結(jié)合實(shí)踐性的教學(xué)案例和教學(xué)成果，闡述《動(dòng)畫劇作與分鏡設(shè)計(jì)》這一課程的影視經(jīng)典理論研習(xí)法，動(dòng)畫角色核心創(chuàng)意法，以及“一拉(片)、二臨(摹)、三創(chuàng)(作)”訓(xùn)練法的教學(xué)改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫劇作 分鏡設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 實(shí)踐 創(chuàng)新

動(dòng)畫劇本是用動(dòng)畫特有的思維和語言來敘述故事、表達(dá)情感。動(dòng)畫劇本是按照影視劇本的組織方式及內(nèi)部敘事邏輯和外部視覺邏輯架構(gòu)故事，并綜合了文學(xué)、戲劇、美術(shù)、音樂等一系列藝術(shù)形式及影視相關(guān)技術(shù)。劇本創(chuàng)作還是目前國內(nèi)動(dòng)畫創(chuàng)作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

優(yōu)秀的影視作品往往以其引人入勝的劇情和生動(dòng)的形象打動(dòng)觀眾，動(dòng)畫作為影視藝術(shù)的分支，自然也不例外。動(dòng)畫劇作屬于影視劇作門類，其基礎(chǔ)理論也植根于影視劇作大框架內(nèi)。同時(shí)，動(dòng)畫表現(xiàn)形式的獨(dú)特性決定了前期創(chuàng)意的重要性。編劇要去思考創(chuàng)作方向、把握創(chuàng)作思路，還要考慮如何創(chuàng)作出更適于動(dòng)畫表現(xiàn)的內(nèi)容，如何將動(dòng)畫特有的敘事手法和表現(xiàn)力最大限度的發(fā)揮出來等問題。以上也是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中需要高度重視并加以解決的方面，即如何通過行之有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力。我們通過多年的動(dòng)畫劇作教學(xué)實(shí)踐與研究積累，堅(jiān)持以創(chuàng)新為原則的劇本創(chuàng)作，收獲了可喜的成績。

一、劇作課程的重要地位

劇本是一種以代言體方式為主，去表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式，也是戲劇與影視藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)。是導(dǎo)演和演員二次創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等。劇作的質(zhì)量直接關(guān)系到成片的水準(zhǔn)，“劇本好片子不一定好，劇本差片子肯定好不了”是影視行業(yè)奉為經(jīng)典的原則。

若將一部動(dòng)畫作品比作一幢樓房，前期創(chuàng)意的劇本創(chuàng)作就是樓房的框架結(jié)構(gòu)和建造此房的材料，而中期制作與后期編輯等則是對樓房的整修階段。動(dòng)畫劇本以其自身獨(dú)特的表現(xiàn)方式和敘事手法區(qū)別于其它影視劇本形式。當(dāng)我們?nèi)?chuàng)作一部老幼皆宜、力圖去吸引更多觀眾的動(dòng)畫作品的時(shí)候，就應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫的特點(diǎn)，使用恰到好處的技巧去講故事，把動(dòng)畫這種特殊形式的最大潛力挖掘出來。動(dòng)畫劇作可以給創(chuàng)作者更大的創(chuàng)意空間，突破真人實(shí)拍“影視性”的約束框架，充分借助動(dòng)畫假定、夸張“動(dòng)畫性”的特殊視聽藝術(shù)表現(xiàn)手法使其更具感染力和震撼九、

“劇本劇本、一劇之本”，特別是在中國動(dòng)畫題材與風(fēng)格的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的今天，重視并加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的前期創(chuàng)意思維與劇本創(chuàng)作能力顯得尤為重要而且必要。

二、教學(xué)改革的具體措施

(一)影視經(jīng)典理論研習(xí)法

在構(gòu)思和設(shè)計(jì)未來的動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)，除了考慮動(dòng)畫特有的思維方式外，還始終不能脫離影視特殊的表現(xiàn)手段。對于影視經(jīng)典理論(包括動(dòng)畫)的研習(xí)有助于端正的專業(yè)創(chuàng)作觀念樹立。

編劇的思維，不但要有區(qū)別于文學(xué)思維的畫面思維。同時(shí)要考慮到聲畫配合造成的整體視聽效果，把要?jiǎng)?chuàng)作的作品當(dāng)作是一個(gè)“視聽交響樂”，通過聲畫要素的有機(jī)配合使自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)得到最佳的表達(dá)。當(dāng)然，蒙太奇也是必備要素之一，蒙太奇既是一種手法，也是一種思維方式，同時(shí)也包含著很多具體的技巧。它是用來架構(gòu)故事、重塑時(shí)空、營造節(jié)奏、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化感情，深化主題的藝術(shù)創(chuàng)造方法。動(dòng)畫片的編劇創(chuàng)作必須運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)形式與技巧來組織故事情節(jié)，并把它清晰、直觀地落實(shí)到劇本與分鏡上。

對于外形、動(dòng)作、沖突的偏重是編劇創(chuàng)作區(qū)別于其他文藝創(chuàng)作的本質(zhì)特征。動(dòng)畫是想象力的藝術(shù)，更是想象力的比賽，既支持超現(xiàn)實(shí)，又支持主觀表現(xiàn)。動(dòng)畫劇本創(chuàng)作是用動(dòng)畫的方式思考而用文學(xué)的形式表達(dá)，表達(dá)的內(nèi)容是“動(dòng)畫性”的結(jié)構(gòu)安排，細(xì)節(jié)處理上都要符合動(dòng)畫的特點(diǎn)。每段故事涉及的細(xì)節(jié)和瞬間都是無限的多，編劇需要針對于表現(xiàn)故事和內(nèi)中含義加以選擇。同時(shí)創(chuàng)作者要用看得見、感受得到的東西，即合適的表現(xiàn)方式來敘述故事。動(dòng)畫形式所特有的主觀表現(xiàn)力和客觀局限性，便要求編劇創(chuàng)作既要被動(dòng)地適應(yīng)，又要積極地努力，用想象力增加動(dòng)畫片的藝術(shù)表現(xiàn)力并克服其自身的局限性。

(二)動(dòng)畫角色核心創(chuàng)意法

角色人物是動(dòng)畫片最耀眼的商標(biāo)，塑造角色形象是動(dòng)畫劇作的首要任務(wù)。所謂“三流劇本看臺(tái)詞，二流劇本看故事，一流劇本看人物”，試欲超脫平庸而獲非凡的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)效果，必須把動(dòng)畫角色的性格刻畫放在藝術(shù)描繪的核心位置。性格鮮明的角色會(huì)對故事起著非同一般的推動(dòng)，而真摯感人的故事對于樹立角色形象與展現(xiàn)角色個(gè)性也極為重要。角色是故事的角色。故事是角色的故事，二者相輔相成，缺一不可。編劇應(yīng)把自身對生活的審美思索和熾熱深情滲透于角色的藝術(shù)加工中，賦予其獨(dú)特的存在價(jià)值和生命意義，創(chuàng)造出栩栩如生、有血有肉的動(dòng)畫角色。

藉此，在教學(xué)中必須重視對學(xué)生角色塑造意識(shí)、手段、技巧的培養(yǎng)。首先需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫角色在劇本及整部作品中的核心地位，接著要學(xué)會(huì)觀察人物，即對身邊的人物進(jìn)行有針對性的觀察。如鎖定目標(biāo)的外貌、精神氣質(zhì)、行為特征、性格層次等要素，并嘗試著用口頭語言和文學(xué)語言進(jìn)行描述。如此一來即可提高對他人的關(guān)注度，識(shí)別個(gè)體在群體中的特異性能力，以便在今后的角色塑造中做到個(gè)性鮮明。也會(huì)提高運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力，從而杜絕“看得見，說不出”與“說得出，寫不了”的情況。然后輔以心理學(xué)方面知識(shí)，如榮格“集體無意識(shí)”學(xué)說與弗洛伊德“精神分析學(xué)”學(xué)說，力求從這些心理學(xué)理論出發(fā)對人物性格產(chǎn)生、發(fā)展、改變的心路歷程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并明白人物的成長經(jīng)歷對人物性格形成的重要作用。這對于塑造一個(gè)既與眾不同，又有血有肉、有過去、有當(dāng)下、有未來的人物將起到非常重要的作用，也是創(chuàng)作專業(yè)劇本的必備基礎(chǔ)。經(jīng)過以上訓(xùn)練最終配合學(xué)生進(jìn)行人物角色小傳的寫作練習(xí)，在小傳中設(shè)置人物的前生今世、性格氣質(zhì)、舉止言談。這樣的角色一經(jīng)塑造成功，整個(gè)作品的藝術(shù)品質(zhì)將得到保證。

具體創(chuàng)作中，有時(shí)甚至可考慮以一個(gè)性格立體、造型鮮明的良好動(dòng)畫角色作為劇本創(chuàng)意的起源，由其發(fā)散去形成沖突、展開故事，這在系列劇中尤為常見。

(三)“一拉(片)、二臨(摹)、三創(chuàng)(作)”訓(xùn)練法

動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生作為未來動(dòng)畫行業(yè)的生力軍，應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的創(chuàng)意、造型、制作以及影視意識(shí)與劇本創(chuàng)作等能力。行業(yè)需要高水平的復(fù)合型人才，動(dòng)畫劇作課程開設(shè)的初衷正在于此。具體教學(xué)中，如何面對綜合性院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生普遍影視基礎(chǔ)比較薄弱與課程需要在規(guī)定的相對較緊的課時(shí)內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的矛盾，也就是如何在有限的客觀條件下使學(xué)生快而全、穩(wěn)而精地掌握動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作方法，我們探索了“一拉(片)、二臨(摹)、三創(chuàng)(作)”的教學(xué)訓(xùn)練方法，并收得了較好的教學(xué)效果。

“一拉”，即拉片。拉片作為影視院校特有的一種學(xué)習(xí)方法，一直發(fā)揮著其特殊的作用。所謂拉片，就是用專業(yè)的角度去反復(fù)讀解影視作品。這不僅指從主題思想、藝術(shù)風(fēng)格這些比較大而籠統(tǒng)的角度去解釋和評價(jià)影視作品，還主要指從某個(gè)專業(yè)角度，如劇作、攝影、導(dǎo)演、錄音、美術(shù)來有針對性地、解剖式地、反復(fù)地作品研究，并從中探察其內(nèi)部諸元素的設(shè)置與構(gòu)成，從而真正意義上的“看懂”，并掌握作品的創(chuàng)作思路與具體技巧。這樣的方法有助于使學(xué)生能夠比較專業(yè)地去進(jìn)行作品觀摩，并得到不同以往的觀察體驗(yàn)，從而一方面提高了學(xué)習(xí)興趣，一方面開始嘗試去更深層次的看片并有所感受。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”影片時(shí)，影視化的思維就逐漸在他們腦海中形成了!

“二臨”指臨摹。即在學(xué)會(huì)拉片后，按要求將指定影視作品特定段落用劇本形式(包括文學(xué)劇本和分鏡臺(tái)本)的臨摹下來。這是一種逆向性訓(xùn)練方法，影視片的創(chuàng)作是先有劇本，再根據(jù)劇本創(chuàng)作分鏡臺(tái)本并拍攝為影片，而臨片是讓學(xué)生把成片通過文字與畫面形式還原成劇本。這種練習(xí)的特點(diǎn)在于學(xué)生通過逆向性的還原，將直接的影視畫面與劇本聯(lián)系了起來，更容易讓他們體會(huì)到從文字媒介的劇本到試聽媒介的影片在轉(zhuǎn)化過程中是如何完整實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)他們領(lǐng)悟到這種轉(zhuǎn)化的條件和限定后，自然在下一步的劇本創(chuàng)編練習(xí)中會(huì)有所注意。實(shí)施過程中，教師應(yīng)給學(xué)生準(zhǔn)確介紹劇本的形式與格式、劇本的文體特點(diǎn)，并加以示范，避免學(xué)生出現(xiàn)過于文學(xué)化的劇本風(fēng)格，而更趨向于視覺化、鏡頭化、電影化。

“三創(chuàng)”，是指本教學(xué)方法的第三步驟，即劇本的創(chuàng)編練習(xí)。在前兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了“看得懂”、“臨得下”，下一步就應(yīng)該解決“編得出”的問題。在這個(gè)過程中，教師將安排學(xué)生從元素練習(xí)八手，按以下順序分階段進(jìn)行：一個(gè)人物的塑造、一個(gè)動(dòng)作的劇本化描述、一個(gè)情節(jié)段落的寫作、劇本梗概的創(chuàng)作、分場大綱的設(shè)置、一場戲的寫作、直到完整劇本的創(chuàng)作。這樣分階段的練習(xí)目的在于使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸先畫好“一斑”，再繪“一足”，直到可以勾勒出“全豹”。同時(shí)，教師將重點(diǎn)講解劇本的戲劇情境設(shè)置、劇本的結(jié)構(gòu)設(shè)置、劇本的沖突和戲劇性，保證學(xué)生不但掌握了劇本的基本形態(tài)，還能掌握劇本的精神內(nèi)核，即“沖突”與“情節(jié)”。只有這樣，學(xué)生的劇本創(chuàng)作才能更加專業(yè)化、高效化。

當(dāng)然，“一拉、二臨、三創(chuàng)”的教學(xué)訓(xùn)練方法并不是專業(yè)影視院校的主流教學(xué)方法。這是由于專業(yè)院校的科班性質(zhì)所決定的。以影視創(chuàng)作為主的教學(xué)體系使他們的劇作課程往往貫穿始終，更加注重深厚理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與綜合性院校的動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)迥然不同。所以在慎密分析客觀條件下，綜合性院校動(dòng)畫專業(yè)的劇作課程應(yīng)具有“短、精、用”的特點(diǎn)。在有限的時(shí)間里，將劇本創(chuàng)作技巧的精華傳授給學(xué)生，輔之以循序漸進(jìn)的練習(xí)，使得學(xué)生能夠具備一定的劇本創(chuàng)作能力。這將對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用，也有益于他們以后更好地完成自己從創(chuàng)意到成片的過程實(shí)踐。

三、教改實(shí)施的成果

通過本課程的教改實(shí)踐，本專業(yè)學(xué)生對動(dòng)畫劇作的地位有了深刻認(rèn)識(shí)，并在教師指導(dǎo)下展開劇本創(chuàng)意、寫作及修改的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性思維與前期創(chuàng)意水平都有了一定的提高。這些觀念上的改變與技巧上的提升在實(shí)際創(chuàng)作中多有體現(xiàn)，并得到了社會(huì)與行業(yè)的認(rèn)同。近年來由本校學(xué)生創(chuàng)作的《饅頭》、《濁惡》、《鄉(xiāng)愁》、《兔子惹的禍》、《秦殤》《貧困生日記》等動(dòng)畫短片在國內(nèi)外專業(yè)賽事中先后獲獎(jiǎng)，充分反映了新穎的前期劇本創(chuàng)意和扎實(shí)的劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)是產(chǎn)生優(yōu)秀動(dòng)畫作品的根本保證。

動(dòng)畫劇作與分鏡設(shè)計(jì)是一部動(dòng)畫作品最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，是整個(gè)幻想空間的架構(gòu)藍(lán)圖。作為這份藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，動(dòng)畫編劇的想象力和創(chuàng)造力是建造動(dòng)畫世界的關(guān)鍵能力。如何提高學(xué)生的這些能力，正是我們《動(dòng)畫劇本與分鏡設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的使命，我們將繼續(xù)關(guān)注市場需求、關(guān)注行業(yè)變革，及時(shí)調(diào)整并完善本課程的教學(xué)方法與體系，使更多的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。