從2010年高考試題看辨析評析類題的解題技巧

近幾年高考中辨析評析類題屢有出現(xiàn)，這類試題與時政相聯(lián)系，角度新穎、形式活潑、綜合性強，考生在答題時明顯感覺到題目難度大、干擾性強，不好下手組織答案。其實這類試題主要考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握以及運用基礎(chǔ)知識辨別是非和分析問題的能力，解題時考生應(yīng)多角度、多層次地思考，克服思維的單一性和表面性。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，以部分2010年高考政治試題為例，談?wù)勥@類試題的解題技巧。

試題類型

一、單向型辨析題

特點：題目中一種觀點本身是一個無可爭議的客觀事實或是公認(rèn)的真理，即觀點完全正確；另一種觀點與客觀規(guī)律或事實完全背道而馳，即觀點完全錯誤。

解題方法：觀點完全正確的題目解題步驟是首先指出觀點的正確或科學(xué)性，接著說明理由，最后得出結(jié)論；觀點完全錯誤的題目解題步驟是首先指出觀點的不科學(xué)之處，接著說明理由和原因，最后提出正確的觀點。

典型例題：(山東文綜-28)材料二近年來，《沂蒙》、《南下》等“紅色”影視劇，從新的角度詮釋革命英雄人物，順應(yīng)了當(dāng)代觀眾的審美要求，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。2010年山東省“兩會”期間，如何進(jìn)一步加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為人大代表和政協(xié)委員關(guān)注的熱點。

(3)透視《沂蒙》、《南下》等影視劇的成功，有人認(rèn)為“沒有否定就沒有創(chuàng)新，創(chuàng)新就是否定”。結(jié)合材料二。運用辯證否定觀的知識評析該觀點。

評析：這是一道典型的單向型辨析題，沒有單純地考查教材的知識點，而是通過結(jié)合熱點時政材料來考查學(xué)生辯證分析問題的能力。本題涉及的知識點有辯證否定觀、創(chuàng)新的內(nèi)涵以及二者之間的關(guān)系。答題時要注意結(jié)合材料。不能單純用理論知識進(jìn)行解析。

參考答案：①辯證否定觀的實質(zhì)是揚棄，就是既克服又保留。②《沂蒙》等“紅色”影視作品的成功，既是對傳統(tǒng)影視作品中不合理因素的否定，同時又是對其合理因素的肯定、繼承和發(fā)展。因此，創(chuàng)新不僅僅是否定，但沒有否定就沒有創(chuàng)新。

二、正誤混合型辨析題

特點：題目中的觀點既包含合理的部分也包含不合理的因素。在做這類辨析題的時候不能籠統(tǒng)地對題中的觀點作出正確或錯誤的簡單判斷，以免犯以偏概全的錯誤。

解題方法：1，將所給的觀點劃分出不同的層次，找出辨點。2，對辨點進(jìn)行逐一辨析，指出題目中的觀點是合理還是不合理，觀點在什么條件下正確、在什么條件下錯誤。同時要說明正確或錯誤的理由，運用政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化原理加以論證，這是其理論依據(jù)。有時候還要指明堅持正確觀點的意義，揭露錯誤觀點的實質(zhì)或危害，并明確其正確的做法。3，對該題進(jìn)行總結(jié)。

典型例題：(福建文綜·39)民本思想是中國傳統(tǒng)文化寶庫重要的思想資源，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

材料一 傳統(tǒng)民本思想和中國共產(chǎn)黨“以人為本”論述節(jié)選

“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

——孟子《孟子·盡心下》

“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”

——吳兢《貞觀政要·君道》

“生民之初，本無所謂君臣，則皆民也?！蛉展才e之，則因有民而后有君，君末也，民本也?！?/p>

——譚嗣同《仁學(xué)》

專家點評：傳統(tǒng)民本思想在歷史上起到一定的積極作用。但具有時代局限性，統(tǒng)治階級運用民本思想的目的是“治民”、“馭民”。

“堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！?/p>

——胡錦濤《在中央人口資源環(huán)境工作座談會上的講話》(2004年3月10日)

專家點評：中國共產(chǎn)黨“以人為本”是對傳統(tǒng)民本思想的揚棄，是立足中國發(fā)展實踐，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出的，其內(nèi)涵將隨著中國特色社會主義實踐的深入而不斷豐富。

(2)有人認(rèn)為，“民本思想和‘以人為本’的產(chǎn)生都是與當(dāng)時的社會條件相適應(yīng)的，其政治運用的目的根本上是一致的”。請你運用文化與經(jīng)濟、政治關(guān)系的知識，對這一觀點加以評價。

評析：這是一道含有正確和錯誤觀點的辨析評析題，考查的理論知識很簡單，設(shè)問已經(jīng)圈定用到的知識點是文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。解答的關(guān)鍵是正確理解材料，區(qū)分設(shè)問觀點中正確與錯誤的部分。通過分析，“民本思想和‘以人為本’的產(chǎn)生都是與當(dāng)時的社會條件相適應(yīng)的”是正確的觀點，用到的理論知識是：經(jīng)濟、政治決定文化，文化是經(jīng)濟、政治的反映。而“政治運用的目的根本上是一致的”則是錯誤的觀點。文化反作用于政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟重大影響。因兩類思想服務(wù)的社會制度不同，其政治運用的目的在根本上也不同。最后結(jié)合理論知識分析論證自己的觀點。

參考答案：①經(jīng)濟、政治決定文化，文化是經(jīng)濟、政治的反映。民本思想和中國共產(chǎn)黨“以人為本”都是一定社會經(jīng)濟、政治制度的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的民本思想是剝削制度的產(chǎn)物，中國共產(chǎn)黨“以人為本”建立在社會主義經(jīng)濟、政治制度的基礎(chǔ)上。②文化反作用于政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟重大影響。傳統(tǒng)的民本思想有利于緩和當(dāng)時社會的階級矛盾，根本上是為了鞏固剝削階級的統(tǒng)治。中國共產(chǎn)黨“以人為本”的實踐促進(jìn)了我國政治、經(jīng)濟的發(fā)展，根本上是為人民服務(wù)。

三、條件殘缺型辨析題

特點：題目中的觀點是正確的，但不全面，需要補充內(nèi)容或其他的理由。這類觀點的邏輯是，結(jié)論要成立必須要由試題中所給的這個前提作依據(jù)，因為這個前提本身是沒有錯誤的。而存在的缺陷是沒有看到結(jié)論要成立還需要其他的條件。

解題方法：1，肯定命題的正確性，運用教材理論簡要進(jìn)行說明。2，補充其他因素和條件。就是要補充題目中觀點的成立需要的但并沒有完全給出來的條件，并且要有針對性地進(jìn)行補充說明。3，對該題進(jìn)行總結(jié)。

典型例題：(浙江文綜·41)材料二近年來，浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取了一系列措施。在經(jīng)濟上，著力改變傳統(tǒng)工業(yè)層次低、布局散、競爭力弱的狀況，推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培育各類專業(yè)市場，加大對“三農(nóng)”的財政投入和轉(zhuǎn)移支付的力度，推進(jìn)農(nóng)村住房改造和城鎮(zhèn)化建設(shè)，力推“家電下鄉(xiāng)”，建立和健全城鄉(xiāng)居民社會保障制度等。在文化上，實施農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村電影放映“2131”、送戲送書下農(nóng)村、廣播電視“村村通”等一系列文化工程，推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)。

(3)有人認(rèn)為：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要多出錢就行了，不必搞什么文化工程?！边\用《文化生活》的有關(guān)知識對該觀點進(jìn)行評析。

評析：這是一道條件殘缺型辨析題。其特點在于題目中的觀點夸大了錢在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的支持作用，否定和忽視了在新農(nóng)村建設(shè)中文化的巨大指導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致了結(jié)論的不科學(xué)性。本題考查的知識點也是文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。

參考答案：農(nóng)村的發(fā)展不僅需要經(jīng)濟的發(fā)展，還需要文化的發(fā)展。經(jīng)濟是文化的基礎(chǔ)，然而文化對經(jīng)濟有反作用。實施一系列農(nóng)村文化建設(shè)工程，可以為農(nóng)村發(fā)展提供精神動力和智力支持，滿足農(nóng)村居民日益增長的文化需求。文化建設(shè)既需要物質(zhì)載體，也需要正確引導(dǎo)。實施文化工程，不僅有助于農(nóng)村文化的繁榮和發(fā)展，也有助于保證中國特色的社會主義文化方向。因此，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府既要給錢，也要加強文化工程建設(shè)。

注意事項

1 答題時錯誤的觀點可以不必否定，只要把正確的觀點列出，并找到教材中對應(yīng)的理論知識來支持自己的觀點就可以了。

2 對于條件不完整的觀點，應(yīng)該先補充完整，然后找到教材中對應(yīng)的理論知識支持自己的觀點。

3 避免只“辨”不“析”，或者只“析”不“辨”。“辨”要求考生把原來較為復(fù)雜的、多層次的問題分解為結(jié)構(gòu)簡單、層次單一的具體問題，降低試題的難度，為下一步組織答案創(chuàng)造有利條件?！拔觥本褪欠治觯髲睦碚撆c實踐的結(jié)合上闡明你做判斷的理由。同學(xué)們在分析的時候應(yīng)力求全面、透徹、完整、緊扣題意。

4 最后要有總結(jié)。應(yīng)根據(jù)題目類型進(jìn)行總結(jié)，或者強調(diào)不同觀點之間的聯(lián)系，或者對全部觀點進(jìn)行綜述。

工欲善其事，必先利其器。任何事情都不會是一蹴而就的，想在這類試題中得到高分，就要在平時的練習(xí)與考試中多積累經(jīng)驗，多總結(jié)和提煉解題規(guī)律。只有掌握了一定的解題方法和技巧，才能做到以不變應(yīng)萬變。