2010年高考江蘇歷史試卷解析及備考建議

一、試題解析

1 柳宗元《封建論》載：“時(shí)有叛國(guó)而無(wú)叛郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時(shí)期是( )

A.秦朝

B.西漢

C.南北朝

D.唐朝

解析：秦在地方實(shí)行郡縣制，西漢初年卻實(shí)行郡國(guó)并行制，當(dāng)時(shí)全國(guó)共設(shè)54郡。諸侯王國(guó)就占據(jù)39郡，中央所屬僅15郡。隨著形勢(shì)的變化，諸侯王國(guó)與中央對(duì)峙的問(wèn)題變得十分嚴(yán)重，從文帝、景帝到武帝，經(jīng)過(guò)不斷努力，終于解決了這一問(wèn)題，兩者對(duì)照，證明秦朝郡縣制有其合理之處。正確答案為B。

2 詩(shī)人左思在其《詠史》中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝?！痹斐蛇@一社會(huì)狀況的制度原因是( )

A.征辟制

B.察舉制

C.九品中正制

D.科舉制

解析：本題考查考生對(duì)中國(guó)古代選官制度的理解。根據(jù)材料提供的信息，“世胄躡高位，英俊沉下僚”指的是世家大族子弟依靠門(mén)第即可出任高官，而真正有才學(xué)但出身低微的人只能做地位卑下的小官。注重門(mén)第高低，而不看中才能，很顯然造成這一狀況的制度原因是九品中正制，故應(yīng)排除A、B、D。正確答案為C。

3 “元起朔方，固已崇尚釋教(佛教)，及得西域，世祖以其地廣而險(xiǎn)遠(yuǎn)，……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師。”這里的“官”隸屬于( )

A.宣政院

B.中書(shū)省

C.理藩院

D.行中書(shū)省

解析：“土番”即吐蕃，也就是西藏地區(qū)。從以上記載中可清楚地看出，忽必烈推崇藏傳佛教，就是“因其俗而柔其人”，為有效統(tǒng)治西藏服務(wù)。元朝根據(jù)西藏特殊的宗教制度，在中央設(shè)立宣政院，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū)，這帶來(lái)了整個(gè)西藏的歸順。正確答案為A。

4 東漢南陽(yáng)太守杜詩(shī)“造作水排，鑄為農(nóng)器，用力少，見(jiàn)功多，百姓便之”?！八拧敝饕獞?yīng)用于( )

A.灌溉

B.制瓷

C.耕種

D.冶鐵

解析：從材料中“造作水排，鑄為農(nóng)器”的信息即可得出結(jié)論。正確答案為D。

5 “圣人不責(zé)人之必能，是以人人皆可以為圣?！边@句話(huà)最符合下列哪位思想家的主張( )

A.朱熹

B.李贄

C.陸九淵

D.黃宗羲

解析：明朝后期，江南一帶的市民工商業(yè)者已有相當(dāng)強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，“人’人皆可以為圣”實(shí)際上反映了他們的要求。當(dāng)時(shí)離經(jīng)叛道的思想家李贄激烈反對(duì)封建專(zhuān)制主義對(duì)人們思想和行為的強(qiáng)制和束縛，主張充分發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性和才能，對(duì)孔子及儒家思想的正統(tǒng)地位提出了挑戰(zhàn)。正確答案為B。

6 右圖展示了近代某一次重要戰(zhàn)役，對(duì)此敘述正確的是( )

A.戰(zhàn)役結(jié)束后清艦隊(duì)全軍覆沒(méi)

B.清朝軍民反割臺(tái)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵戰(zhàn)役

C.清軍將領(lǐng)鄧世昌于此役壯烈殉國(guó)

D.戰(zhàn)役發(fā)生于清軍運(yùn)兵朝鮮途中

解析：只要注意到圖片所示威海衛(wèi)、劉公島兩地，就能聯(lián)想到威海衛(wèi)戰(zhàn)役。而在威海衛(wèi)戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。正確答案為A。

7 近代史上，頑固派“其貌則孔也，其心則夷也”的指責(zé)主要針對(duì)下列哪位人物的思想主張( )

A.魏源

B.李鴻章

C.康有為

D.孫中山

解析：以上四位皆為近代歷史人物，他們思想觀點(diǎn)的區(qū)別非常明顯?！捌涿矂t孔也，其心則夷也”說(shuō)明此人表面推崇封建儒家思想，實(shí)質(zhì)是宣揚(yáng)西方資產(chǎn)階級(jí)民主思想，這顯然指的是借助經(jīng)學(xué)宣傳維新變法的康有為。正確答案為C。

8 “所謂立憲政體，所謂國(guó)民政治，果能實(shí)現(xiàn)與否，純?nèi)灰远鄶?shù)國(guó)民能否對(duì)于政治，自覺(jué)其居于主人的主動(dòng)的地位為唯一根本之條件?！边@反映陳獨(dú)秀提倡新文化運(yùn)動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)是( )

A.傳播西方進(jìn)化論與人性思想

B.打擊袁世凱尊孔復(fù)古行徑

C.抨擊立憲道路，號(hào)召暴力革命

D.批判封建思想，喚醒民眾覺(jué)悟

解析：陳獨(dú)秀在《新青年》中指出：科學(xué)與民主，是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步不可或缺的兩大因素，只有依靠它們才能改變中國(guó)的現(xiàn)狀，而民主真正得以實(shí)現(xiàn)須有對(duì)封建思想的徹底批判和民眾的普遍覺(jué)悟。針對(duì)辛亥革命后封建思想仍占統(tǒng)治地位的現(xiàn)實(shí)，陳獨(dú)秀在材料中要求的“自覺(jué)其居于主人的主動(dòng)的地位”，即要批判封建思想。喚醒民眾的普遍覺(jué)悟，這既是實(shí)現(xiàn)國(guó)民政治“唯一根本之條件”，也是陳提倡新文化運(yùn)動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。正確答案為D。

9 徐珂《清稗類(lèi)鈔》記述：“先由男子陳志愿于父母，得父母允準(zhǔn)，即延介紹人約期訂邀男女會(huì)晤，男女同意，婚約始定。”這反映晚清婚俗的變化是( )

A.媒妁之言控制婚約締定

B.婚姻尊重當(dāng)事人的意愿

C.婚姻聽(tīng)?wèi){父母安排

D.婚姻儀式簡(jiǎn)約文明

解析：課本中提到，在古代社會(huì)，締結(jié)婚約憑借的是父母之命、媒妁之言。近代以后，尤其是清末民初，一批受過(guò)新思潮熏陶的青年男女開(kāi)始反對(duì)包辦婚姻，主張婚姻自主。材料中“男女同意，婚約始定”反映出婚俗開(kāi)始出現(xiàn)這一變化。正確答案為B。

10 某年9月6日重慶《大公報(bào)》社評(píng)：“自上月20日以來(lái)，我軍在北方發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。平漢、正太、同蒲三路同時(shí)發(fā)動(dòng)反攻，鐵路到處被破壞，冀晉豫三省同時(shí)報(bào)捷。斬獲既多，并克復(fù)了重要據(jù)點(diǎn)。”據(jù)此推斷該戰(zhàn)事應(yīng)是( )

A.百團(tuán)大戰(zhàn)

B.平型關(guān)戰(zhàn)役

C.太原會(huì)戰(zhàn)

D.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

解析：材料中未有年度及作戰(zhàn)軍隊(duì)名稱(chēng)的說(shuō)明，只能從地域范圍進(jìn)行判斷，“冀晉豫三省同時(shí)報(bào)捷”說(shuō)明此戰(zhàn)非限于山西一省的平型關(guān)戰(zhàn)役或太原會(huì)戰(zhàn)，亦非限于山東、江蘇的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。只能是在敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。正確答案為A。

11，右圖反映了國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期某一經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)圖中信息解讀正確的是( )

A.抗戰(zhàn)勝利后政府獲得大量經(jīng)濟(jì)賠償

B.國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)刺激了貨幣發(fā)行

C.貨幣大量增發(fā)，給民族工業(yè)帶來(lái)巨大壓力

D.布雷頓森林體系推動(dòng)中國(guó)貨幣需求

解析：抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)并未獲得經(jīng)濟(jì)賠償；國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在20世紀(jì)30年代(開(kāi)始于1935年)；布雷頓森林體系相關(guān)規(guī)定內(nèi)容與中國(guó)貨幣需求多少無(wú)關(guān)，因此可排除A、B、D項(xiàng)。圖片信息是國(guó)民政府為保證內(nèi)戰(zhàn)軍費(fèi)巨額的開(kāi)支需求，通過(guò)增大貨幣發(fā)行量的惡性通貨膨脹政策來(lái)搜刮民財(cái)。導(dǎo)致貨幣貶值、物價(jià)上漲，使民族工業(yè)遭到致命打擊。正確答案為c。

12 1949年，中央人民政府副主席6人中有3位民主黨派和無(wú)黨派人士，在63名中央人民政府委員中，民主黨派和無(wú)黨派人士為30人。對(duì)上述內(nèi)容理解正確的是( )

A.該屆中央人民政府由全國(guó)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生

B.體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制

C.從此確立了“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督”的方針

D.標(biāo)志著新中國(guó)根本政治制度的確立

解析：1949年中央人民政府由第一屆人民政協(xié)會(huì)議選舉確定，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)于1954年召開(kāi)，所以A項(xiàng)排除；“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督”是毛澤東在1956年作《論十大關(guān)系》的講話(huà)中提出的，所以c項(xiàng)排除；我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度，于1954年創(chuàng)立，所以D項(xiàng)排除；材料本身能夠說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度初步形成。正確答案為B。

13 文物是研究歷史的重要物證。下列對(duì)右圖信息理解正確的是( )

A.工業(yè)大躍進(jìn)時(shí)期以股息發(fā)放工資

B.資本主義工商業(yè)改造采取公私合營(yíng)政策

C.人民公社社員按期領(lǐng)取生產(chǎn)貨款

D.手工業(yè)者以入股形式參加生產(chǎn)合作社

解析：圖上方的“生產(chǎn)合作社”和圖片下方顯示的時(shí)間“1954年12月18日”說(shuō)明該圖片體現(xiàn)的信息應(yīng)指三大改造，“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)始于1958年，據(jù)此可排除A、c項(xiàng)；圖片中“上海市裝訂生產(chǎn)合作社”能夠進(jìn)一步說(shuō)明這是指?jìng)€(gè)體手工業(yè)者加入合作社，走集體化道路，可排除B項(xiàng)。正確答案為D。

14 “法律條文沒(méi)有作出規(guī)定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隸被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根據(jù)某某法律，我認(rèn)為此奴隸應(yīng)歸我所有。法官確認(rèn)后才能受理?！边@一描述主要說(shuō)明羅馬法( )

A.重視法律程序

B.保留習(xí)慣舊俗

C.強(qiáng)調(diào)法官至上

D.體現(xiàn)人人平等

解析：強(qiáng)調(diào)法律條文的權(quán)威性，本身就是對(duì)習(xí)慣舊俗(習(xí)慣法)的否定，法官只能按法律條文辦事，所以并非強(qiáng)調(diào)法官至上；法律規(guī)定奴隸歸誰(shuí)所有，那么人人平等也就不可能得到體現(xiàn)；公民要求法律援助要先找法官向其申明，法官確認(rèn)后才能受理，這說(shuō)明羅馬法重視法律程序。正確答案為A。

15 安妮女王沒(méi)有子嗣，她去世后王位就要復(fù)歸詹姆士二世及其世系，“光榮革命”的成果將要功虧一簣。因此。1701年英國(guó)通過(guò)法律規(guī)定，安妮去世后王位將轉(zhuǎn)入詹姆士二世的德意志表親索菲亞手中。此舉體現(xiàn)了英國(guó)政體的本質(zhì)特點(diǎn)是( )

A.以和平方式過(guò)渡政權(quán)

B.完善王位繼承制度

C.深受歐洲大陸王室影響

D.議會(huì)權(quán)力高于王權(quán)

解析：安妮女王之后，英國(guó)王位歸哪一個(gè)家族所有，以何種方式實(shí)現(xiàn)，受何勢(shì)力影響，都為歷史表象，關(guān)鍵點(diǎn)為英國(guó)君主立憲制的本質(zhì)，即議會(huì)權(quán)力高于國(guó)王權(quán)力，王權(quán)來(lái)自于議會(huì)。正確答案為D。

16 英國(guó)曼徹斯特地區(qū)，在18世紀(jì)80年代初只有棉紡廠兩家，短短的時(shí)間內(nèi)棉紡廠發(fā)展很快：1802年52家，1809年64家，1830年99家，以上現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是( )

A.珍妮紡紗機(jī)推動(dòng)工業(yè)發(fā)展

B.蒸汽動(dòng)力的普遍推廣

C.鐵路交通大規(guī)模興建

D.英國(guó)棉紡品大量涌入中國(guó)

解析：D為以上現(xiàn)象出現(xiàn)的結(jié)果。A、B、C都為原因。A只是英國(guó)蒸汽動(dòng)力普遍推廣之前，棉紡織業(yè)發(fā)展的原因之一，況且珍妮紡紗機(jī)不可能推動(dòng)整個(gè)工業(yè)的發(fā)展；英國(guó)第一條鐵路興建于1825年，所以難以將c認(rèn)定為材料所述現(xiàn)象的主要原因；蒸汽機(jī)發(fā)明以后，解決了工業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)力問(wèn)題，工場(chǎng)手工業(yè)作坊轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器大工業(yè)工廠，所以它應(yīng)為以上現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。正確答案為B。

17 1933年，美國(guó)成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，購(gòu)買(mǎi)并屠宰了大量牲畜。這一措施的主要目的是( )

A.增加肉類(lèi)儲(chǔ)備應(yīng)急救濟(jì)

B.減少農(nóng)業(yè)津貼開(kāi)支

C.提高并穩(wěn)定農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格

D.緩和農(nóng)場(chǎng)主間的競(jìng)爭(zhēng)

解析：1933年，美國(guó)仍處于經(jīng)濟(jì)危機(jī)之中，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩，物價(jià)下跌，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)難以維系，所以“購(gòu)買(mǎi)并屠宰了大量牲畜”與國(guó)家向減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼一樣，主要目的是為了解決生產(chǎn)過(guò)剩，保持供求關(guān)系平衡，提高并穩(wěn)定物價(jià)，恢復(fù)生產(chǎn)，擺脫危機(jī)。正確答案為c。

18 美國(guó)歷史學(xué)家杰里·本特利指出：當(dāng)1945年同盟國(guó)擊敗軸心國(guó)，摧毀德意志帝國(guó)和日本帝國(guó)時(shí)。隨著另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，世界不得不重建?！爸亟ㄊ澜纭钡闹饕蚴? )

A.戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位

B.亞非拉民族解放斗爭(zhēng)掀起高潮

C.戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激了貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)

D.美蘇在國(guó)家利益和社會(huì)制度上的矛盾加劇

解析：“重建世界”是指二戰(zhàn)結(jié)束后美蘇兩個(gè)大國(guó)爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的行徑，“另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”是指“重建世界”過(guò)程中雙方所進(jìn)行的各種形式的較量和對(duì)峙。“重建世界”的主要原因應(yīng)為在二戰(zhàn)摧毀法西斯勢(shì)力之后。美蘇及其兩大陣營(yíng)在社會(huì)制度和國(guó)家利益上的矛盾沖突。正確答案為D。

19 20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展進(jìn)一步加速，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織與北美自由貿(mào)易區(qū)相繼問(wèn)世。二者的共同之處在于( )

①在歐洲經(jīng)濟(jì)一體化加快的背景下建立②由發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家組成③成員國(guó)具有相同的社會(huì)政治制度④美國(guó)是這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)組織的重要成員國(guó)

A.①②

B.②④

C.①②④

D.①③④

解析：③明顯不對(duì)，亞太經(jīng)合組織各成員國(guó)在國(guó)家實(shí)力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化和風(fēng)俗習(xí)慣及社會(huì)制度方面均有不同；①顯然是正確的，教材明確指出，誕生于20世紀(jì)80至90年代的亞太經(jīng)濟(jì)合作組織與北美自由貿(mào)易區(qū)受到歐洲經(jīng)濟(jì)一體化加快的影響；②、④顯然正確。正確答案為c。

20 “把能量的變化看成是跳躍武的進(jìn)行，成功地解釋了經(jīng)典理論無(wú)法解釋的某些現(xiàn)象，打破了經(jīng)典物理學(xué)中一切過(guò)程都是連續(xù)變化的觀念?！边@一理論的誕生主要是由下列哪一問(wèn)題引發(fā)( )

A.研究熱輻射

B.揭示時(shí)空本質(zhì)屬性

C.解釋光電效應(yīng)

D.預(yù)測(cè)未知行星方位

解析：該題涉及的知識(shí)較冷僻，但根據(jù)教材內(nèi)容分析可知，“這一理論”是指普朗克的量子論，而這一理論主要是由研究熱輻射理論引起的。普朗克指出，物質(zhì)輻射(或吸收)的能量不是連續(xù)地、而是一份一份地進(jìn)行的，即以一定數(shù)值的整數(shù)倍進(jìn)行能量交換。正確答案為A。

21 中國(guó)古代飲茶之風(fēng)始于唐，盛于宋。到宋代，茶葉已成為中原及周邊各族人民“一日不可以無(wú)”的日常消費(fèi)品，對(duì)宋代的社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響。

材料一 西戎茶馬之市，自宋已然。蓋土蕃潼酪腥膻，非茶不解其毒，……(中原)藉之可以得馬。以草木之葉，易邊場(chǎng)之用，利之最大者也。

——[明]謝肇涮《五雜俎》

材料二 蜀中舊使交子(紙幣)，惟有茶山交易最為浩瀚。

——[宋]蘇轍《論蜀茶五害狀》

材料三 宋榷(專(zhuān)賣(mài))茶之制，擇要會(huì)之地，日江陵、日真州(江蘇僅征)……初數(shù)戶(hù)，后繁之。市中茶坊林立，徽人、晉人薈萃，五音雜語(yǔ)?！斨谶叀?shù)倍利之，驟富焉。

——[宋]莊季?！峨u肋編》

材料四 (東京)朱雀門(mén)外除東西兩教坊，余皆居民或荼坊?！练幻课甯c(diǎn)燈，博易，買(mǎi)賣(mài)衣物、圖畫(huà)、花環(huán)、領(lǐng)抹之類(lèi)，至?xí)约瓷?，謂之鬼市子?！直鄙阶虞狈?，……仕女往往夜游吃茶于彼。

——[宋]孟元老《東京夢(mèng)華錄》

請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，分析宋政府茶葉專(zhuān)賣(mài)的主要原因。

(2)據(jù)材料二、三、四和所學(xué)知識(shí)，分析茶葉貿(mào)易對(duì)宋代商品經(jīng)濟(jì)的影響。

(3)茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開(kāi)創(chuàng)之新氣象。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明宋代在城市商業(yè)布局、思想、文學(xué)等方面的新變化。

解析：圍繞中國(guó)古代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展江蘇高考?xì)v史卷已連續(xù)三年出題，出題者都沒(méi)有單純考查經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，而是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系政治、軍事、文化思想等方面要求考生進(jìn)行思考作答(這反映出本題知識(shí)范圍在高考出題點(diǎn)中的分量及其橋梁作用)。本題由古代茶市入手，涉及邊境貿(mào)易(材料一)、邊防建設(shè)(材料一)、紙幣推廣(材料二)、集鎮(zhèn)繁茂(材料三)、富商涌現(xiàn)(材料三)、都市繁華(材料四)等內(nèi)容，既向考生展示了由茶市而串起來(lái)的豐富的社會(huì)場(chǎng)景，也向考生提供了思考相關(guān)問(wèn)題的平臺(tái)。問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，循序漸進(jìn)且不斷調(diào)整角度，頗有章法：一問(wèn)政府茶葉專(zhuān)賣(mài)的原因(重在考查對(duì)這一現(xiàn)象政府主觀方面的要求)；二問(wèn)茶葉貿(mào)易對(duì)宋代商品經(jīng)濟(jì)的影響(重在考查茶市對(duì)宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的直接客觀影響)；三問(wèn)由茶市、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展而導(dǎo)致的城市商業(yè)布局、思想、文學(xué)方面的新變化(重在考查茶市及商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外圍其他領(lǐng)域所產(chǎn)生的間接客觀影響)。以上三問(wèn)都要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，體現(xiàn)出對(duì)考生掌握教材基本知識(shí)的重視，對(duì)基于基本歷史知識(shí)培養(yǎng)閱讀、分析、推理、應(yīng)用等能力的重視(第三問(wèn)要求學(xué)生拓寬視野進(jìn)行思考，能力要求更加突出)。同時(shí)，本題也重視考查考生閱讀材料、提煉信息、分析思考的能力，如第一問(wèn)“據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，分析宋政府茶葉專(zhuān)賣(mài)的主要原因”，可聯(lián)系材料中“(中原)藉之可以得馬。以草木之葉，易邊場(chǎng)之用，利之最大者也”一句得出其中的原因。

參考答案：(1)增加財(cái)政收入；促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展；增強(qiáng)軍事力量。

(2)促進(jìn)紙幣流通；經(jīng)濟(jì)城鎮(zhèn)興起；城市商業(yè)繁榮(市井生活繁榮)；地域商人出現(xiàn)。

(3)城市商業(yè)布局：打破市坊界限；思想：出現(xiàn)了一個(gè)以“理”或“天理”為核心的觀念系統(tǒng)(理學(xué))；文學(xué)：出現(xiàn)一種更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活的新體裁(宋詞)。

22 近代以來(lái)，辛亥革命在中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有某種標(biāo)志性的意義，其對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)是多方面的，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也因角度的不同出現(xiàn)多種說(shuō)法。美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清在《劍橋中國(guó)晚清史》中對(duì)辛亥革命的界定提到兩種說(shuō)法。第一種將辛亥革命理解為1911年秋至1912年春發(fā)生的一系列事件；第二種把辛亥革命理解為20世紀(jì)社會(huì)革命中的1900－1913年階段。請(qǐng)回答：

(1)第一種說(shuō)法主要是從哪一方面審視辛亥革命的?列舉相關(guān)史實(shí)加以說(shuō)明。

(2)結(jié)合社會(huì)思想和社會(huì)生活方面的變革對(duì)第二種說(shuō)法加以說(shuō)明。

(3)運(yùn)用上述視角認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的影響。

解析：本題所考查的辛亥革命為考生復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，但由于提供的材料背景及提問(wèn)角度新，能力考查設(shè)計(jì)巧妙，所以本題不但沒(méi)有落入俗套，反而具有鮮明的探究性、創(chuàng)新性。其亮點(diǎn)為：一是引入史學(xué)爭(zhēng)議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在教材之外進(jìn)行探究性分析判斷，但所需的歷史觀點(diǎn)及方法又必須來(lái)源于對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，如圍繞辛亥革命的事件有武昌起義、中華民國(guó)成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布等，這些在教材中都有表述，并明確其屬于政治層面的事件，它們是回答本題的基礎(chǔ)。二是十分重視考查考生對(duì)“史論結(jié)合”分析方法的運(yùn)用，如圍繞辛亥革命1911年秋至1912年春發(fā)生的一系列事件是指哪些事件?這些事件又可歸類(lèi)為哪一方面的事件?這是一個(gè)論從史出的問(wèn)題。結(jié)合社會(huì)思想和社會(huì)生活的變革對(duì)第二種說(shuō)法加以說(shuō)明，這又是一個(gè)以論統(tǒng)史的問(wèn)題。更為精妙的是運(yùn)用上述分析問(wèn)題的方法，在第三問(wèn)中要求學(xué)生進(jìn)行遷移，去認(rèn)識(shí)另外一個(gè)歷史事件的影響。

參考答案：(1)政治革命。武昌起義、中華民國(guó)的成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布。

(2)民主共和的觀念逐漸傳播并深入人心；剪辮易服和廢止纏足等社會(huì)習(xí)俗的變革之風(fēng)初開(kāi)。

(3)新民主主義革命的開(kāi)端；思想解放運(yùn)動(dòng)(馬克思主義的廣泛傳播)；新文化對(duì)社會(huì)習(xí)俗的變革產(chǎn)生重大影響。

23 宣傳海報(bào)是一種特殊的政治藝術(shù)品。下面是前蘇聯(lián)20世紀(jì)前期的一組海報(bào)。

請(qǐng)回答：

(1)圖①為新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的海報(bào)，指出圖①和圖②所含信息之間的聯(lián)系。比較這一時(shí)期的工業(yè)政策與以后斯大林工業(yè)化政策有何不同?試從理論和實(shí)踐的視角評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策。

(2)對(duì)圖像研究者來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)作品并不簡(jiǎn)單地只是用于觀賞，而是用來(lái)“解讀”。圖③為工業(yè)化時(shí)期的宣傳海報(bào)，判斷其所含信息是否準(zhǔn)確，并說(shuō)明理由。與其他圖像史料相比，宣傳海報(bào)有什么特點(diǎn)?

解析：本題先以一組宣傳海報(bào)向考生描述了前蘇聯(lián)的一段經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，后再要求考生從有限的圖片信息中獲取有價(jià)值的內(nèi)容，圍繞題目，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容描述歷史、闡釋歷史、解讀歷史、評(píng)價(jià)歷史。其關(guān)鍵點(diǎn)之一是以新穎的形式、有限的信息去提醒考生、調(diào)動(dòng)考生，促其從新的視角回憶并組建相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，思考并解決問(wèn)題，從而達(dá)到考查考生知識(shí)掌握與能力運(yùn)用程度的目的。如第一問(wèn)要求考生能夠描述新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的海報(bào)圖①《面向未來(lái)》和蘇聯(lián)工業(yè)化時(shí)期的海報(bào)圖②《工業(yè)化之路》所含信息之間的聯(lián)系，并通過(guò)比較闡釋這一時(shí)期的工業(yè)政策與以后斯大林工業(yè)化政策的不同之處，還要求考生從理論和實(shí)踐的視角評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策。就回答第一小問(wèn)來(lái)說(shuō)，需先將新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的影響與蘇聯(lián)工業(yè)化實(shí)施的基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)系，然后才能明確新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化奠定基礎(chǔ)這一結(jié)論；就回答第二小問(wèn)來(lái)說(shuō)，需先明確工業(yè)政策的具體內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)企業(yè)所有制性質(zhì)及管理模式的規(guī)定；就回答第三小問(wèn)來(lái)說(shuō)，需先明確新經(jīng)濟(jì)政策的理論意義及實(shí)踐意義。其關(guān)鍵點(diǎn)之二是要求考生從新的視角(圖像研究者)來(lái)解讀圖③所含信息是否準(zhǔn)確，并由此總結(jié)出宣傳海報(bào)的特點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的考查目的。

參考答案：(1)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化奠定基礎(chǔ)。不同：改變部分企業(yè)的國(guó)有性質(zhì)，實(shí)行租讓制；單一的公有制經(jīng)濟(jì)(國(guó)家占有絕大部分生產(chǎn)資料)，高度集中管理。評(píng)價(jià)：發(fā)展馬克思主義學(xué)說(shuō)，探索社會(huì)主義建設(shè)道路；恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟(穩(wěn)定政治局勢(shì))。

(2)不準(zhǔn)確。忽視輕工業(yè)發(fā)展，輕、重工業(yè)比例失調(diào)。特點(diǎn)：宣傳海報(bào)多與重要事件有關(guān)；有明顯的傾向性。

24 材料一 這種氛圍不可避免地產(chǎn)生了18世紀(jì)占支配地位的觀念：科學(xué)方法是研究社會(huì)活動(dòng)和自然現(xiàn)象的唯一可行的方法。由于具有自然屬性的世界正在被人認(rèn)識(shí)，因此啟蒙思想家認(rèn)為具有社會(huì)屬性的世界很快也可以用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)，這已成為一種共識(shí)。

——[美]羅伯特·E·勒納《西方文明史》

材料二 正像盧梭說(shuō)的，他是“憑假設(shè)和條件的推理”來(lái)構(gòu)成他的學(xué)說(shuō)的。其實(shí)，所有啟蒙思想家無(wú)不如此。但在爭(zhēng)取人的權(quán)利和尊嚴(yán)的問(wèn)題上，對(duì)廣大人民來(lái)說(shuō)，首先是在爭(zhēng)取生存的問(wèn)題上，這種學(xué)說(shuō)和原則卻具有一種完全新穎的、扣人心弦的含義，起到了使人們?yōu)橹畩^斗的作用。18世紀(jì)還不可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系的動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。對(duì)社會(huì)、政治問(wèn)題的思考，還只能停留在社會(huì)關(guān)系的靜態(tài)的幻象上面。

——王養(yǎng)沖《18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)》

請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的起因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納從文藝復(fù)興到啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期“理性”思想的變化。

(2)據(jù)材料二，指出“靜態(tài)的幻象”的啟蒙學(xué)說(shuō)有哪些局限性?說(shuō)明19世紀(jì)初西方文學(xué)對(duì)啟蒙思想家“理性王國(guó)”的反應(yīng)。

(3)指出材料二關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)作用的看法。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從政治、思想兩方面加以說(shuō)明。從研究性學(xué)習(xí)中史料與結(jié)論的關(guān)系看，研究歷史最重要的原則是什么?

解析：在考查方法方面，本題首先引用兩位中外歷史名家關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的論述，向考生展示權(quán)威觀點(diǎn)，由此引導(dǎo)考生將其與課本知識(shí)相結(jié)合，然后分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的起因、變化(相對(duì)于文藝復(fù)興而言)、局限性、文學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ渚窒扌缘姆磻?yīng)、評(píng)價(jià)及研究歷史的原則。它全面考查了考生閱讀材料、提煉信息、回歸課本、重組知識(shí)體系的能力和對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的理解、把握、應(yīng)用能力。在考查程度方面，一是重視考查考生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的挖掘能力，如從啟蒙學(xué)說(shuō)的局限性“說(shuō)明19世紀(jì)初西方文學(xué)對(duì)啟蒙思想家‘理性王國(guó)’的反應(yīng)”一問(wèn)，要求考生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)盧梭“崇拜理性，把理性視為人類(lèi)行為和真理的向?qū)遣豢煽康摹钡挠^點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)啟蒙思想家所倡導(dǎo)的社會(huì)理想與當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)之間強(qiáng)烈的反差，進(jìn)而得出西方文學(xué)家轉(zhuǎn)而關(guān)注個(gè)人的感情、產(chǎn)生浪漫主義這一結(jié)論；二是重視考查考生對(duì)材料中有效信息提煉的能力，如要求考生“指出材料二中關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)作用的看法”。考生注意到材料中“‘憑假設(shè)和條件的推理’來(lái)構(gòu)成他的學(xué)說(shuō)的”、“這種學(xué)說(shuō)和原則卻具有一種完全新穎的、扣人心弦的含義，起到了使人們?yōu)橹畩^斗的作用”兩句。應(yīng)能提煉出“開(kāi)啟民智，推動(dòng)法、美等國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，豐富資產(chǎn)階級(jí)思想學(xué)說(shuō)和人文主義內(nèi)涵”的正確結(jié)論；三是重視考查考生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)，如要求考生從研究性學(xué)習(xí)中史料與結(jié)論的關(guān)系方面總結(jié)出研究歷史最重要的原則，即“論從史出”的原則。

參考答案：(1)起因：科學(xué)與知識(shí)進(jìn)步促成啟蒙運(yùn)動(dòng)。變化：從肯定人性、尊重人的價(jià)值發(fā)展到提倡科學(xué)與自由平等(從崇拜人性發(fā)展到崇拜理性)。

(2)局限性：僅憑假設(shè)與推理來(lái)構(gòu)想學(xué)說(shuō)；看不到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的辯證聯(lián)系。反應(yīng)：文學(xué)家轉(zhuǎn)而關(guān)注個(gè)人的感情，產(chǎn)生浪漫主義(浪漫主義反對(duì)崇拜理性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人感情)。

(3)看法：開(kāi)啟民智。推動(dòng)法、美等國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命；豐富資產(chǎn)階級(jí)思想學(xué)說(shuō)和人文主義內(nèi)涵。原則：論從史出。

25 A[歷史上重大改革回眸]

材料一 早在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始之前，朕難以忘懷的先皇便曾向我國(guó)所有忠實(shí)臣民以及世界各強(qiáng)國(guó)莊嚴(yán)地發(fā)表過(guò)聲明，消除對(duì)我們東方教友的迫害和保衛(wèi)他們的權(quán)利是他唯一的目的和愿望?！砹_斯人!你們的勞動(dòng)及犧牲不是白費(fèi)的。偉大的事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，雖然這是通過(guò)另外一種不能預(yù)見(jiàn)的道路來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在朕可以問(wèn)心無(wú)愧地結(jié)束流血犧牲，將寶貴的和平歸還朕可愛(ài)的祖國(guó)。

——《結(jié)束克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的宣言(1856年3月19日)》

材料二 然而到了19世紀(jì)60年代，它的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺，內(nèi)部很不穩(wěn)定，對(duì)外則比想象中虛弱許多。其關(guān)鍵弱點(diǎn)既是政治的，又是經(jīng)濟(jì)的。亞歷山大二世所推行的改革與其說(shuō)是振衰起敝的靈丹妙藥，不如說(shuō)是暴露疾病的癥狀。

——[英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》

請(qǐng)回答：

(1)就戰(zhàn)爭(zhēng)目的、結(jié)果和影響批駁材料一中亞歷山大二世的觀點(diǎn)。

(2)為克服材料二中的“關(guān)鍵弱點(diǎn)”，俄國(guó)統(tǒng)治者采取了哪一重大舉措?它產(chǎn)生了哪些積極作用?并指出這一舉措的局限性。

解析：材料一敘述了沙皇亞歷山大二世對(duì)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)目的、結(jié)果、影響的看法，據(jù)此要求考生對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。進(jìn)行批駁的前提是明確亞歷山大的觀點(diǎn)是什么，然后在對(duì)照中說(shuō)明關(guān)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)正確的目的、結(jié)果、影響?？忌卮疬@一問(wèn)題的關(guān)鍵是圍繞題目所問(wèn)正確讀取材料中的有關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出正確的結(jié)論。材料二敘述了英國(guó)學(xué)者關(guān)于亞歷山大二世改革的局限性論述，考生圍繞課本相關(guān)知識(shí)指出其關(guān)鍵措施并進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)較為容易。

參考答案：(1)目的：爭(zhēng)奪地區(qū)霸權(quán)；擺脫統(tǒng)治危機(jī)。結(jié)果：戰(zhàn)敗。影響：進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)矛盾；導(dǎo)致俄國(guó)國(guó)際地位下降。

(2)舉措：推行農(nóng)奴制改革。積極作用：促進(jìn)了資本主義發(fā)展；農(nóng)奴獲得了一定的自由，生活有所改善。局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建殘余。

B[中外歷史人物評(píng)說(shuō)]

材料一 東南膏腴田園及所產(chǎn)漁鹽，最為財(cái)賦之藪(聚集)，可資中國(guó)之潤(rùn)?！瓟?shù)年以來(lái)，沿邊江、浙、閩、粵，多設(shè)水陸官兵，布置錢(qián)糧，動(dòng)費(fèi)倍增，皆為殘孽未靖之故。如臺(tái)灣一平，……地方益廣，歲賦可增，民生得寧，邊疆永安，誠(chéng)一時(shí)之勞，萬(wàn)世之逸也。

——[清]施瑯《靖海紀(jì)事》

材料二 自古帝王政治，得一土則守一土，安可以既得之封疆而復(fù)割棄?！瓫r臺(tái)灣地方，乃江、浙、閩、粵四省之左護(hù)，東南之藩籬。此地若棄，沿海諸省，斷難晏然無(wú)慮?！魵w天朝，使海外諸國(guó)，既懾天威，益慕圣德。

——《明清史料丁編》

材料三 茲地方初定，蠲(免除)三年徭稅差役。……分兵駐守，……至數(shù)年后，閩粵之人倍至，荒林田疇復(fù)墾。樵蘇采捕，栽運(yùn)米谷蔬菜，出入港澳，均聽(tīng)民便。各宜樂(lè)業(yè)，人民安生。

——[清]施瑯《靖海紀(jì)事》

請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一、二，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事角度分析康熙收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)略意圖。

(2)據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，概述康熙收復(fù)臺(tái)灣后的治理措施及其作用。

解析：臺(tái)灣問(wèn)題為熱點(diǎn)問(wèn)題，政治色彩強(qiáng)烈，出題者不避熱點(diǎn)，意在向考生凸顯實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、復(fù)興中華民族這一主題。第一問(wèn)本身已給出了答題角度，只要考生認(rèn)真閱讀材料一、二，按角度要求予以歸納即可。第二問(wèn)中的措施在材料三中可找到“蠲(免除)三年徭稅差役”、“分兵駐守”等字眼，另再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，答出“設(shè)置臺(tái)灣府管轄地方”即可；其治理措施所產(chǎn)生的作用在材料三中也有敘述，涉及的文字有“閩粵之人倍至，荒林田疇復(fù)墾”、“樵蘇采捕，載運(yùn)米谷蔬菜，出入港澳，均聽(tīng)民便”、“各宜樂(lè)業(yè)，人民安生”等。

參考答案：(1)政治：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；威懾海外諸國(guó)。經(jīng)濟(jì)：增加國(guó)家財(cái)政收入。軍事：保證沿海諸省安全。

(2)措施：設(shè)置地方行政機(jī)構(gòu)；駐軍；免除稅役。作用：人口、耕地增加；貿(mào)易繁榮；社會(huì)安定。

二、試卷呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)

1 難度趨向平穩(wěn)。

試卷中的20道選擇題雖基本為材料題，有一定難度，但都有正確答題的切入點(diǎn)，如第3題宣政院在教材中雖未提，但考生清楚理藩院屬清朝機(jī)構(gòu)、中書(shū)省與行中書(shū)省并不直接管轄西藏地區(qū)；第20題涉及知識(shí)較冷僻，但如將材料內(nèi)容與教材中“普朗克發(fā)現(xiàn)了熱輻射中的能量分布規(guī)律”一句相聯(lián)系，即可得出正確結(jié)論。

2 考點(diǎn)緊扣主干知識(shí)。

試卷中各考點(diǎn)都圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱，緊扣主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：中國(guó)古代的地方行政制度和選官制度、宣政院、水排、明末清初思想家、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、維新思想、新文化運(yùn)動(dòng)、社會(huì)習(xí)俗的變遷、百團(tuán)大戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族工業(yè)、多黨合作和政治協(xié)商制度、社會(huì)主義改造、羅馬法、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制、英國(guó)工業(yè)革命、羅斯福新政、雅爾塔體系、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)、浪漫主義文學(xué)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、康熙收復(fù)臺(tái)灣等。

3 能力考查全面。

首先，強(qiáng)調(diào)考查考生整合教材基本知識(shí)并融會(huì)貫通的能力。針對(duì)必修教材1、2、3將政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化人為分開(kāi)的現(xiàn)象，命題人意在通過(guò)考題引導(dǎo)考生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化角度重組相關(guān)知識(shí)體系，完整地、全面地分析歷史事件，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)整體史觀，形成科學(xué)的思維素養(yǎng)。

其次，強(qiáng)調(diào)考查考生閱讀材料，獲取、解讀信息，并由此對(duì)歷史事件進(jìn)行深度挖掘的能力。試卷中基本上都是材料性試題，材料來(lái)源廣泛、形式多樣、內(nèi)容豐富，考生在此方面的應(yīng)對(duì)能力如何對(duì)正確答題影響較大。試題還注重對(duì)歷史事件的深度挖掘，考查考生多層次、多角度、辯證地、創(chuàng)造性地分析和論證問(wèn)題的能力。如第22題的第三問(wèn)“運(yùn)用上述視角認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的影響”，即運(yùn)用對(duì)辛亥革命的各個(gè)分析視角再來(lái)分析五四運(yùn)動(dòng)。

再次，強(qiáng)調(diào)考查考生論證和探討歷史問(wèn)題的能力。如第25題A題第一問(wèn)要求考生批駁材料一中亞歷山大二世關(guān)于克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)目的、結(jié)果、影響發(fā)表的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?？忌M(jìn)行批駁，首先要有自己的觀點(diǎn)，要能通過(guò)一定的方式證明正確的觀點(diǎn)、否定錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

最后，還強(qiáng)調(diào)考查考生描述和闡釋歷史事物的能力。如第23題以新穎的形式、有限的信息去提醒考生、調(diào)動(dòng)考生，促其從新的視角回憶并組建相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，思考并解決問(wèn)題。

4 對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題更為關(guān)注。

如第25題B題，以古人收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)略意圖和相關(guān)措施及其作用，來(lái)啟迪今人、振奮民族精神，是不錯(cuò)的命題設(shè)計(jì)。

5 命題思想頗有高度。

歷史學(xué)習(xí)的精髓在于學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于感悟歷史，從中尋覓服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的靈感。縱觀2010年高考江蘇歷史卷各題，命題人處處匠心獨(dú)運(yùn)，體現(xiàn)出專(zhuān)家應(yīng)有的思想高度和歷史責(zé)任。政治上的國(guó)家統(tǒng)一、行政制度、民族關(guān)系、新中國(guó)政治制度等問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)上民族工業(yè)的發(fā)展、社會(huì)主義改造、對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的調(diào)控等問(wèn)題；思想上中國(guó)近代思想主張、西方啟蒙運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題。這些無(wú)不透露出對(duì)社會(huì)發(fā)展關(guān)注與思考的思想高度。

三、2011年高考備考建議

1 梳理主干知識(shí)。

主干知識(shí)在考綱中已經(jīng)明確。鑒于目前教材將各個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化內(nèi)容分開(kāi)敘述的編寫(xiě)特點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行多角度的梳理，才能領(lǐng)悟歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，揭示其內(nèi)在的本質(zhì)。一種方法是進(jìn)行橫向梳理，弄清各類(lèi)歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系；另一種方法是進(jìn)行縱向梳理，弄清不同時(shí)期歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。學(xué)生由此就能夠建立一種生動(dòng)的歷史知識(shí)框架，既利于總體把握，又利于微觀分析。如第22題第二問(wèn)要求考生“結(jié)合社會(huì)思想和社會(huì)生活方面的變革對(duì)第二種說(shuō)法加以說(shuō)明”，如果不通過(guò)縱橫梳理，弄清辛亥革命的本質(zhì)是資本主義對(duì)封建主義的革命及其在各方面的表現(xiàn)，是找不到社會(huì)思想、社會(huì)生活或其他方面的證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的。

2 訓(xùn)練各種能力。

能力取向已成為近年來(lái)高考命題的重要原則，考綱中對(duì)考生的能力要求也有清晰說(shuō)明。能力來(lái)源于訓(xùn)練，要在梳理主干知識(shí)的同時(shí)，利用各種不同類(lèi)型的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練要有重復(fù)性，更要有針對(duì)性，要根據(jù)不同的能力要求、不同的知識(shí)狀況、不同復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)實(shí)施不同的訓(xùn)練方案。

3 感悟歷史價(jià)值。

有這樣一種命題特點(diǎn)愈來(lái)愈突出，即以當(dāng)今社會(huì)重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，用歷史智慧來(lái)加深人們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，或以新問(wèn)題、新情境來(lái)深化人們對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如第25題B題要求考生回答有關(guān)康熙收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)略意圖、收復(fù)臺(tái)灣后的治理措施及其作用。今天我們同樣面臨著臺(tái)灣問(wèn)題。這是一個(gè)重大而又復(fù)雜的政治問(wèn)題，解決的難度非常大。歷史上的康熙很好地處理了這一問(wèn)題，這對(duì)我們有重要的啟發(fā)。由此產(chǎn)生的思想火花是我們對(duì)歷史價(jià)值的深刻感悟，是歷史學(xué)習(xí)的一種境界。最終我們要樹(shù)立起正確的歷史觀和人生觀，以真心和真情去理解歷史、抒發(fā)歷史情懷。

4 采取科學(xué)的復(fù)習(xí)策略。

(1)切實(shí)提高歷史課堂復(fù)習(xí)的有效性。一要落實(shí)好課堂復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)，要理清考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案，上課時(shí)能有的放矢。二要抓好習(xí)題訓(xùn)練與檢測(cè)反饋，這同樣是課堂復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。要通過(guò)習(xí)題去訓(xùn)練審題能力、答題方法、歷史語(yǔ)言表達(dá)能力，提高解題速度，要通過(guò)檢測(cè)去把握各個(gè)階段的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以解決。

(2)深度研究考綱內(nèi)容及高考試卷?？季V是高考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，要注意研究考核目標(biāo)和要求中的四項(xiàng)能力要求，研究考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，研究典型題示例，研究考查內(nèi)容表述的變化和增刪。高考試題具有規(guī)范性、導(dǎo)向性作用，可多多揣摩分析，并模仿其設(shè)計(jì)規(guī)則編制相關(guān)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，以提升思維力度、拓展思維廣度。