巧用生活媒介 提升數(shù)學(xué)教學(xué)

周飛

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，如能巧用日常生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的事例，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化聯(lián)系，促進(jìn)運(yùn)用，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活化；激發(fā)興趣；強(qiáng)化聯(lián)系；促進(jìn)運(yùn)用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币虼?，在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)使用意識(shí)。

一、新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。學(xué)生其實(shí)是知識(shí)的“探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者”的角色，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放和師生角色的開(kāi)放，打破過(guò)去“師授生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，這就營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍，因而主動(dòng)參與。①教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其在新課導(dǎo)入時(shí)，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展觀給學(xué)生。例如在“比例的意義和基本性質(zhì)”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，安排了這樣一段小插曲：你們知道我們?nèi)梭w的許多有趣的比嗎？頭與身高的比大約是1∶7，腳底長(zhǎng)與身高的比大約也是1∶7，將拳頭翻一周，它的長(zhǎng)度與腳底的長(zhǎng)度比大約是1∶1……知道這些有趣的比有許多用處：到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你拳頭上繞一周，就知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯的身高……這樣利用“人體有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與新知識(shí)的探究，在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)過(guò)程生活化，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系

現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂學(xué)習(xí)也由存儲(chǔ)型向探究型變革，由僵硬式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式。所以新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)：①在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情景，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。例如，在教學(xué)一年級(jí)的《用數(shù)學(xué)》時(shí)，根據(jù)學(xué)校剛剛舉行過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分利用這一資源，多媒體展示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生看到的是自己身邊熟悉的人和事，興趣盎然地紛紛提出問(wèn)題，有的說(shuō)：“左邊有6個(gè)同學(xué)，右邊有3個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？”有的說(shuō)：“穿校服的有4個(gè)同學(xué)，不穿校服的有5個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？”有的說(shuō)：“女同學(xué)有5個(gè)，男同學(xué)有4個(gè)，一共有幾個(gè)同學(xué)？”這樣的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程，真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生易于援受，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也大大增強(qiáng)了。又例如：在低年級(jí)教學(xué)“元角分”時(shí)，認(rèn)識(shí)元角分是人民幣單位和它們之間的關(guān)系，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾市場(chǎng)”的情境，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，用復(fù)印的人民幣來(lái)買(mǎi)東西來(lái)進(jìn)行交易，開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，在輕松活潑的教學(xué)氛圍里，學(xué)生愉快的鞏固了知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“元角分”三者之間的數(shù)量關(guān)系，讓他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。并在情景中提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、習(xí)題設(shè)計(jì)生活化，促進(jìn)學(xué)以致用

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的例題和習(xí)題，較普遍地存在著諸如題材老化陳舊、數(shù)據(jù)過(guò)時(shí)、情境脫離生活、缺乏現(xiàn)實(shí)意義等問(wèn)題，離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求。教師應(yīng)在教學(xué)中妥善處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。調(diào)整、改組具有現(xiàn)實(shí)意義的生活習(xí)題讓學(xué)生解答，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在“百分率”教學(xué)中，書(shū)本例題與學(xué)生生活實(shí)際有較大脫節(jié)，學(xué)生不能很好地理解抽象的百分率的含義?？删幰恍W(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)替代。例如根據(jù)班級(jí)情況求某天的出勤率；求一次測(cè)試的及格率與優(yōu)秀率；體育課上投籃的命中率等。又如在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息”教學(xué)中，一方面多數(shù)學(xué)生對(duì)這與生活相關(guān)的的知識(shí)接觸極少，另一方面利率的變化較快，所以課本例題的信息已顯陳舊，學(xué)生對(duì)利息知識(shí)也了解不多。教學(xué)中可讓學(xué)生在課前對(duì)銀行的利率、計(jì)息方法進(jìn)行調(diào)查，掌握現(xiàn)實(shí)有用的信息，再改編重組例題，讓學(xué)生運(yùn)用新的利率與計(jì)息方法來(lái)計(jì)算利息。通過(guò)對(duì)新的利率與利息稅的認(rèn)識(shí)，了解國(guó)家新的相關(guān)政策，增長(zhǎng)了知識(shí)，更鍛煉了能力。除了將教材的原有例題改組之外，也可引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)實(shí)際生活，整理自編數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在“圓柱表面積”計(jì)算中求教學(xué)樓安裝的圓柱形落水管制做材料的面積；在“按比例分配”中計(jì)算家庭收入按一定比例用作吃、用、儲(chǔ)蓄各項(xiàng)的錢(qián)數(shù)等。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中用積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生的相互學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。更重要的事實(shí)學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際，數(shù)學(xué)有應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。