體育旅游專業(yè)導(dǎo)游技能培養(yǎng)探討

舒建平蔡 林羅 銳

(1.成都體育學(xué)院,四川 成都 610041;2.四川烹飪高等專科學(xué)校,四川 成都 610100)

體育旅游專業(yè)導(dǎo)游技能培養(yǎng)探討

舒建平1蔡 林2羅 銳2

(1.成都體育學(xué)院,四川 成都 610041;2.四川烹飪高等專科學(xué)校,四川 成都 610100)

本文采用訪談和文獻(xiàn)資料研究法,通過(guò)對(duì)體育旅游導(dǎo)游的管理與從業(yè)人員以及在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,認(rèn)為根據(jù)體育旅游導(dǎo)游工作特點(diǎn),體育旅游導(dǎo)游應(yīng)具備運(yùn)動(dòng)技能、智力技能、操作技能等三項(xiàng)基本技能,而對(duì)學(xué)生導(dǎo)游技能的培養(yǎng)也應(yīng)圍繞這三項(xiàng)技能展開,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施以及課程改革方案。

體育旅游;導(dǎo)游技能;培養(yǎng)

體育旅游是新興的專項(xiàng)旅游活動(dòng),對(duì)于從業(yè)人員的體育基礎(chǔ)要求較高,由于體育旅游專業(yè)實(shí)行網(wǎng)上錄取,沒有體育測(cè)試,因此學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較好、體育基礎(chǔ)差的狀況。在新的歷史條件下,學(xué)生畢業(yè)將面向社會(huì)擇業(yè),走雙向選擇的道路,如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)需求、適應(yīng)發(fā)展的“一專多能”復(fù)合型創(chuàng)新人才,使教學(xué)適應(yīng)改革后的需要,是體育旅游專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。本文將對(duì)高校如何培養(yǎng)體育旅游專業(yè)學(xué)生導(dǎo)游能力的進(jìn)行探索。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)象為體育旅游專業(yè)的學(xué)生導(dǎo)游技能培養(yǎng)。

1.2 研究方法

訪談法:對(duì)成都市部分旅行社、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部的管理人員、專家以及導(dǎo)游等從業(yè)人員和體育旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了專題調(diào)查訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育旅游導(dǎo)游基本技能

通過(guò)對(duì)體育旅游市場(chǎng)的調(diào)查,根據(jù)體育旅游導(dǎo)游工作特點(diǎn),體育旅游導(dǎo)游應(yīng)宣傳現(xiàn)代體育理念,具有良好的人文知識(shí)背景,能夠運(yùn)用心理拓展原理設(shè)計(jì)專項(xiàng)體育旅游項(xiàng)目,同時(shí)精通并指導(dǎo)各類戶外活動(dòng),具有進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的精神及良好的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力,能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)順利完成體育旅游內(nèi)容等,其導(dǎo)游服務(wù)需要掌握如下基本技能。[1]

第一,運(yùn)動(dòng)技能。即體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力。了解體育旅游活動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn),掌握參與體育旅游活動(dòng)的方法,并且能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、對(duì)安全性正確判斷、具有進(jìn)行保護(hù)幫助的手段和措施以及合理處理體育運(yùn)動(dòng)中的各種問題等能力。

第二,智力技能。即導(dǎo)游同領(lǐng)隊(duì)協(xié)作,與旅游者為伙伴,在帶團(tuán)旅游中創(chuàng)造快樂,根據(jù)計(jì)劃合理組織體育旅游活動(dòng)的技能,生動(dòng)精彩的講解技能,沉著、果斷地處理各種問題與故障的應(yīng)急技能等。

第三,操作技能。體育旅游導(dǎo)游服務(wù)需要運(yùn)用豐富的知識(shí),幽默的語(yǔ)言,高超的運(yùn)動(dòng)技能,帶領(lǐng)體育旅游團(tuán)隊(duì)完成體育旅游計(jì)劃,使旅游者身心得到放松與快樂。[2]

2.2 體育旅游導(dǎo)游技能培養(yǎng)

體育旅游專業(yè)實(shí)行網(wǎng)上錄取,沒有面試和體育運(yùn)動(dòng)基本能力測(cè)試。多數(shù)學(xué)生無(wú)體育基礎(chǔ),有些身體嬌小、體質(zhì)弱,性格過(guò)于內(nèi)向,不善言談、不會(huì)講普通話等,給教學(xué)工作造成很大困難,如何選擇行之有效的教學(xué)方法,是常規(guī)教改內(nèi)容之一。

2.2.1 運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)

2.2.1.1 體能訓(xùn)練

體能是體育旅游導(dǎo)游必須具備的最基本素質(zhì)。針對(duì)目前的學(xué)生狀況,學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂較全面和系統(tǒng)的訓(xùn)練與教學(xué)計(jì)劃,保障學(xué)生有一定的身體素質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)和完成體育旅游運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體能是一個(gè)積累過(guò)程,欲速則不達(dá),目前普通學(xué)校安排的教學(xué)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),教師應(yīng)在訓(xùn)練中側(cè)重練習(xí)方法和強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),以培養(yǎng)教學(xué)骨干為主,幫助班級(jí)制訂長(zhǎng)期訓(xùn)練計(jì)劃;體能課學(xué)時(shí)結(jié)束后,可根據(jù)課程總安排,由班體育骨干或班主任帶領(lǐng),每天或每周利用一定的課余時(shí)間按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練,同時(shí)可聘請(qǐng)?jiān)瓕I(yè)教師定期進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,根據(jù)情況修正訓(xùn)練計(jì)劃,并且形成制度化。學(xué)校也可在完成計(jì)劃達(dá)標(biāo)后在學(xué)分上給予考慮,或由學(xué)校統(tǒng)一在課表中安排班級(jí)體育活動(dòng)。這種安排有幾大好處:其一,體育旅游專業(yè)學(xué)生前兩年主要是學(xué)習(xí)旅游管理有關(guān)的公共課,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課相對(duì)較少,課后有計(jì)劃地訓(xùn)練有利于其知識(shí)積累,提高身體素質(zhì)。其二,體育旅游專業(yè)中部分學(xué)生身體素質(zhì)較差,通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練可以為今后學(xué)習(xí)掌握體育旅游運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。其三,由于該專業(yè)學(xué)生進(jìn)校前沒有接觸過(guò)正規(guī)或系統(tǒng)的體育訓(xùn)練,感性認(rèn)識(shí)淺,在專業(yè)課中涉及體育部分就不容易理解,而通過(guò)體能訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)也加深了他們對(duì)體育的了解和理解。

2.2.1.2 主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的掌握

在課程設(shè)置和安排上,必須考慮體育旅游項(xiàng)目的季節(jié)性,而針對(duì)季節(jié)特點(diǎn),將有共性的項(xiàng)目合為一個(gè)大項(xiàng)目開課,如冰雪、水上、陸地項(xiàng)目等,在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上盡量多開設(shè)項(xiàng)目,并針對(duì)體育旅游運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行劃分,以滿足教學(xué)需要。

第一,操作性教學(xué)。對(duì)于一些要求導(dǎo)游親自參與組織、指揮、實(shí)施的項(xiàng)目,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞掌握運(yùn)動(dòng)操作技巧展開,講解示范要求、教學(xué)訓(xùn)練方法等,使體育旅游導(dǎo)游掌握幫助、指導(dǎo)旅游者參與體育運(yùn)動(dòng)的各種技能。

第二,指導(dǎo)性教學(xué)。在體育旅游導(dǎo)游過(guò)程中,有些項(xiàng)目的操作由景區(qū)和項(xiàng)目工作人員負(fù)責(zé),不需要導(dǎo)游親自操作,由旅游者參與其過(guò)程。如在漂流、徒步、騎自行車郊游等大眾性、低難度體育旅游項(xiàng)目中,導(dǎo)游應(yīng)側(cè)重掌握注意事項(xiàng)、安全與救護(hù)等技能實(shí)踐。

第三,加強(qiáng)分解教學(xué)。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由于受學(xué)生自身情況、地理、季節(jié)、裝備、資金等因素的影響,學(xué)校暫時(shí)不能開設(shè)訓(xùn)練課,如探險(xiǎn)、溯源、尋密、尋蹤等較高運(yùn)動(dòng)難度或極限體育旅游項(xiàng)目。對(duì)于這類項(xiàng)目則主要以分解教學(xué)和理論為主,將項(xiàng)目所能開展的部分分段訓(xùn)練,以期達(dá)到學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),并掌握其中一些要領(lǐng)的目的。

第四,橫向聯(lián)合辦學(xué)。對(duì)于學(xué)校因各種原因無(wú)法開展教學(xué)訓(xùn)練的項(xiàng)目,則可通過(guò)與附近開設(shè)此類項(xiàng)目的景區(qū)進(jìn)行橫向聯(lián)合辦學(xué)的方式,這既可解決辦學(xué)資金,又可通過(guò)學(xué)生的服務(wù)換取場(chǎng)地、器材的使用而獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。景區(qū)可通過(guò)學(xué)生的服務(wù)與實(shí)習(xí)減少勞務(wù)開支(必須在旺季),同時(shí)也為自身選拔優(yōu)秀人才提供機(jī)會(huì),還可為景區(qū)的宣傳、促銷留下一筆財(cái)富 (學(xué)生將成為各地旅游業(yè)從業(yè)人才);而校方一方面解決了課程開設(shè)和資金短缺的困難,并且為企業(yè)進(jìn)行了訂單式培養(yǎng),使企業(yè)直接獲得效益人才,使學(xué)生就業(yè)問題得以解決;而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與服務(wù),在市場(chǎng)條件下切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的必要性和技能的重要性,開拓了視野,也為自身就業(yè)創(chuàng)造了條件,從而形成多方共贏,“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化,企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)共同受益的局面。

2.2.2 心智技能培養(yǎng)

2.2.2.1 優(yōu)化專業(yè)課課程體系

教學(xué)內(nèi)容的選擇要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要把課程內(nèi)容的社會(huì)實(shí)用性放在首要位置。要搞好體育旅游服務(wù)接待工作,處在體育旅游服務(wù)中心的導(dǎo)游員就必須具有較高的心智技能,才能提供高水準(zhǔn)的服務(wù)。根據(jù)體育導(dǎo)游特點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)課課程體系,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的體育旅游導(dǎo)游知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能基本理論,以便在今后的工作崗位上充分發(fā)揮潛能。

2.2.2.2 加強(qiáng)重點(diǎn)教材教學(xué)

導(dǎo)游資格考試系統(tǒng)教材和運(yùn)動(dòng)技能理論知識(shí)是導(dǎo)游部分教材的核心,學(xué)生只有通過(guò)各省導(dǎo)游統(tǒng)一考試,才能獲得導(dǎo)游資格。它主要由教師按教材系統(tǒng)有重點(diǎn)地講授,根據(jù)不同的內(nèi)容,可敘述要點(diǎn),論證概念原理,講解難點(diǎn)等,并通過(guò)教師本人在帶團(tuán)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤教訓(xùn),深入淺出進(jìn)行分析,提出解決辦法。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)分時(shí)段采用講練結(jié)合的方法,力爭(zhēng)獲得最佳教學(xué)效果。

2.2.2.3 一般教材與課外輔助資料

圍繞體育旅游導(dǎo)游特點(diǎn),在一般教材的講解中,重點(diǎn)以學(xué)生必須掌握又難以掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法為主,輔以課外作業(yè)和輔助資料的教學(xué)方法,在教學(xué)中避免教材內(nèi)容沖突引起學(xué)生厭學(xué),通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、提問、講授等方式,使學(xué)生利用已掌握的各學(xué)科知識(shí),結(jié)合專項(xiàng),獨(dú)立思考,掌握教材內(nèi)容,克服教材中的不利因素。[3]

2.2.2.4 案例分析

加強(qiáng)案例分析,從案例中吸取前人經(jīng)驗(yàn),能夠提高學(xué)生處理問題的能力,特別是近年頻繁出現(xiàn)的一些盲目體育探險(xiǎn)失誤個(gè)案是極為重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在課堂上可采取分析、提問、講述等方式進(jìn)行。

2.2.2.5 專題討論

專題討論是理論教學(xué)的一種方式,也是鍛煉體育旅游導(dǎo)游分析、表達(dá)能力的一種常用教學(xué)手段。學(xué)生通過(guò)專題討論可為自己的論文寫作尋找題材,畢業(yè)生也可通過(guò)這種形式吸收更加廣泛的意見,提高論文水平,并同運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練結(jié)合,提高訓(xùn)練效果。

第一,以個(gè)人為單位討論。由教師針對(duì)某個(gè)主題給出討論題目,學(xué)生收集有關(guān)方面的資料、文獻(xiàn),總結(jié)歸納后寫出專題文稿,在全班以講演形式進(jìn)行的專題討論會(huì)上發(fā)言;發(fā)言后,由同學(xué)提問、建議,最后教師總結(jié)。通過(guò)這種“一寫一講一問一答”的方式,使學(xué)生在某一導(dǎo)游專題上獲得較深的認(rèn)識(shí)。這些專題的題目可以是學(xué)生存在的問題或需要解決的問題,也可以是某景區(qū)、景點(diǎn)講解詞或各種知識(shí)內(nèi)容,從而在討論過(guò)程中使學(xué)生都能形成較明確的認(rèn)識(shí)與正確理解。最后,討論結(jié)果形成學(xué)術(shù)總結(jié)或論文,并記學(xué)分、進(jìn)入成績(jī)。

第二,以集體為單位分組討論。由教師出題或?qū)W生選題、教師審定,集體分工收集資料,寫出專題討論發(fā)言稿,為避免由某一學(xué)生包辦,討論會(huì)每人都要進(jìn)行準(zhǔn)備,由教師臨時(shí)抽出一人代表小組進(jìn)行講演,最后給小組評(píng)分,以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2.2.6 通過(guò)理論考試提高知識(shí)水平

體育導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容豐富,涉及面廣,是導(dǎo)游服務(wù)工作的前提,導(dǎo)游員必須熟記大量的基礎(chǔ)知識(shí),并要求在導(dǎo)游過(guò)程中流暢地表達(dá),因此理論考試是促使學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)方法。

2.2.2.7 考試與能力培養(yǎng)相結(jié)合

體育旅游專業(yè)學(xué)生以從事旅游業(yè)為主,首先面臨的是推銷自己,獲得客人的首肯,因此口才是第一關(guān),語(yǔ)言表達(dá)能力將影響學(xué)生的職業(yè)生涯。所以,考試可采用口試題形式,其內(nèi)容可事先安排,圈定范圍,臨時(shí)抽題。而考試從內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、儀表體態(tài)都應(yīng)給予一定要求,進(jìn)行綜合評(píng)分,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)中注意自己語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)操作和組織指揮是學(xué)生在以后體育旅游導(dǎo)游工作中非常重要的能力,這種能力關(guān)系到工作效果,其訓(xùn)練方法包括:對(duì)課的某一環(huán)節(jié)、導(dǎo)游服務(wù)某一故障進(jìn)行分析,或?qū)δ骋诲e(cuò)誤給予糾正,對(duì)體育旅游運(yùn)動(dòng)組織形式、方法、教學(xué)給予評(píng)價(jià)等。針對(duì)某一案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮,排除故障,教師根據(jù)分析問題、組織指揮的正誤等進(jìn)行綜合評(píng)分,以提高學(xué)生的指揮能力。

2.2.3 實(shí)踐與操作技能培養(yǎng)

體育旅游導(dǎo)游的基本工作是講解以及為體育活動(dòng)服務(wù),其全過(guò)程獨(dú)立操作的實(shí)踐性很強(qiáng)。[4]

2.2.3.1 模擬帶團(tuán)

模擬帶團(tuán)是體育旅游導(dǎo)游帶團(tuán)的第一步,重點(diǎn)是將課堂所學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能按體育旅游團(tuán)隊(duì)運(yùn)行程序分段演練,逐步熟悉團(tuán)隊(duì)各運(yùn)行過(guò)程,掌握講解要領(lǐng),將豐富的知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。模擬帶團(tuán)是一個(gè)很好的鍛煉過(guò)程和形式,在教學(xué)中可組織學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行導(dǎo)游,也可組織班級(jí)自行車市容導(dǎo)游等,其方法很多。

2.2.3.2 模擬案例

在導(dǎo)游帶團(tuán)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問題、故障以及困難,如何提高學(xué)生處理應(yīng)急問題的能力,提高服務(wù)質(zhì)量,模擬案例是非常重要的部分。在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)對(duì)旅游運(yùn)行中發(fā)生的各種案例組織學(xué)生進(jìn)行分析操作,提高學(xué)生的導(dǎo)游能力。

2.2.3.3 跟團(tuán)見習(xí)

跟團(tuán)見習(xí)是導(dǎo)游員上崗位前的培訓(xùn)課之一,通過(guò)跟團(tuán)熟悉整個(gè)帶團(tuán)程序,掌握各景區(qū)景點(diǎn)具體情況及游覽點(diǎn)的選擇,組織運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施,處理應(yīng)急事故,掌握講解方法等,甚至小到衛(wèi)生間的位置都是導(dǎo)游在跟團(tuán)過(guò)程中必須熟記的。這樣才能為以后帶團(tuán)提供周到的服務(wù)。在教學(xué)中,跟團(tuán)見習(xí)可隨體育旅游團(tuán)見習(xí),也可分景點(diǎn)和分項(xiàng)目見習(xí)。

2.2.3.4 帶團(tuán)實(shí)習(xí)

一個(gè)優(yōu)秀的體育旅游導(dǎo)游員,其導(dǎo)游技能要過(guò)硬,處理事情的能力要強(qiáng),專業(yè)技術(shù)和工作要精通,而且要為雇主和旅游者所欣賞,這樣的技能僅在課堂上是學(xué)不到的,只有通過(guò)實(shí)踐才能學(xué)會(huì)和提高。因此,帶團(tuán)實(shí)習(xí)是非常重要的一步,新導(dǎo)游必須經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí) -實(shí)踐 -再學(xué)習(xí) -再實(shí)踐的過(guò)程。讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在各種勞動(dòng)和保險(xiǎn)制度的保證下,在不影響課程的前提下外出帶團(tuán)實(shí)習(xí)(可與旅行社橫向聯(lián)系)。如何安排好學(xué)生的導(dǎo)游教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,這與學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)安排密不可分。

3 建議

第一,體育旅游導(dǎo)游涉及資格考試內(nèi)容的課程宜早安排,有利于學(xué)生獲得證書,進(jìn)而參加社會(huì)實(shí)踐 (導(dǎo)游資格證、水上救生員資格證、野外活動(dòng)指導(dǎo)資格證、紅十字緊急救護(hù)員資格證、登山保護(hù)員資格證、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)資格證等,確保旅游者在體育旅游過(guò)程中的人身安全不受威脅)。第二,課程時(shí)間安排應(yīng)充分考慮項(xiàng)目特點(diǎn)和行業(yè)的季節(jié)性。第三,根據(jù)體育旅游特點(diǎn),旅游旺季以實(shí)踐課為主,淡季以基礎(chǔ)課為主,并在必要時(shí)打破原學(xué)期設(shè)置,在假期中安排課程 (兩個(gè)假期剛好是旅游旺季,而且有利于外聘教師)。第四,實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐可采取分多段安排,權(quán)重加大。第五,在實(shí)習(xí)期間或分學(xué)期安排交流會(huì)和補(bǔ)差課,大家相互分享帶團(tuán)心得體會(huì)以及問題與故障處理的經(jīng)驗(yàn),對(duì)存在的問題和不足給予補(bǔ)差,共同提高導(dǎo)游工作能力。

[1]王文君.中美旅游管理專業(yè)本科教學(xué)的比較研究[J].商學(xué)院高教研究,2000(1).

[2]韓丁.我國(guó)體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)計(jì)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(3).

[3]趙金嶺.美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)體育旅游課程之研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4).

[4]王佳,等.高等職業(yè)教育體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].教育與職業(yè) (理論版),2008(3).

Abstract:This paper conducts a survey of the guides in the sports tourism industry,their management personnel and sports tourism students at colleges by means of interviews and literary reviews before drawing the conclusion that three basic guiding skills contribute to being a qualified sports tourism guide:sports skills,intellectual capability and execution techniques.Focused on the three aspects,the paper then puts forward schemes on how to develop them in students and how to re for m the curriculum.

Key words:sports tourism;guiding skills;training

On Training of Guiding Skills among Students of Sports Tourism

SHU Jian-ping1CAILin2LUO Rui2
(1.Chengdu Sport University,Chengdu 610041,Sichuan,China;2.Sichuan Higher Institute of Cuisine,Chengdu 610100,Sichuan,China)

G712

A

1008-5432(2010)05-0003-03

舒建平 (1961-),男,四川綿竹人,四川體育學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事體育旅游與休閑、體育教育訓(xùn)練學(xué)研究。

蔡林 (1961-),女,重慶人,四川烹飪高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)與休閑系副教授,主要從事休閑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練研究。

羅銳 (1983-),男,四川廣元人,四川烹飪高等專科學(xué)校運(yùn)動(dòng)與休閑系助教,主要從事休閑運(yùn)動(dòng)辦學(xué)模式、休閑運(yùn)動(dòng)質(zhì)量體系建設(shè)研究。