淺談大學(xué)物理教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王立國(guó)，黃有利

（沈陽(yáng)大學(xué)理學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110044）

淺談大學(xué)物理教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王立國(guó)，黃有利

（沈陽(yáng)大學(xué)理學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110044）

分析了物理學(xué)研究成果對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要作用，探討了大學(xué)物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，提出了教師應(yīng)具有創(chuàng)新理念，在教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)等培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法。

大學(xué)物理；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)改革

物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。那么如何在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？本文將從以下幾個(gè)方面討論這個(gè)問(wèn)題。

一、教師在教學(xué)中應(yīng)具有創(chuàng)新理念

思維是對(duì)客觀事物間接、概括的反映。創(chuàng)新思維是依據(jù)研究對(duì)象所提供的各種信息，使人的認(rèn)識(shí)打破常規(guī)，尋求變異，探索多種解決問(wèn)題的新方案和新途徑的思維方式。物理創(chuàng)新思維是物理思維活動(dòng)中的高級(jí)過(guò)程，是個(gè)人在已有物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理事實(shí)中形成新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過(guò)程。創(chuàng)新行為必須有創(chuàng)新的理念作支持。創(chuàng)新理念來(lái)自于對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)以及對(duì)新思想的接受和舊有觀念的轉(zhuǎn)變。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效［1］。因此，筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，積極地探索，大膽地實(shí)踐。教師要解放思想，更新觀念，在教學(xué)方法、方式，教學(xué)手段和策略上求得創(chuàng)新，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)開(kāi)放型、開(kāi)拓型的創(chuàng)新形象。教師要重新進(jìn)行角色定位，要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解感”者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、導(dǎo)航者、促進(jìn)者，由學(xué)生的“師者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起成長(zhǎng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者，課堂教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的“獨(dú)奏者”、唱主角，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的“伴奏者”和導(dǎo)演者。要實(shí)現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)、師生共同探究和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式多樣化，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、在教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)不僅可以提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也有極其重要的作用。

由于物理學(xué)具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、抽象概念多的特點(diǎn)，使很大一部分學(xué)生一時(shí)難于接受，而成為學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難較大的一門(mén)學(xué)科。要解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)多媒體教學(xué)顯得尤為重要，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像結(jié)合在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感觀積極參與多媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實(shí)施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.學(xué)校應(yīng)加大這方面的資金投入，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀(jì)教學(xué)手段的主體，而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展。1997年11月6日，中國(guó)物理學(xué)會(huì)正式宣布中國(guó)物理教育網(wǎng)建立［2］，為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便。教師應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué),還可以把相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和一些模擬實(shí)驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)共享的方式提供給學(xué)生。學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成部分實(shí)驗(yàn)操作，把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂以外，學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，自主選擇學(xué)習(xí)方法，積極思考解決問(wèn)題的途徑，從而提高學(xué)生分析處理信息的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，在教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及因特網(wǎng)上豐富的資源，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不可忽視的手段和方法之一。

三、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)

“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)［3］。研究性學(xué)習(xí)的方法通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專(zhuān)家、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，幾乎所有的課題研究，首要的一步都是收集信息資料。有的從圖書(shū)館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專(zhuān)家，有的編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，有的通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料?；蜃鞒鼋y(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此，筆者認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在筆者的教學(xué)活動(dòng)中，一位參預(yù)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)最好的發(fā)展方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，興趣在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著啟動(dòng)、定向和動(dòng)力的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激勵(lì)創(chuàng)新萌芽的產(chǎn)生。

四、在教學(xué)中重視物理規(guī)律，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

在實(shí)施創(chuàng)新教育的今天，教師應(yīng)把方法教育當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)去研究，去落實(shí)。達(dá)爾文說(shuō)，方法是更重要的知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展方法教育，可以使學(xué)生的思想受到啟迪，思維得以開(kāi)闊、活躍，獲得獲取知識(shí)的方法和能力，這是比知識(shí)本身更有價(jià)值的知識(shí)，是能夠增值的知識(shí)［4］。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提出未來(lái)教育的四大支柱：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”，其中首要的是“學(xué)會(huì)認(rèn)知”。這里的“學(xué)會(huì)認(rèn)知”不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然就學(xué)會(huì)了認(rèn)知。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)爆炸和信息時(shí)代獲取更多的知識(shí)，并使之不斷的創(chuàng)新。第三次全教會(huì)精神中也突出強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力?！边@些能力的獲得都離不開(kāi)方法教育?？梢哉f(shuō)，方法是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)新孕育于方法之中。

物理教學(xué)不單單是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更是一種文化的熏陶。通過(guò)物理教學(xué)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)技能的提高上提升到更高層次。更重要的是，通過(guò)物理教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了加強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)得到提高和訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說(shuō)，物理教學(xué)也是一種文化教學(xué)。物理學(xué)家在創(chuàng)立和發(fā)展物理學(xué)的過(guò)程中，不僅建立了一個(gè)完整的物理學(xué)知識(shí)體系，而且創(chuàng)立了整套物理學(xué)的研究方法，它是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。我們要求教師在教學(xué)的同時(shí)，要適時(shí)地介紹物理學(xué)的研究方法，要把對(duì)物理學(xué)研究方法的教學(xué)作為課程知識(shí)體系的一個(gè)重要部分，教師要廣泛地挖掘課程體系中物理學(xué)家在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出理論、總結(jié)規(guī)律的思想和思路，并將這些方法生動(dòng)、形象、具體地講授給學(xué)生，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理知識(shí)［5］。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)和其他知識(shí)的能力將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求，才不會(huì)落后于時(shí)代。例如，在物理學(xué)的發(fā)展中科學(xué)家曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法、歸納方法、假設(shè)方法、理想化方法、數(shù)學(xué)方法、類(lèi)比方法等發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一系列的物理規(guī)律。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)，介紹科學(xué)應(yīng)用這些方法發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的適用性的敏感度，從多個(gè)角度和多個(gè)層面訓(xùn)練學(xué)生的思維，克服錯(cuò)誤的思維定勢(shì),真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、增加開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑［5］。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在物理思想和教學(xué)思想指導(dǎo)下的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，自己剖析實(shí)驗(yàn)課題，搜集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選配儀器，調(diào)試測(cè)量，相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程［6］。教師最好設(shè)計(jì)一些探究性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)在教師的適度引導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)放設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，有效地幫助學(xué)生形成概念、導(dǎo)出規(guī)律、掌握理論、正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力受到啟發(fā)與鍛煉。因此，在教學(xué)中采取不同形式的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力是非常必要的。

總之,創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為當(dāng)前我國(guó)一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。中央早已定下“科教興國(guó)”的方略，我們每一個(gè)對(duì)國(guó)家和民族前途與命運(yùn)負(fù)責(zé)任的教育工作者，都應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。而大學(xué)物理教學(xué)的直接目的就在于使學(xué)生建立起既能滿(mǎn)足客觀實(shí)踐需要，又具有前瞻性的知識(shí)、技能、智力的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有合理的知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新意識(shí)。

［1］李磊，劉靜，王飛華.大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003，22（增刊）：195-196，203.

［2］吳術(shù)路.多媒體輔助教學(xué)與物理創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］.青海大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2004，22（3）：96-97，100.

［3］謝芳.信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合［J］.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2005（2）：68-70.

［4］曹建周，張子珍.在物理教學(xué)中應(yīng)重視科學(xué)方法的教育［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（1）：72-73.

［5］胡波.普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐初探［J］.物理，2003（4）：65-68.

［6］張亞妮，王較過(guò).優(yōu)化設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)［J］.物理實(shí)驗(yàn)，2002（10）：22-24，33.

Cultivation of Creative Conscious in College Physics Teaching

WANG Li-guo，HUANG You-li

（College of Science,Shenyang University,Shenyang 110044,China）

The importance of physics research achievements to the science and technology progress and society development is analyzed.With a reference to college physics teaching,some issues including how to cultivate students’creative consciousness,thoughts and methods of learning are discussed.It is put forward that teachers should have creative concept in teaching and widely use multi-media technology to cultivate talents of creativity and high quality.

college physics;creative conscious;teaching reform

G 642.4

A

1008-3863（2010）01-0089-03

2009-11-02

王立國(guó)（1976－），男，山東禹城人，沈陽(yáng)大學(xué)講師。

【責(zé)任編輯 王立坤】