符合地方經(jīng)濟(jì)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革研究

摘要：本文介紹了蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過幾年對工學(xué)結(jié)合的摸索、實踐，總結(jié)出了幾種“工學(xué)結(jié)合”有效的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、突破傳統(tǒng)的教學(xué)計劃等方面進(jìn)行了嘗試和實踐，并取得了不錯的成效。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

工學(xué)結(jié)合的模式由來以久，國外100多年的實踐證實了它是切合實際的理念，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺。2002年全國職教會議以來，經(jīng)過不斷的探索和實踐，提出了一條重要的經(jīng)驗：堅持工學(xué)結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個關(guān)鍵問題，是我國職業(yè)教育改革的重要方向。在實際運(yùn)作過程中受眾多因素的影響，如：政府政策的支持、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)參與程度、學(xué)校軟硬件的支持等。我院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，在新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下探索改革和創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)院發(fā)展。

構(gòu)建多種“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的共存

如何將“32學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，必須要遵循“三個有利于”，要有利于教學(xué)安排的延續(xù)性和可操作性，要有利于企業(yè)的發(fā)展和與企業(yè)的合作，要有利于學(xué)生自身的成長和成才。這樣必須構(gòu)建多種“工學(xué)結(jié)合”模式共存的局面。

1.頂崗實習(xí)

在校的第六學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。這種方式也是很多高職院校推行最多的_種方式，因為學(xué)生實習(xí)崗位一般為企業(yè)生產(chǎn)一線的操作工。優(yōu)點：可以落實絕大部分學(xué)生的崗位，絕大部分企業(yè)愿意接受這樣的安排。缺點：由于每個企業(yè)只能提供較少的崗位，所以學(xué)生比較分散，管理難度大；專業(yè)不一定對口。主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

2.定單式培養(yǎng)

根據(jù)企業(yè)需求的專業(yè)，學(xué)生可自由報名，由企業(yè)和學(xué)院雙方共同選拔培養(yǎng)對象，并進(jìn)行組班、企業(yè)和學(xué)院雙方共同制定培養(yǎng)方案，聘請高職稱的專業(yè)教師和企業(yè)工程師擔(dān)任兼職教師，根據(jù)企業(yè)的實際主要利用周末或第六學(xué)期的前2個月進(jìn)行實踐與教學(xué)的統(tǒng)一。優(yōu)點：專業(yè)對口，學(xué)生易管理，與企業(yè)合作比較密切，學(xué)生接受針對性較強(qiáng)的現(xiàn)場教學(xué)。缺點：培養(yǎng)對象只有1至2個班，數(shù)量不多。主要提高學(xué)生在某一專業(yè)方向的技能水平，能直接勝任企業(yè)的相關(guān)崗位。

3.外包技能培養(yǎng)

根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，以電子專業(yè)為例，對電子類相關(guān)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，掌握企業(yè)對新進(jìn)員工技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，形成一套既通用又實用的專業(yè)技能培養(yǎng)方案，承擔(dān)為企業(yè)培訓(xùn)員工的作用，實現(xiàn)企業(yè)外包技能功能。需要聘請企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)師進(jìn)行指導(dǎo)，一般可安排在第六學(xué)期的前2個月進(jìn)行集中培訓(xùn)。優(yōu)點：強(qiáng)化訓(xùn)練、效果明顯，縮短企業(yè)培訓(xùn)周期，深受企業(yè)歡迎。缺點：企業(yè)一些較為核心的技能很難獲取。主要提高學(xué)生的基本綜合技能，能適應(yīng)絕大部分電子類相關(guān)企業(yè)的要求。

4.校內(nèi)企業(yè)半工半讀培養(yǎng)

積極引企業(yè)進(jìn)校園，建立深度合作，共建實驗室、共建實訓(xùn)基地、人才資源共享、工作教學(xué)相統(tǒng)一。目前我系引入三家企業(yè)進(jìn)駐。我系與企業(yè)共同制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)、在企業(yè)中工作，形成工作學(xué)習(xí)一體化的格局。優(yōu)點：真正做到“學(xué)做一體化”，學(xué)生既掌握了較為豐富的實踐技能，又體驗到了作為一名企業(yè)員工必須要具有的良好的職業(yè)素質(zhì)和遵守基本的操作規(guī)范。缺點：必須投入相當(dāng)大的精力進(jìn)行課程建設(shè)和改革。主要提高學(xué)生實踐技能、職業(yè)素質(zhì)、提早體驗作為一名企業(yè)員工的角色，如何掌握在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的方法，如何理論聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)和工作中的難題。

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系和評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)質(zhì)的課程體系必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)性質(zhì)和特點相結(jié)合，應(yīng)滿足以下三個方面的需求：滿足專業(yè)設(shè)置的職業(yè)屬性的需求；滿足職業(yè)變化對工作內(nèi)容的變更性和技能的拓展性需求；滿足社會發(fā)展的職業(yè)能力如社會能力和方法能力等方面的需求。組織課程開發(fā)團(tuán)隊進(jìn)行市場調(diào)研和職業(yè)調(diào)研、結(jié)合進(jìn)駐學(xué)院的電子類企業(yè)的實際，共同構(gòu)建突出專業(yè)的基礎(chǔ)性、專業(yè)的拓展性和專業(yè)的職業(yè)性的課程體系。

工學(xué)結(jié)合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相應(yīng)傳統(tǒng)的評價體系必須進(jìn)行改革，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不同，不同的課程實行不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是要引入企業(yè)的評價理念。高職教育強(qiáng)調(diào)以人為本的基于職業(yè)勝任的評價觀，除了評價學(xué)生的學(xué)力，還有態(tài)度和素質(zhì)等方面的全方位的評價，這就必須要求過程評價和目標(biāo)評價相結(jié)合。評價手段，也要由定量轉(zhuǎn)為定量、定性相結(jié)合，除了考核專業(yè)成績，也要通過答辯、面談等方式，最終形成對學(xué)生專業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)的綜合評價。

校企合作，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，取決于教師的水平，特別是高職院校，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才，必須緊密依托企業(yè)，采用“走出去，引進(jìn)來”的方式不斷加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師型”隊伍結(jié)構(gòu)。

1.專業(yè)教師“走出去”的形式也較多，主要有參加各類技能培訓(xùn)；定期組織教師進(jìn)行專業(yè)調(diào)研；擔(dān)任企業(yè)的培訓(xùn)師；到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐研修。特別是針對專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐研修，設(shè)定了三種類型：時間為1個月內(nèi)的“普通企業(yè)實踐”。時間為1至3個月的“深度企業(yè)實踐”，時間為3個月以上的“企業(yè)訪問工程師”。通過與企業(yè)的零距離接觸，不僅了解了企業(yè)文化，企業(yè)對人才的需求，而且提高了技能水平，不斷走在專業(yè)發(fā)展的前沿，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新、創(chuàng)新。目前已有2位教師派送到蘇州市電子產(chǎn)品檢驗所有限公司實踐1年時間，有多位教師派到蘇州三星電子電腦有限公司實踐3個月，效果非常明顯。

2.引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、工程師擔(dān)任特聘教師和兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由高技能水平的特聘教師和兼職教師講授，以保障人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量符合市場的需求。

教學(xué)計劃，突出嚴(yán)肅性和靈活性

企業(yè)最主要的目的是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，工學(xué)結(jié)合除了符合學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，更要兼顧企業(yè)的實際，否則很難推行工學(xué)結(jié)合。這就需要在時間上、人員上要相互配合，比如企業(yè)某些崗位在定單較多的時候才出現(xiàn)空缺，何時出現(xiàn)定單較多?崗位空缺多少?需要什么專業(yè)方向的學(xué)生?要解決這些問題就必須有相對靈活的教學(xué)安排。傳統(tǒng)觀念上，教學(xué)計劃是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一旦制定必須?yán)格執(zhí)行，才能保障良好的教學(xué)秩序。但要在新的形勢下推行工學(xué)結(jié)合，某種程度上必須打破傳統(tǒng)的觀念。為適應(yīng)企業(yè)用人需要，在某些專業(yè)中挑選人才上崗，這就必須打破原有的班級并進(jìn)行重新組班，工學(xué)結(jié)合的學(xué)生要打破原來的教學(xué)計劃和日常作息制度，根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的實際，調(diào)整教學(xué)計劃，突出嚴(yán)肅性和靈活性，既要保證他們能完成在校必須取得的學(xué)分，又要保證有效提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力。

需要進(jìn)一步探索的方向

1.如何處理學(xué)校教學(xué)規(guī)律與企業(yè)生產(chǎn)和用人規(guī)律的矛盾；2.如何進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)；3.如何建立一個良好的保障機(jī)制；4.如何調(diào)動更多的企業(yè)積極參與。

進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前和今后職業(yè)教育面臨的一個深層次問題，也是一項長遠(yuǎn)大計，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，是關(guān)系職業(yè)教育持續(xù)健康快速發(fā)展的一個關(guān)鍵性戰(zhàn)略舉措。我們將始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，不斷探索工學(xué)結(jié)合的有效途徑。

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