《沉積巖石學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題及思考

摘要：沉積巖石學(xué)是石油院校資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程及地質(zhì)學(xué)三大本科專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)被視作是改善沉積巖石學(xué)教學(xué)效果、提高其教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。本文將在沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到的主要問(wèn)題歸結(jié)為五個(gè)方面：“協(xié)調(diào)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體與板書的合理安排、組織教學(xué)內(nèi)容不能代替教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到客觀實(shí)際、應(yīng)該注意提高青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力”。認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，將會(huì)使沉積巖石學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理，也會(huì)使其教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

關(guān)鍵詞：沉積巖石學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；面臨的問(wèn)題

沉積巖石學(xué)是研究沉積巖的物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、分類和形成作用，以及沉積環(huán)境分布規(guī)律的一門科學(xué)，它主要包括巖類學(xué)、巖理學(xué)和巖相學(xué)三大部分。沉積巖石學(xué)是石油院校資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程及地質(zhì)學(xué)三大本科專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的資源勘查工程專業(yè)人才上起著極為重要的作用。其教學(xué)質(zhì)量能否提高，將直接影響資源勘查工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

沉積巖石學(xué)是西安石油大學(xué)的校級(jí)精品課程，正在積極申報(bào)陜西省級(jí)精品課程。目前我校已經(jīng)擁有了一支年齡、學(xué)歷、職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的沉積巖石學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)教學(xué)效果連年獲學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)組專家好評(píng)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)在沉積巖石學(xué)的課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中，始終將良好的教學(xué)設(shè)計(jì)作為改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。本文對(duì)西安石油大學(xué)沉積巖石學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中所遇到的一些主要問(wèn)題，進(jìn)行初步探討，希望對(duì)從事沉積巖石學(xué)教學(xué)工作的教師們有所裨益，也期望引起專家、同行們對(duì)沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的廣泛關(guān)注和深入討論。

何謂教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)設(shè)計(jì)”于20世紀(jì)80年代從國(guó)外傳入我國(guó)，目前對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的定義還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。通常認(rèn)為，所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么(課程、內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、媒體的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。也有人將教學(xué)設(shè)計(jì)定義為，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)和諸要素，確定并解決教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)不等同于傳統(tǒng)的寫教案。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，使教學(xué)活動(dòng)納入科學(xué)的軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)的意義就在于追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，不僅關(guān)心教師如何教，更關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，注重將人類對(duì)教與學(xué)的研究結(jié)果和理論綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

本文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分為課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它包括確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)形式和方法及教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等基本環(huán)節(jié)，其中，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。教學(xué)設(shè)計(jì)可由教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)工作者或教學(xué)專家來(lái)進(jìn)行；也可由在教學(xué)第一線從事具體教學(xué)工作的教師來(lái)承擔(dān)，他們往往把教學(xué)設(shè)計(jì)作為自己備課和授課工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)石油院校的許多教師的觀念中還比較陌生，培養(yǎng)并加強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是石油院校教研與教改的重要內(nèi)容之一，也是進(jìn)一步提高石油院校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的主要問(wèn)題

我校曾選用趙澄林2001年主編的沉積巖石學(xué)(第三版)作為沉積巖石學(xué)課程的教材。該教材分為五篇：總論、碎屑巖及火山碎屑巖、碳酸鹽巖、其他沉積巖及礦產(chǎn)、碎屑巖和碳酸鹽巖沉積相，共分三十章，充分體現(xiàn)了沉積巖石學(xué)課程體系龐大、內(nèi)容繁多的特點(diǎn)。

沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)因人而異，所面臨的問(wèn)題不勝枚舉。西安石油大學(xué)沉積巖石學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題也是林林總總，大小不一，筆者將其歸納總結(jié)為五個(gè)方面，并分述如下：

1.協(xié)調(diào)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

沉積巖石學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如果將其課程教學(xué)設(shè)計(jì)比作一片森林，那么課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是這片森林中的樹木。只見森林不見樹木，課堂教學(xué)工作就無(wú)法深入進(jìn)行，將嚴(yán)重影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量；只見樹木不見森林，就不可能將課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，更不能很好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

沉積巖石學(xué)課程體系龐大、內(nèi)容繁多的特點(diǎn)決定了其教學(xué)難度大。要以良好的教學(xué)設(shè)計(jì)改善沉積巖石學(xué)的教學(xué)效果、提高其教學(xué)質(zhì)量，就必須要協(xié)調(diào)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在了解沉積巖石學(xué)專業(yè)位置的前提下，根據(jù)該課程教學(xué)大綱的要求，全面熟悉教材，明確這門課的教學(xué)目標(biāo)、大部分學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平及更高的要求，然后再進(jìn)一步考慮教材內(nèi)容的詳略、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)的具體安排、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)所占的課時(shí)比例等。也就是對(duì)該門課有個(gè)通盤考慮和總體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下進(jìn)行，兩者不能自相矛盾。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體與板書的合理安排

教學(xué)實(shí)踐表明，將大量的圖片、錄像等有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于沉積巖石學(xué)多媒體教學(xué)中，使過(guò)去學(xué)生認(rèn)為枯燥死板的“沉積巖石學(xué)”教學(xué)變得具有直觀性、趣味性和活潑性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。采用多媒體教學(xué)已經(jīng)是沉積巖石學(xué)課堂教學(xué)的主流趨勢(shì)。但是，也不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)提供的大信息量往往使學(xué)生應(yīng)接不暇，無(wú)所適從，思維始終處于高度緊張狀態(tài)，學(xué)過(guò)的知識(shí)如過(guò)眼煙云。有些教師采用多媒體教學(xué)，完全忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的參與性，憑借語(yǔ)言、文字、圖像，不在黑板上寫一個(gè)字就可以上完一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是全部容納進(jìn)去了，但學(xué)生接受不了，甚至連筆記都記不下來(lái)，更談不上復(fù)習(xí)鞏固了。

我們?cè)诔练e巖石學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的多媒體與板書的合理安排設(shè)計(jì)，主張?jiān)谡n堂上采取“講解＋多媒體演示＋課堂板書”。多媒體主要用于提綱挈領(lǐng)的展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖像、動(dòng)畫、視頻和表格資料；板書主要用于體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要學(xué)生思考的問(wèn)題。二者有機(jī)結(jié)合，可以很好地把握講課速度，控制教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

3.組織教學(xué)內(nèi)容不能代替教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

如何組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，組織教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是進(jìn)行教材的組織呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程則是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它是在確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)形式和方法及教學(xué)媒體等工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它與“組織教學(xué)內(nèi)容”的聯(lián)系最為緊密。在沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，有些教師往往將這兩者混為一談。

例如，筆者在進(jìn)行“砂巖分類”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容主要包括使學(xué)生明確本次課的教學(xué)內(nèi)容提綱和教學(xué)目標(biāo)，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何形成從已有知識(shí)到新授內(nèi)容的適當(dāng)學(xué)習(xí)坡度，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容已有順序，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等環(huán)節(jié)。筆者確定的設(shè)計(jì)“砂巖分類”教學(xué)過(guò)程的總原則是：激發(fā)學(xué)生興趣，注重能力培養(yǎng)，合理安排教學(xué)順序，講清重點(diǎn)與化解難點(diǎn)緊密結(jié)合，課堂提高與課后鞏固拓展有機(jī)統(tǒng)一。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，還注意預(yù)測(cè)在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的一些始料不及的情況，并作充分準(zhǔn)備。

4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到客觀實(shí)際

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，目前普遍認(rèn)為，只有將學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)這幾種評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合起來(lái)，才可能得到較客觀的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。

我們?cè)诔练e巖石學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到客觀實(shí)際，將學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)作為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，再將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果作為各個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)下的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)參考我校教務(wù)處的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置和三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)表的制定始終是沉積巖石學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體討論確定。

5.應(yīng)該注意提高青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

對(duì)于高校教師而言，教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是一項(xiàng)基本功。它直接影響大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，影響素質(zhì)教育和教學(xué)改革的實(shí)施。因此，高校教師必須要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，努力掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。

我校沉積巖石學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師普遍學(xué)歷層次高，但其本科大都為非師范專業(yè)，加之從事教學(xué)時(shí)間短，他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作還不夠熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要提高。提高新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先要重視新教師對(duì)教育教學(xué)理論及方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、其次是注重新教師觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、第三是要強(qiáng)化新教師說(shuō)課實(shí)踐的目的性。應(yīng)該按照“理論學(xué)習(xí)—示范觀摩—實(shí)踐交流—總結(jié)提高”的步驟有序進(jìn)行。但是教學(xué)設(shè)計(jì)能力不是靠幾次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就可以迅速提高的，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高不僅受到外界因素的影響，更取決于教師自身。新教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索、不斷反思，才能使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不斷提高，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)校級(jí)精品課程建設(shè)，沉積巖石學(xué)的教學(xué)在我校進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。正確面對(duì)上述五方面的問(wèn)題，積極思考，并在教學(xué)實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，將會(huì)使西安石油大學(xué)沉積巖石’學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理，也會(huì)使其教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

隨著我校資源勘查工程本科專業(yè)于2009年相繼被確定為“陜西省普通高等學(xué)校省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和“高等學(xué)校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，沉積巖石學(xué)作為資源勘查工程專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)其課程建設(shè)和教學(xué)改革又提出了更高的要求，同時(shí)，也將為沉積巖石學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)和完善及沉積巖石學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高提供更好的平臺(tái)。

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