多元化教學(xué)法探究

摘要：多元化教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”理念的好方法，它很符合現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生的實(shí)際，真正有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：以人為本；多元化教學(xué)法；唱歌式；繪畫(huà)式；提問(wèn)式；演講式

以新穎的方式導(dǎo)入新課

一部好的文學(xué)作品，引子寫(xiě)得精妙，就能引人入勝，同樣，讓學(xué)生在愉悅、喜愛(ài)、振奮的情緒中接受老師的講授，也必須在導(dǎo)入新課時(shí)找一個(gè)好的話(huà)題作為“引子”，在短短的幾分鐘內(nèi)迅速將學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)集中到新課上來(lái)，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的思考。

繪畫(huà)式教學(xué)法

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)矛盾的《風(fēng)景談》一文時(shí)，我就運(yùn)用了繪畫(huà)式教學(xué)法，很好地達(dá)到了教育教學(xué)的目的?！讹L(fēng)景談》一文是由“沙漠駝鈴”、“高原歸耕”、“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”和“北國(guó)晨號(hào)”六幅風(fēng)景畫(huà)所組成，它們表現(xiàn)了“自然是偉大的，人類(lèi)是偉大的，然而充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大之中尤其偉大者!”這一主旨。這些風(fēng)景畫(huà)最能反映出解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界。我首先鼓勵(lì)學(xué)生把這六幅風(fēng)景畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后，再讓他們根據(jù)自己畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行講解。這樣以來(lái)，既發(fā)揮了他們的繪畫(huà)才能，又鍛煉了他們的分析總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，從而使他們很好地透徹理解并掌握了本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地為人民服務(wù)。

多媒體教學(xué)法

隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn)，國(guó)家更重視教育的投資建設(shè)。因此。多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍地廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如，在講授朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我就運(yùn)用了多媒體教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。過(guò)去，對(duì)于像《荷塘月色》這樣的名著，只能利用黑板、老師的口舌進(jìn)行生動(dòng)形象的講解?，F(xiàn)在，我事先把《荷塘月色》一文制作成課件，課件中運(yùn)用了文字、圖畫(huà)、聲音等多種形式，極其充分地表現(xiàn)出了課文的內(nèi)容。然后，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放式學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)文章的作者和作品的時(shí)代背景了解得很詳細(xì)，對(duì)文章的中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握得更加透徹更加深刻，做起練習(xí)來(lái)更加得心應(yīng)手。同學(xué)們?cè)谠⒔逃跇?lè)中輕松愉快地很好地掌握了這篇優(yōu)美的散文，并且把好的字、詞、句很恰當(dāng)?shù)厝谌氲剿麄兊淖魑闹腥?，從而很有效地提高了他們的?xiě)作水平。

提問(wèn)式教學(xué)法

現(xiàn)代的提問(wèn)法，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)老師，或者學(xué)生之間互問(wèn)，形成信息的多向流動(dòng)。而且，提問(wèn)的目的，不僅是為了提高學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是為了讓學(xué)生更好地消化、吸收知識(shí)，提高他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，使他們?cè)趯で蠛吞剿鹘鉀Q問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?；钴S了學(xué)生的思維。提問(wèn)式教學(xué)法為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問(wèn)題中感受這篇文章的價(jià)值和魅力。通過(guò)這種方式，同學(xué)們深刻了解到了作者少年時(shí)期艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，感覺(jué)到了那過(guò)去的時(shí)代勞動(dòng)人民所經(jīng)歷的苦難和執(zhí)著的追求，領(lǐng)會(huì)到了這些往事對(duì)他們的教育意義，啟發(fā)他們更加珍惜今天美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們?cè)趦?yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，奮力拼搏，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)，為國(guó)家為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長(zhǎng)?！碧釂?wèn)式教學(xué)法就是讓學(xué)生自己成長(zhǎng)的很好的方式之一。在學(xué)習(xí)《幼學(xué)紀(jì)事》這篇文章時(shí)，學(xué)生們回答問(wèn)題有時(shí)不全面、不深刻、不準(zhǔn)確，在這種情況下，教師要把握課堂的實(shí)際情況，或由教師補(bǔ)充完整，或由其他同學(xué)補(bǔ)充完整，不管是哪種形式，務(wù)求問(wèn)題的徹底解決。因此，提問(wèn)式教學(xué)法充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

演講式教學(xué)法

學(xué)生以演講的主體出現(xiàn)在教學(xué)中，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生按照教師的要求去行動(dòng)時(shí)，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想盡辦法，主動(dòng)去思考演講的內(nèi)容，并認(rèn)真去查找演講所需要的各種素材，努力使自己的演講取得好的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我不斷地把演講式教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中。這種方式使學(xué)生走上講臺(tái)，使他們有了展示自己思想和才能的機(jī)會(huì)和條件，它很好地鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和膽量，使他們?cè)诠娒媲澳軌蛄鲿车谋磉_(dá)自己的想法，為將來(lái)的護(hù)理工作作好了充分的準(zhǔn)備。

比如，在舉行的《白衣天使之夢(mèng)》的演講比賽中，同學(xué)們都按照要求積極準(zhǔn)備，在賽場(chǎng)上都取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這次演講比賽，同學(xué)們不僅鍛煉了自己的口才和膽量，從南丁格爾誓言的內(nèi)容“忠貞職守盡力提護(hù)理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師之診治，務(wù)謀病者之福利。”中，對(duì)自己的護(hù)理專(zhuān)業(yè)又有了更深刻的理解，為將來(lái)的醫(yī)護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，演講法確實(shí)受到了學(xué)生們的歡迎，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我還運(yùn)用了朗誦法、講故事法等教學(xué)法，都收到了很好的教學(xué)效果。總之，多元化教學(xué)法很符合現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生的實(shí)際，真正有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于叔杰，主編《語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)》，人民衛(wèi)生出版社

[2]郭兆昆，主編《教改與教研探微》，成都科技大學(xué)出版社