異樣花朵異樣栽

摘要：對后進生應(yīng)該充分了解，正確對待，關(guān)心熱愛他們；給予他們尊重和信任；要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣：要對后進生反復(fù)抓，抓反復(fù)。使后進生盡快轉(zhuǎn)化，在學(xué)習(xí)的路上走得更好更踏實。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；后進生

當前中等職業(yè)學(xué)校的生源是經(jīng)過重點高中、普通高中層層篩選后，剩下的一批學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍不理想，有的還沾染了社會上種種不良習(xí)氣，成為學(xué)習(xí)、品行方面的后進生。而此時又恰逢他們的“青春叛逆期”，一旦教育失誤，很可能會給社會增加不良分子。

后進生的形成

表面上看，后進生自由散漫，不尊重老師，不愛學(xué)習(xí)，可實質(zhì)上，這些行為多是掩飾他們內(nèi)心的逆反行為。他們中的大多數(shù)還是希望得到老師的教導(dǎo)和愛護的。造成這種狀況的原因主要是他們中的一些人在初中或小學(xué)階段受到過一些傷害或不公平待遇，逐漸地對老師產(chǎn)生反感，對學(xué)習(xí)失去信心，也有些后進生是由于家庭溺愛或放任，對他們的行為較少約束而導(dǎo)致的；還有的是單親家庭、留守家庭等由于缺乏家庭關(guān)愛和教育導(dǎo)致的；還有些后進生是因為中考失利，不得不進入職業(yè)學(xué)校，他們對自己前途失去信心，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

后進生的影響力及危害

在一般成人眼里，后進生卻有相當?shù)摹镑攘Α保３Ｊ且恍W(xué)生模仿的對象。后進生往往口才較好，能說會道，性格豪爽，敢說一般學(xué)生不敢說的話，做一般學(xué)生不敢做的事。因此他們身邊往往會聚集一起一批學(xué)生，在班級中形成一股勢力。由于后進生的影響力和危害都較大，所以班主任老師必須特別重視對這些學(xué)生的教育工作。

對后進生的轉(zhuǎn)化

大多數(shù)后進生的特點是自我約束力、是非辨別能力較差。由于自制力差，隨著青春期的到來，他們會沉迷于網(wǎng)吧，浪跡于社會，從“小打小鬧”逐漸演變成“目無法紀”，甚至觸犯刑律的犯罪行為。對于這樣的學(xué)生，學(xué)校一般是：第一次犯錯，給予警告、記過；第二次第三次給予留校察看直至開除。學(xué)校這樣做的失誤之處在于后進生幾次犯錯間隔期中，很少有人去關(guān)心、教育引導(dǎo)他們，致使他們進一步自暴自棄，直至不可救藥。

作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任來說，可能大多數(shù)面對的是在各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，即所說的后進生。不管是優(yōu)等生與后進生都是祖國的花朵，都可能是國家將來的棟梁之才。學(xué)生都是可教育的，教育的力量是巨大的。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，但轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)—個優(yōu)等生要困難得多。就我多年的班主任工作經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化后進生方面談點體會：

1.—分為二地看待后進生

后進生也是有優(yōu)點的，只是他們身上的缺點更多一些。只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們的閃光點，并以此為突破口去教育。后進生并不是天生的差，而是由各種原因造成的，如父母離異，周圍不良環(huán)境的影響，教育不當?shù)男睦韨Φ鹊取Ｖ灰覀兡苷业皆?，對癥下藥，就能取得奇效。一旦發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，就要及時肯定和鼓勵，使他們產(chǎn)生成功感并找回自尊是后進生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點”的基礎(chǔ)。正如孔子所說，因地制宜，因人而異。所以對于后進生來說，我們所要做的是“因差而異”，幫助他們早日趕上學(xué)習(xí)的主流軍。

2.公正、平等地對待后進生

重建他們的自尊心，克服自閉心理。自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力，后進生往往缺乏自尊心和自信心。要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，要使每個學(xué)生都看到自己的力量和價值，對未來充滿信心和希望，這樣才有利于他們的成長。在培養(yǎng)和樹立學(xué)生自尊心和自信心方面，切忌歧視，諷刺，體罰學(xué)生。因此，每當學(xué)生萌發(fā)缺點錯誤時，都決不能大聲訓(xùn)斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助學(xué)生改正錯誤，找到努力的方向。

3.給后進生以高尚的教育愛

教師要有愛心。溫家寶總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生后，他對聽課的點評中再次強調(diào)：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。”由此看來，在對學(xué)生的教育過程中，教師的愛心尤為重要，尤其是對后進生更應(yīng)傾注無私的愛。他們需要教師的愛，猶如久旱的禾苗渴望甘霖一樣迫切。只有教師給他們真愛，才能贏得學(xué)生的信賴和愛戴，才能促進他們進步。因此，教師要關(guān)心他們，尤其是班主任老師更要關(guān)心他們，親近學(xué)生，和他們交朋友，要多為他們辦實事，使學(xué)生從一件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教育，并主動爭取進步。

4.捕捉閃光點

能不能看到后進生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做后進生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辯證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，從來不交作業(yè)的，我就要求他交作業(yè)，他也交了，但都是從同學(xué)那兒抄來的，而且抄得也特別整齊，我就想，抄一遍總比不交好。就抓住這一點，不但沒有批評他反而還表揚他作業(yè)寫得好，并鼓勵他說，不會做作業(yè)抄別人的是可以，但今后一定要學(xué)會抄懂，達到自己會做的目的。經(jīng)過一學(xué)期的努力，這個學(xué)生不僅不抄別人作業(yè)了，而且自己能獨立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。

5.抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不能心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有效。

總之，要正確認識后進生現(xiàn)象，承認差別，承認過程，允許反復(fù)，深入后進生心理深處，在理解的基礎(chǔ)上認同，開發(fā)后進生精神世界的寶藏，選好促其進步的突破口，因勢利導(dǎo)，為后進生早日成功創(chuàng)造有利條件。