畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立和實(shí)踐

摘要：本文針對(duì)目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，結(jié)合我院的實(shí)際情況，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中建立一套教學(xué)信息反饋機(jī)制。實(shí)踐表明，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立不僅能夠讓學(xué)生在一定程度上參與到教學(xué)管理工作中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到一定的監(jiān)督作用，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和教師指導(dǎo)工作質(zhì)量提供了有利的保障。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)信息；反饋機(jī)制

研究背景

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)本科階段綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要手段之一，是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高校在校生人數(shù)增多，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)力量相對(duì)不足，與此同時(shí)在以往的教學(xué)觀念中，往往存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。因此為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)之一高質(zhì)量的完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立十分必要。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)于本科課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)于本科課堂教學(xué)周期更長(zhǎng)。我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為256學(xué)時(shí)，是學(xué)生本科四年教學(xué)成果綜合的檢驗(yàn)和評(píng)估。

(2)相比課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，畢業(yè)設(shè)計(jì)更注重能力的訓(xùn)練。更突出學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、分析與解決實(shí)際問題等能力。

(3)相比內(nèi)容相對(duì)單一的課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。指導(dǎo)教師將自己研究課題或者工程實(shí)例作為學(xué)生的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)迅速應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為畢業(yè)順利走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

(4)課堂教學(xué)以老師的講授為主，而畢業(yè)設(shè)計(jì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與到教學(xué)工作當(dāng)中。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法靈活。

(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和水平，更具創(chuàng)新性。

(7)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量受教師指導(dǎo)效果、學(xué)生主動(dòng)性的影響較大。因此，如何提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更大限度地挖掘?qū)W生的潛能也是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障之一。

3.目前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控措施的不足

(1)目前的目標(biāo)監(jiān)控方式難以及時(shí)反映教學(xué)過程的信息，并針對(duì)所存在的問題實(shí)時(shí)采取控制措施；

(2)在對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控中教學(xué)信息反饋的主體主要是監(jiān)控者本人，難以反映學(xué)生對(duì)教學(xué)過程和指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)；

(3)目前的教學(xué)信息的調(diào)查偏重于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、階段成果以及所存在的問題，但對(duì)問題原因的調(diào)查不足，這樣難以為監(jiān)控措施的制定提供依據(jù)，也難以為畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)提供解決方案。

研究目的和意義

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及目前監(jiān)控機(jī)制的不足，建立新的以學(xué)生為信息反饋主體、貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的教學(xué)信息反饋機(jī)制，準(zhǔn)確反映實(shí)際的教學(xué)過程和指導(dǎo)工作，并建立相應(yīng)的實(shí)時(shí)控制機(jī)制，及時(shí)解決所存在的問題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供有效的信息反饋和實(shí)時(shí)控制機(jī)制。因此經(jīng)過近幾年的研究與實(shí)踐工作，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立不僅能夠讓學(xué)生在一定程度上參與到教學(xué)管理工作中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到一定的監(jiān)督作用，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和教師指導(dǎo)工作質(zhì)量提供了有利的保障。

研究?jī)?nèi)容

1.教學(xué)信息：畢業(yè)設(shè)計(jì)從第4周開始，開始兩周畢業(yè)實(shí)習(xí)，從第6周開始畫圖，第17周答辯，中間11周時(shí)間，共發(fā)放調(diào)查表5次，從而同步跟蹤學(xué)生的畢業(yè)進(jìn)度以及完成質(zhì)量情況。其中，還有一次中期檢查工作，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與質(zhì)量決定該學(xué)生是否有資格繼續(xù)進(jìn)行下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就杜絕了有些學(xué)生前松后緊、無法保障設(shè)計(jì)質(zhì)量的問題。這一過程監(jiān)控措施能夠全面反映教學(xué)過程和指導(dǎo)工作的教學(xué)信息。

2.教學(xué)信息反饋主體：通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查表中各項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析，研究能夠準(zhǔn)確反映教學(xué)過程和指導(dǎo)工作的信息反饋主體。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息反饋調(diào)查表：(見表1)調(diào)查表從內(nèi)容上將指導(dǎo)教師的工作分解成三個(gè)方面，即三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這三項(xiàng)指標(biāo)分別為：“指導(dǎo)的及時(shí)程度”、“講解的清晰和正確程度”、“敬業(yè)精神”；對(duì)學(xué)生設(shè)定了五項(xiàng)指標(biāo)，分別為：“投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間”、“努力程度”、“設(shè)計(jì)速度符合安排的程度”、“遵守紀(jì)律的情況”“保持設(shè)計(jì)室衛(wèi)生情況”。采用問卷調(diào)查方式，對(duì)上述八項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)采取打分制。除此以外，調(diào)查表還設(shè)有“意見”和“建議”及“情況說明”。經(jīng)實(shí)踐證明調(diào)查表設(shè)計(jì)內(nèi)容合理、可行性較好。

4.信息反饋機(jī)制：信息反饋周期較短，能夠及時(shí)得將教學(xué)過程中遇到的問題及時(shí)反饋，為改進(jìn)和提高工作質(zhì)量在時(shí)間上贏得了條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，我們將過程調(diào)查表信息融入到各期檢查的內(nèi)容當(dāng)中。前期調(diào)查表：著重調(diào)查學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容的理解程度、有關(guān)資料的收集等情況；中期調(diào)查表：主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間，完成進(jìn)度是否能夠按照計(jì)劃進(jìn)行等問題；后期調(diào)查表：主要調(diào)查學(xué)生課題任務(wù)的完成質(zhì)量，作為指導(dǎo)教師確定學(xué)生是否有資格答辯的依據(jù)之一。

5.實(shí)時(shí)控制機(jī)制：在問卷調(diào)查表中學(xué)生較為集中反映的問題，我們將分析原因，及時(shí)將與指導(dǎo)教師工作當(dāng)中密切相關(guān)的問題反饋給指導(dǎo)教師，使得指導(dǎo)教師能夠在接下來的工作當(dāng)中針對(duì)暴露出的問題不斷改進(jìn)；與此同時(shí)學(xué)生由于例如缺勤等原因造成的畢業(yè)時(shí)間投入不夠，或者設(shè)計(jì)進(jìn)度不能按照預(yù)期進(jìn)行等個(gè)別現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們?cè)诮酉聛淼漠厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)，利用不定時(shí)的抽查點(diǎn)名等監(jiān)控措施的實(shí)施，來杜絕上述問題的發(fā)生。

研究方案和執(zhí)行情況

1.研究方案

通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量影響因素的分析，確定能夠準(zhǔn)確反映教學(xué)過程和指導(dǎo)工作的教學(xué)信息。通過分析表明，教師工作三個(gè)指標(biāo)中指導(dǎo)的及時(shí)程度，以及學(xué)生五項(xiàng)指標(biāo)中投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間分別成為學(xué)生評(píng)價(jià)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響最主要的兩個(gè)因素。這也客觀反應(yīng)了這兩項(xiàng)指標(biāo)的確是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量能否高質(zhì)量完成最為重要的兩個(gè)決定因素。

以學(xué)生為教學(xué)信息反饋主體，設(shè)計(jì)合理、可行的調(diào)查表。此次調(diào)查表的項(xiàng)目設(shè)定完全以學(xué)生作為教學(xué)信息反饋主體，從調(diào)查的結(jié)果當(dāng)中，我們可以從中得出許多今后畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)的建議。例如：不少學(xué)生在調(diào)查表的“意見”部分中提出將不同教師指導(dǎo)時(shí)間提前張貼在設(shè)計(jì)室當(dāng)中，這也使得學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通和交流更加方便。這一建議我們就在隨后一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中實(shí)施，也收到了較好的效果。

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息反饋的工作機(jī)制，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理制度，對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的過程質(zhì)量提出了更高的要求，也使得完成者按照既定目標(biāo)更加自覺規(guī)范的做好自己的工作。

在實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，組織實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息的調(diào)查。

總結(jié)和分析所存在的問題，制定解決方案，在實(shí)際的教學(xué)過程中組織實(shí)施；例如，在調(diào)查過程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度不能滿足計(jì)劃安排的進(jìn)度和質(zhì)量，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中期進(jìn)行一次檢查工作，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與質(zhì)量決定該學(xué)生是否有資格繼續(xù)進(jìn)行下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就杜絕了有些學(xué)生前松后緊，無法保障設(shè)計(jì)質(zhì)量的問題。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立，在隨后的幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)學(xué)生反饋的信息逐步對(duì)之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)分組、題目選取、階段劃分，設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)等問題進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)，使得學(xué)生在校時(shí)間利用的更充分，學(xué)生和指導(dǎo)教師的互動(dòng)更有效，論文題目的選取結(jié)合了學(xué)生的興趣以及土木工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，契合了社會(huì)的需要，能夠做到順應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展。

2.執(zhí)行情況

研究和實(shí)踐周期：2008年-2009年

工作階段：2007年-2008年初步建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息反饋和實(shí)時(shí)控制機(jī)制；

2008年-2009年完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息反饋和實(shí)時(shí)控制機(jī)制。

實(shí)踐情況：對(duì)2009年參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)出問卷272份，收回問卷272份。

實(shí)踐效果：及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程和指導(dǎo)工作，及時(shí)解決了所發(fā)現(xiàn)的問題。

結(jié) 論

本項(xiàng)目所建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)信息反饋和實(shí)時(shí)控制機(jī)制克服了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制所存在的缺陷，對(duì)于全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和效果，并及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題提供了有效的方法，且簡(jiǎn)便可行。

問題和建議

應(yīng)說明的是：原申報(bào)書中項(xiàng)目的時(shí)間計(jì)劃為2008年1月-2008年12月，由于時(shí)間較短，受周期影響，不能將“畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)信息反饋機(jī)制的建立”項(xiàng)目研究得更深入，因此，將這套反饋機(jī)制沿用至隨后的幾屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們從中逐漸發(fā)現(xiàn)了許多問題如設(shè)計(jì)題目的分組和設(shè)計(jì)階段劃分的不完善，都在隨后的一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中作出了完善和修改，為我院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作高質(zhì)量地順利完成提供了保障。

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