校園文化建設與職業(yè)能力形成

摘要：校園文化直接影響學生的職業(yè)認知結構、職業(yè)理想、職業(yè)行為和。理健康，這在職業(yè)能力形成中具有重要的促進作用。這就要求我們職業(yè)院校要以校園文化為抓手，重視校企文化的對接和共融，構筑特色鮮明的專業(yè)文化，做好校園文化氛圍的渲染，注重個性差異和因材施教等。

關鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；職業(yè)能力

校園文化具有強大的育人功能。職業(yè)院校因其培養(yǎng)技能人才之宗旨而衍生出獨特的文化氣質和特性，融入了更多的職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)定向、職業(yè)素質等文化內涵，不但實現對學生的精神、心靈、性格的塑造，而且對學生職業(yè)能力形成、培養(yǎng)和提升等方面具有重要作用。因此，以校園文化為抓手，探討校園文化建設對職業(yè)能力形成的促進作用和實現途徑，這是深入實踐科學發(fā)展觀，實現學校自身發(fā)展的現實需要，也是深入落實“為了人、尊重人、發(fā)展人”的育人理念，實現學生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的長遠需要。

校園文化在職業(yè)能力的形成中具有重要的促進作用

1.職業(yè)定向教育能夠不斷完善學生列未來職業(yè)的認知結構

職業(yè)定向教育就是根據社會需要和學生個性特點，指導學生樹立職業(yè)理想，正確選擇職業(yè)，優(yōu)化職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)教育是專業(yè)的定向教育，而職業(yè)院校的學生入學之初，往往難以擺脫所接受的基礎教育的影響，對所選擇的專業(yè)以及將來要從事的職業(yè)認識模糊。校園文化通過校園環(huán)境、師資、制度、行為、理念等質態(tài)所營造的職業(yè)教育氛圍和所表達的師生行為規(guī)范，能夠不斷完善學生對未來職業(yè)的認知結構，不斷規(guī)范和促進學生的職業(yè)意識和職業(yè)紀律的形成。在此基礎上，促使學生明確“以就業(yè)為導向”的學習宗旨，明確職業(yè)發(fā)展方向，科學規(guī)劃學習生活，激發(fā)對所學專業(yè)的熱愛及對未來職業(yè)遠景的情感。

2.校園文化所承載的職業(yè)精神在職業(yè)能力中居核心地位

經濟社會發(fā)展要求現代職業(yè)人必須具備專業(yè)的職業(yè)素質，能以飽滿的精神面貌和拼搏、進取、創(chuàng)新的職業(yè)精神，多方位、多領域地提高自身的職業(yè)能力。面對職業(yè)的特點，更要求在現代職業(yè)領域中突出團隊精神、合作意識、競爭意識和進取精神。校園文化通過文體活動、校園精神，可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和頑強進取的意志，可以提高學生的自我完善與發(fā)展能力，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，同時也能夠使學生充分認識自己的優(yōu)點和缺點，善于用校園精神進行自我調整和反省，從而增強職業(yè)適應性，提高職業(yè)競爭力。

3.良好的職業(yè)行為紀律作風是職業(yè)能力的保障和形象標志

良好的職業(yè)行為、紀律、作風的形成是提高相關職業(yè)的工作質量，增強職業(yè)工作效果的前提和保障，有利于學生形成良好的職業(yè)道德，并且使學生受益終生。這也是用^單位選才用^最看重的—個方面。校園文化通過制度文化的強制和規(guī)范，通過校內實訓基地的實踐活動，幫助學生感受職業(yè)的生產節(jié)奏和要求，促進學生遵守規(guī)章制度和組織紀律，形成良好的職業(yè)價值準則和行為紀律作風。

4.心理健康是適應社會和職業(yè)生活的基本要件和必然要求

職業(yè)院校學生處于未成年人到成年人的轉變期，普遍存在迷茫、偏執(zhí)、敵對等負性情緒，很多學生存在自控力差、癡迷網吧等強迫癥狀，給正常的學習、生活造成極大影響。心理健康的人往往樂于學習和工作，并能樂于把自己的聰明才智在學習和工作中發(fā)揮出來。校園文化通過校園精神所體現和傳遞的精神力量，通過組織豐富多彩的校園文體活動，可以有效地鼓舞精神，轉移和化解不愉快的意識、情緒和行為，使人保持穩(wěn)定、樂觀和愉快的心境，起到心理疏導、陶冶情操、凈化心靈的積極作用，進而提高職業(yè)工作效率。

以校園文化為抓手促進職業(yè)能力形成的實現途徑

1.促進校企文化的對接和共融

要加強學校與企業(yè)的聯系，積極宣傳、吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，充實和應用于教育教學活動和第二課堂中，廣泛滲透和表達于校園--文化建設的實踐中。要穩(wěn)定和擴大每個專業(yè)的校內外實踐基地，通過校內“教學工廠”、校外頂崗實習等方式，推進工學結合。同時在教學過程中引入企業(yè)員工手冊、6s管理制度、企業(yè)案例等等，廣泛采用項目教學、模擬情景教學等，把企業(yè)用人標準融入教育教學和常規(guī)管理，達到理論和實踐教學的一體化，實現教學模式的改變。

2.構筑特色鮮明的專業(yè)文化

專業(yè)文化建設是職業(yè)院校的生命力所在。要“以學生為中心，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，構筑特色鮮明的專業(yè)文化。從學生入學起，就著手抓好專業(yè)思想、專業(yè)素質、專業(yè)文化教育，宣講行業(yè)大師及其成功軌跡，規(guī)劃學生未來發(fā)展目標。要加強校企聯合、產學結合，創(chuàng)新專業(yè)文化建設實踐途徑。建設反映職業(yè)特色的教學設施，突出專業(yè)特色和文化內涵。堅持根據市場定專業(yè)，緊扣企業(yè)設課程，針對崗位練技能，重視建設“雙師型”教師隊伍，不斷推進教學管理改革。

3.做好校園文化氛圍的渲染

教育家蘇霍姆斯基說過，學生經?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有重大的意義。校園內的各種紀念物、雕塑、壁畫、宣傳設施等環(huán)境布局和設置應與職業(yè)信息緊密相聯系，形成職業(yè)特色的文化藝術景觀。可將系部、班級以及樓、路、燈、教室、實驗室、實訓車間等以有業(yè)務往來的企業(yè)及行業(yè)名稱命名。同時，通過一系列體現職業(yè)特色的實踐活動，使學生通過感受、實驗、安裝、維修、制作、發(fā)明等職業(yè)實踐和社會服務等活動，對職業(yè)產生濃厚興趣。同時，要通過建設信息化校園，重視網絡文化的教育、管理與應用。這樣，學生置身校園不但接受美的熏陶教育，而且能感受行業(yè)的日新月異，從而增強學習的緊迫感和責任感，鍛煉和加強學生的職業(yè)能力。

4.注重個性差異和因材施教

由于每個學生的先天素質、動機需要、家庭情況、社會關系以及個人生活經歷的不同，學生個體之間的差異很大。以人為本的現代職業(yè)教育理念強調既要為學生的當前學習服務，又要為學生以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，要根據各個層次學生個體的心理生理特點、實際知識、能力水平，注重個性化教育、因材施教和差異發(fā)展，確定相應的職業(yè)能力培養(yǎng)目標。變學生適應課程教材老師為課程教材老師更適應學生，變同質發(fā)展為差異發(fā)展，采用問題教學法、任務型教學法等突出學生主體地位的教學方法，對學生進行學法指導，指導和訓練學生合作精神，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和職業(yè)能力。在評價方式上，要用發(fā)展的思維評價學生，重點評價學生的學習過程，重視職業(yè)能力的增值，使學生看到自己的進步，體驗成功。

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