沙龍式管理方式在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用淺析

摘要：沙龍?jiān)诤芏鄬W(xué)術(shù)活動(dòng)中被應(yīng)用，但在高校學(xué)生管理工作中則很少被提及，這是我國(guó)高?，F(xiàn)行的集中式管理體制所造成的。本文主要討論了我國(guó)高?，F(xiàn)行管理體制的某些不足之處，總結(jié)了當(dāng)前沙龍式管理在高校學(xué)生管理工作中的各種實(shí)現(xiàn)形式，最后分析了沙龍式管理方式在高校學(xué)生管理工作的幾種功能并指出了在具體應(yīng)用中的某些不足。

關(guān)鍵詞：沙龍；管理；高校；學(xué)生工作

現(xiàn)行體制需要補(bǔ)充新的沙龍式管理方式

高等院校在學(xué)生工作中大都采取集中式管理，這是由我國(guó)等待接受高等教育的人群過(guò)多和教育資源相對(duì)稀缺的矛盾造成的。即使教育部在2006年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提出了平均每200名大學(xué)生配備一名專兼職輔導(dǎo)員的政策性建議，但從各高校的具體情況看輔導(dǎo)員的配備還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教育部的要求。從精英化到大眾化的高等教育擴(kuò)張使得高校管理方式很難實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”即在高等教育理念上，把高等教育當(dāng)成人們的公共服務(wù)需求，而不只是政府單一管制下的社會(huì)管理工具；在高等教育的社會(huì)功能作用上，把高等教育當(dāng)成社會(huì)公共事業(yè)，而不只是政府的行政職能；在高校的社會(huì)地位定位上，把高?？醋饕粋€(gè)擁有充分自主權(quán)的組織，而不再只是政府的一個(gè)部門或附屬機(jī)構(gòu)。

高校的教學(xué)工作采取的是粗放式工廠化管理，學(xué)生工作也不例外地采取了與之類似的管理方法。即通過(guò)分布在高校各院系的黨團(tuán)組織承擔(dān)主要管理工作，將學(xué)校管理者的意愿通過(guò)上傳下達(dá)的方式貫徹到學(xué)生群體中去，而對(duì)于政策的執(zhí)行情況則主要通過(guò)極少的學(xué)生干部以及與之相關(guān)的管理人員即輔導(dǎo)員處獲得信息，從而很可能造成信息的不對(duì)稱傳遞。學(xué)生群體中的內(nèi)部矛盾以及學(xué)生與管理者之間的隔閡當(dāng)然也很難順暢的在第一時(shí)間傳達(dá)給主要責(zé)任人，當(dāng)矛盾被掩蓋下來(lái)后或者隱藏起來(lái)成為日后更大矛盾的起點(diǎn)，或者通過(guò)極端的方式最終反映到行政者那里。另一方面，行政者在推行政策時(shí)也很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其是在推行需要快速見(jiàn)效的政策時(shí)，集中式管理方式的弊端就表露無(wú)疑：自上而下的信息傳遞方式及其緩慢且中間若出現(xiàn)信息中斷也很難判斷是哪一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題；即使通過(guò)強(qiáng)力將信息傳遞下去，學(xué)生面的最基本反映又很難真實(shí)地一層一層反映上來(lái)，最基層學(xué)生和最高層管理者之間的學(xué)生干部、班主任、輔導(dǎo)員很容易對(duì)原始信息進(jìn)行加工整理，以使終端行政者得到看似完善的虛假信息。

沙龍式管理方式在具體工作中的應(yīng)用形式

1.學(xué)生干部隊(duì)伍考核

學(xué)生工作中學(xué)生干部隊(duì)伍的管理與考核是一項(xiàng)很重要的工作，一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍既可以幫助學(xué)工干部有效地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的自我組織、自我管理。但在學(xué)生組織的組建過(guò)程中難免由于組織制度的不健全，不良社會(huì)風(fēng)氣的滲透等導(dǎo)致學(xué)生干部選拔中出現(xiàn)種種不健康的現(xiàn)象。為了最大程度的保持學(xué)生干部隊(duì)伍的純潔性，可采取擴(kuò)大選舉范圍、教師推薦等方式加以改善，而采取主要行政領(lǐng)導(dǎo)與主要候選人沙龍式討論的方式則可以最大限度的減少最高層管理者與集成工作者之間的障礙。

2.職業(yè)規(guī)劃共享

職業(yè)規(guī)劃對(duì)于剛剛進(jìn)校的新生是很陌生的詞匯，而對(duì)于即將走上工作崗位的高年級(jí)學(xué)生同樣陌生。通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的訪談可以將其分為以下幾個(gè)群體：目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃合理，有自己的理想和抱負(fù)并有步驟的實(shí)現(xiàn)，這一群體比例低于5％；有一定的目標(biāo)，但沒(méi)有考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展或者目標(biāo)的制定受到其他同學(xué)的影響，實(shí)施時(shí)間表不明確，這一群體比例超過(guò)50％；完全沒(méi)有目標(biāo)，很迷茫，這一群體比例超過(guò)30％。而以前實(shí)行的就業(yè)指導(dǎo)課程或播放典型案例的方法對(duì)一般學(xué)生適用性不強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)技巧溝通

新生入學(xué)后，通過(guò)高考成績(jī)的比較往往很難準(zhǔn)確的判斷哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好一些，哪一些會(huì)有困難。按照多年的經(jīng)驗(yàn)可以大致認(rèn)為，東部地區(qū)的學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，西部地區(qū)的學(xué)生則更加勤奮，但在學(xué)習(xí)專業(yè)課程是落后地區(qū)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，且由于經(jīng)濟(jì)因素往往在學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期狀態(tài)時(shí)很容易有悲觀情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)好的高年級(jí)學(xué)生為新生做經(jīng)驗(yàn)交流的方式可以起到一定效果，但往往由于績(jī)優(yōu)生的成績(jī)有可能歸因于受過(guò)良好的基礎(chǔ)教育而不具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

4.專業(yè)師生聯(lián)誼

從一份對(duì)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于“新入學(xué)時(shí)的遺憾”問(wèn)卷中我們得知，新生在入學(xué)一段時(shí)間后雖然基本適應(yīng)了大學(xué)生活，但總覺(jué)得不能從總體上把握所學(xué)專業(yè)的一些根本情況。在由新生轉(zhuǎn)變?yōu)槔仙倪^(guò)程中，一些學(xué)生通過(guò)偶然的與專業(yè)老師的溝通獲得了繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心，而受訪者也認(rèn)為與專業(yè)老師的交流出自偶然因素；另外一些學(xué)生則在給新生建議中明確提出應(yīng)該有目的的多與專業(yè)老師溝通交流，以獲得做為新生想要的學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)和信心。

沙龍式管理方式在高校學(xué)生工作中的功能

1.完善現(xiàn)行管理體制

當(dāng)前的集中式管理體制是為適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育資源相對(duì)稀缺的具體情況下設(shè)立的，因此不可能完全用其他的管理方式所取代。當(dāng)前采取彈性較大的管理方式，將學(xué)生假設(shè)為自主管理的群體，廣泛調(diào)動(dòng)普通被管理者的參與積極性則能提高高校管理效率。對(duì)于中國(guó)高校而言，學(xué)生參與管理有利于學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于高校學(xué)生管理體制朝著學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自我管理的方向發(fā)展，有利于在高校學(xué)生管理體制上與世界一流大學(xué)接軌。

2.緩解各方矛盾

集中式管理的一大弊端就是隱藏矛盾。一種情況是小的矛盾在政策的執(zhí)行過(guò)程中被有意地隱藏下來(lái)，為后來(lái)更大矛盾的出現(xiàn)埋下隱患；還有一種情況是大的矛盾在出現(xiàn)后通過(guò)極端粗暴的方式鎮(zhèn)壓下去或者通過(guò)強(qiáng)力將其轉(zhuǎn)移到其他方向。通過(guò)舉辦沙龍的形式，一來(lái)讓廣大學(xué)生群體找到可以信任的發(fā)泄點(diǎn)，盡管某些學(xué)生的發(fā)泄并不一定合理；二來(lái)可以讓管理者通過(guò)這一渠道較早察覺(jué)到問(wèn)題的所在，從而能夠在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題或者在較短的時(shí)間內(nèi)化解矛盾；三來(lái)可以增加幾方當(dāng)事人的相互理解，如學(xué)生不理解教師課堂上嚴(yán)格要求的苦心，教師不理解當(dāng)代大學(xué)生的種種無(wú)奈，而教育管理者也沒(méi)有其他渠道可以了解授課教師與在校學(xué)生的內(nèi)心變化。

3.碰撞創(chuàng)新火花

沙龍式溝通方式的最大特點(diǎn)是形式靈活，氣氛輕松。在一個(gè)較為寬松的環(huán)境下，參與溝通的個(gè)體由于交流地位的平等而比平時(shí)更加興奮。而學(xué)生群體由于具備較高的文化水平，其創(chuàng)新能力也比普通人要高，當(dāng)心懷不同目標(biāo)、來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生通過(guò)一個(gè)較為舒適的環(huán)境聚集到一起，創(chuàng)新的火花便很容易被激發(fā)出來(lái)。這時(shí)，作為活動(dòng)的組織者，只要把握此次活動(dòng)的大方向沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生群體中的創(chuàng)造性便會(huì)通過(guò)相互的辯論、討論乃至爭(zhēng)吵而表現(xiàn)出來(lái)。

4.實(shí)現(xiàn)人性化管理

目前的高等學(xué)校管理體制是由于其公辦院校的性質(zhì)決定的，高校是國(guó)家行政事業(yè)單位，自然高校的管理制度也與其他政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位的相差不多。而高校所包含的知識(shí)分子群體包括學(xué)者、教師、學(xué)生都是在接受偏美式教育的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)于自由和平等尤其看重。沙龍式的活動(dòng)方式正是他們所倡導(dǎo)的溝通方式，即他們的合理訴求在最短的時(shí)間內(nèi)能夠得到解答和幫助，他們的主張能夠在更廣泛的領(lǐng)域得到宣揚(yáng)，他們的身份能夠得到行政領(lǐng)導(dǎo)者的尊重。

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