淺析高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本自身素質(zhì)

摘要：大學(xué)英語(yǔ)是各高職院校一門極其重要的必修基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的素質(zhì)密切相關(guān)，高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)需要高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，本文總結(jié)了在新形勢(shì)下高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本自身素質(zhì)，從思想道德、專業(yè)知識(shí)掌握、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教師；素質(zhì)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，我國(guó)同世界各國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和文化等方面的交流日益頻繁，英語(yǔ)越來(lái)越受到國(guó)人的重視，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)新時(shí)代的需要就成為英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育，更需要培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，在這種情況下，對(duì)高職英語(yǔ)教師自身的基本素質(zhì)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

思想道德素質(zhì)

教師的思想道德品質(zhì)在教育中會(huì)滲透到于全部的教育過(guò)程，它起的作用是巨大的，是其他素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”教師正確的是非觀念、思想修養(yǎng)與道德風(fēng)貌都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響。英語(yǔ)教師要有較高的思想政治修養(yǎng)、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情以及高尚的情操，熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行關(guān)愛(ài)教育。這是教師職業(yè)道德所要求，也是教師職責(zé)所決定的。教師不僅要傳授知識(shí)，而且要建立良好的師生關(guān)系，并把這看作是工作的一部分，把培養(yǎng)人才看作一件光榮的事情，看成國(guó)家賦予的榮譽(yù)，并用自己的才德、學(xué)識(shí)、言語(yǔ)去啟迪、感化、熏陶和塑造學(xué)生的心靈。只有具備良好的師德，才能贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好品德，使其形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)教學(xué)素質(zhì)

語(yǔ)言是文化的載體，理解語(yǔ)言必須了解文化。英語(yǔ)教學(xué)目的是要讓學(xué)生理解英語(yǔ)文化，掃除文化壁壘，培養(yǎng)其正確的文化意識(shí)。如果高職英語(yǔ)教師能具備較高的文化素質(zhì)，不但能在此學(xué)科有較深的造詣，還能提高教師內(nèi)在文化品位和審美情趣，達(dá)到觸類旁通的境界，從而拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在“快樂(lè)”的空間里學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教育深刻的文化和社會(huì)意義，發(fā)展他們對(duì)中西文化差異的正確認(rèn)識(shí)及尊重不同文化的態(tài)度，培養(yǎng)自身的跨文化交際意識(shí)，提高語(yǔ)言文化素養(yǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師首先要掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的知識(shí)及整個(gè)語(yǔ)言體系的具體理論，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等扎實(shí)的基本功。英語(yǔ)教師要保持先進(jìn)的教學(xué)理念就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，防止知識(shí)老化，要通過(guò)讀研、進(jìn)修或自學(xué)等方法加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新。有條件的學(xué)校應(yīng)選拔優(yōu)秀的中青年教師國(guó)外進(jìn)修，在國(guó)外接受較嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練，接觸語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科發(fā)展前沿，了解最新學(xué)術(shù)成果，可為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮血液，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，以先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)青年教師到的教學(xué)與科研工作。只有在語(yǔ)言專業(yè)上有較深的造詣和深厚的功底，才能從整體上把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，才能讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)。只有具備了扎實(shí)的教育知識(shí)，才能科學(xué)施教，科學(xué)育人，才能從影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)因素出發(fā)，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

創(chuàng)新素質(zhì)

21世紀(jì)的英語(yǔ)教師面臨新的時(shí)代、新的對(duì)象、新的人才觀和新的社會(huì)環(huán)境，這就需要新世紀(jì)的英語(yǔ)教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

英語(yǔ)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者。而在新的教學(xué)模式下，教師還是課程的設(shè)計(jì)者、知識(shí)的導(dǎo)航者、教學(xué)的管理者和組織者，教師的地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者。在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一定要著重處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想。

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要具有前瞻性并及時(shí)更新，反映時(shí)代精神，反映當(dāng)代社會(huì)及科技的新發(fā)展，特別要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要從語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為主。在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動(dòng)活潑、題材廣泛、富有時(shí)代精神的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又有一定深度。在課程體系和課程設(shè)置上，要促進(jìn)相關(guān)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的認(rèn)知和研究能力。在深化課程內(nèi)容體系改革的同時(shí)，充分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新。課堂以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如計(jì)算機(jī)、錄像、錄音、投影等多媒體手段來(lái)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的開(kāi)發(fā)利用。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究、拓展視野。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，并充分利用信息技術(shù)“研發(fā)工具”的價(jià)值功能，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層的重組、創(chuàng)生。教師也可以自己動(dòng)手制作一些符合自己教學(xué)目的和教學(xué)要求的課件或充分利用市場(chǎng)上已有的教學(xué)軟件并對(duì)之加以改造、開(kāi)發(fā)以更適合自己的課堂教學(xué)之用。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推廣，高職英語(yǔ)教師必須找好定位，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)努力豐富完善自己，才能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。

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