淺談教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

摘要：教師就是要把一個(gè)自然的人轉(zhuǎn)化為一個(gè)符合社會(huì)需求的人，并把人類積累的文化科學(xué)知識(shí)傳授給下一代，教師的人格潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師的自身素質(zhì)和相應(yīng)的教學(xué)方法是教學(xué)取得成果的重要保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；施教原理；教學(xué)才能；教學(xué)藝術(shù)

19世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了”。教師所從事的勞動(dòng)，是把一個(gè)自然的人轉(zhuǎn)化成為一個(gè)社會(huì)的人，使之符合社會(huì)的需求，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要把人類積累的文化科學(xué)知識(shí)傳授給下一代，使人類文化得以代代相傳，不斷發(fā)展，按社會(huì)的要求塑造人的靈魂，形成一定的人格。因此，教師又是人格的形成者，教師的勞動(dòng)是生命的相互溝通，是人格與人格的相遇，所以說(shuō)教師是任何東西都不能替代的有益于學(xué)生發(fā)展的陽(yáng)光，教師的人格潛移默化地影響著學(xué)生，給他們留下終生難忘的印象。因此我認(rèn)為作為一名合格的教師必須具備以下幾點(diǎn)職業(yè)道德修養(yǎng)。

第一，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)。熱愛(ài)人民的教育事業(yè)要求教師將以上三點(diǎn)體現(xiàn)在本職工作中，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)主義建設(shè)作出最大貢獻(xiàn)。把本職工作和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)教師工作的光榮感和責(zé)任感，這應(yīng)當(dāng)是人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)最根本的一面。

第二，執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，并且鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師的工作是一項(xiàng)轉(zhuǎn)化工作，是按照黨和國(guó)家對(duì)下一代的要求，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯虒W(xué)一方面要以科學(xué)做基礎(chǔ)，另一方面又要以藝術(shù)做方法。

教學(xué)的科學(xué)性要求教師首先明確教育方針和教育目的，掌握相應(yīng)的施教原理，加強(qiáng)教育理論的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鉆研教材、鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。讓學(xué)生少走彎路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的能動(dòng)性。

教學(xué)的藝術(shù)性首先包括說(shuō)話藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。我認(rèn)為靈感和熱情是一切藝術(shù)的靈魂。所以在我的課堂，我盡量使自己的教學(xué)充滿強(qiáng)烈的情感色彩，去感染學(xué)生的情懷，碰撞學(xué)生的心靈，伴隨著學(xué)生的好奇、求索、興趣、熱情等主觀體驗(yàn)，使學(xué)生傾心學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加到教學(xué)當(dāng)中去。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并從生活上關(guān)心學(xué)生，以身作則、不遲到、不早退，不把自己僅僅看作是某一學(xué)科的教師，而把自己看作是教育年輕一代怎樣做人的長(zhǎng)者，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生由愛(ài)教師進(jìn)而愛(ài)其所教的課。達(dá)到師生之間一種積極的反饋效應(yīng)。個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，則要求備課不能一勞永逸，而要常備常新，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是雕塑的物質(zhì)材料，而是千差萬(wàn)別、千變?nèi)f化的活生生的青少年一代。要求自己的教學(xué)有異于別人，不是小異大同，而是大異而小同，使學(xué)生有一種新鮮感，另外，成功的教學(xué)不僅要在上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而且在實(shí)施教學(xué)方案的過(guò)程中還要能靈活多變，隨機(jī)處理各種問(wèn)題，隨時(shí)注意反饋信息。如多數(shù)學(xué)生雙眉緊鎖、表情呆滯，表明他們并未聽(tīng)懂，就要突出重點(diǎn)，通俗解釋；如學(xué)生情緒浮躁，神色焦慮，表明學(xué)生的思想跟不上講課速度，就要調(diào)節(jié)速度降低速率；如果學(xué)生精神萎靡，昏昏欲睡，就表明講授內(nèi)容和方式缺乏吸引力，就要變換講授方式，增加新的內(nèi)容，或旁征博引等，使講授具有趣味性。只有全班同學(xué)喜形于色、生動(dòng)活潑的時(shí)候，才表明教師的講授引起學(xué)生的心靈共振。這時(shí)學(xué)生的注意力最集中、思維最活潑，教師在此時(shí)應(yīng)盡量擴(kuò)大信息源，把應(yīng)該講授的內(nèi)容都講出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，而這一點(diǎn)也是教學(xué)過(guò)程中最復(fù)雜、最高超的創(chuàng)造，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)積累和時(shí)間磨煉才能達(dá)到。所以說(shuō)我處處留心，不斷變換自己的身份，從學(xué)生和教師的不同角度不斷反饋、不斷摸索，力爭(zhēng)創(chuàng)出自己的一條教學(xué)之路。

第三，熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、循循善誘，不歧視、諷刺和體罰學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是人民教師職業(yè)道德的核心，教師的教學(xué)才能和教學(xué)藝術(shù)均來(lái)自對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)定的友愛(ài)來(lái)管理一個(gè)班級(jí)。同情了解而且很公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友。對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，有父母之愛(ài)，從不偏向。對(duì)學(xué)生的感情要有穩(wěn)定性，不能喜怒無(wú)常，不能由于學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)或其他因素影響自己的情緒，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)融化在自己最平常的教育工作中，潛移默化地感染學(xué)生、教育學(xué)生。

從學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)出發(fā)，了解此年齡段學(xué)生正處于發(fā)育期，可塑性大，他們既精力旺盛又求知欲強(qiáng)，但意志薄弱，自我監(jiān)督力差；既感情豐富，成人感增強(qiáng)又充滿自信而輕信人，且容易出現(xiàn)早戀。他們既具有一定的獨(dú)立性、批判性，又由于人生體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足而認(rèn)識(shí)偏激、片面。所以作為教師必須掌握以上情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們掌握好所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的能力，使其樹立更高的目標(biāo)性。總之，學(xué)生有進(jìn)取心和探索愿望，但穩(wěn)定性差，加強(qiáng)對(duì)他們的德育教育，可以充分利用并發(fā)展他們年齡特征中的積極因素，克服消極因素，引導(dǎo)他們沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。

人常說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。這既是老生常談在當(dāng)今又有著新的意義!因此作為一名合格的教師就必須了解班上每一位學(xué)生，因人而異制定具體方法，不斷探索、不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身工作的計(jì)劃性，并隨時(shí)注意積累資料，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的工作。教師只有不斷進(jìn)修和提高，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)藏，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)需求。