差生替優(yōu)生埋單,教育公平何在

今年第一學期伊始，長沙某中學對100多名高一年級學生按上學期期末考試的分數(shù)高低進行了一次大排名，并規(guī)定學生新學期交多少學費，全憑上個學期考分高低來定，分數(shù)高的少交，分數(shù)低的多交。對此，一些家長認為不公平。(見《長沙晚報》)

教育收費是個敏感話題，尤其是義務教育階段，這是個高壓線，觸碰不得。各年級段學費多少，國家有明文規(guī)定，學校無權私自作主。政策面前，不論貧富貴賤、成績優(yōu)劣，都應一視同仁，不該區(qū)別對待。交費多少取決于成績高下，完全是對國家政策的漠視?，F(xiàn)階段，在校學生交納一定額度的學費，是對國家教育投入的一種分擔。只要享受了國家教育資源，無論成績優(yōu)劣都應平等分擔、公平交納。成績好就少交、成績差就多交，事實上就是讓差生為優(yōu)生上學埋單，明顯帶有歧視，有失公允。

近年來，教育改革矛頭直指教育不公平現(xiàn)象，這也是民心所向。事實上，重點校、強化班的出現(xiàn)一直在挑戰(zhàn)著教育公平的底線。為此，國家三申五令地進行整頓，希望通過規(guī)范辦學行為，營造和諧、公正的教育環(huán)境，讓所有學生能夠在同一起跑線上接受教育、參與競爭。按分數(shù)交納學費是對政策的漠視、對公平的挑釁，說到底還是應試教育對學校管理者的遺毒太深。出于功利考量，好學生才被學校視為至寶，差生簡直就是累贅。按分數(shù)交納學費其實更像一個手腕，意欲通過利益吸引優(yōu)生，通過金錢懲罰、攆走差生。

平心而論，絕大部分學生都有上進的愿望，都想成為好學生。但理性來看，學生成績優(yōu)劣除了個人努力的因素外，更與天賦、學習基礎、成長環(huán)境有關，如今，囿于應試教育，辦學往往成了某些人的牟利工具。為了追求政績，個別校長只鐘情優(yōu)生、老師只看中分數(shù)，知識教育成了學校教育的全部，學生的素質(zhì)、心理、情感教育完全被忽略，這是對學生的極不負責。更嚴重的是，過分看重分數(shù)、層層給學生施壓，由此引發(fā)的學生輕生事件屢見不鮮。

近年來，教育改革的強勢推進，似乎讓人見到了教育公平的曙光。遺憾的是，如此雷人規(guī)定的出現(xiàn)，又把這個美好愿望擊得粉碎。學生流血事件的不斷出現(xiàn)，不知能否刺痛教育主管者的神經(jīng)。要知道，只有實現(xiàn)真正意義上的教育公平，孩子的健康成長才會有一個公正、和諧的環(huán)境。

本欄責任編輯鄒韻文