高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索

摘要：在國(guó)家的號(hào)召下旅游管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)展的有聲有色，但同時(shí)也存在缺乏具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)能力的教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完整，教育成效很難在短期內(nèi)得到檢驗(yàn)等問(wèn)題，這都極大地制約和影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，針對(duì)這些問(wèn)題需要通過(guò)構(gòu)建完備的教師團(tuán)隊(duì)，完善課程體系、建立評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建良好的文化氛圍等才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠很好的開(kāi)展下去。

關(guān)鍵詞：高職；旅游管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近些年來(lái)，國(guó)家的很多的文件中都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，將我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到了一個(gè)新的高度。在旅游業(yè)的十三五規(guī)劃中也明確的提出了要通過(guò)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，增強(qiáng)旅游業(yè)發(fā)展新功能，旅游業(yè)從發(fā)展理念、產(chǎn)品、業(yè)態(tài)、技術(shù)等方需要不斷的創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中積極響應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前的創(chuàng)新教育存在著很多的瓶頸，如何解決這些問(wèn)題突破這些瓶頸成為我們現(xiàn)階段亟待要解決的。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)能力的教師

對(duì)于職業(yè)院校而言一直都非常注重教師的“雙師”素質(zhì)，但是實(shí)際上大多數(shù)教師的雙師素質(zhì)僅僅只是體現(xiàn)在獲得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)上而已，基本上沒(méi)有真正意義上深入企業(yè)工作的經(jīng)歷，就更不用說(shuō)教師們有過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷了，而這將在一定程度上會(huì)影響到教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力以及教學(xué)效果。

（二）缺乏完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前的旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基本上只是在原來(lái)的課程體系基礎(chǔ)上加上一兩門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修課程，并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的融入到其它的專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，缺乏一套整合后的完整的課程體系。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效難以在短期內(nèi)得到檢驗(yàn)

目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本上是通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)檢驗(yàn)，但是這種檢驗(yàn)并不全面，更為重要的是在工作中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力，以及條件成熟下的創(chuàng)業(yè)能力。比賽所處的環(huán)境往往是理想化的，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)的。而后者往往需要一定時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)，因此短期內(nèi)很難評(píng)價(jià)教育的成效。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索

（一）建立完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)

一個(gè)完備的旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)需要一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教師。一方面可以通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地特別是學(xué)校自主的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積累企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)案例，以便在教學(xué)中更好的服務(wù)于學(xué)生；另一方面則是邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生以及成功人士來(lái)校給同學(xué)們講述他們成功路上的故事并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。

（二）完善課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的短期教育行為，而是一個(gè)持久的教育過(guò)程，貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終，需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面與專(zhuān)業(yè)教育相融合。因此需要對(duì)原有的課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而形成一套全新的融入了雙創(chuàng)教育的旅游專(zhuān)業(yè)課程體系。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)制

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效是個(gè)長(zhǎng)期結(jié)果，但是我們還是有必要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短期的評(píng)估機(jī)制，只有通過(guò)評(píng)估才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)判，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和傳統(tǒng)教師進(jìn)行區(qū)分。從學(xué)生層面來(lái)看，短期的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，高度關(guān)注學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理方面的能力；從教師方面來(lái)看，要制定專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)教師的評(píng)價(jià)規(guī)則區(qū)分開(kāi)來(lái)，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感。

（四）創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性在實(shí)踐中去體會(huì)、總結(jié)、習(xí)得。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍是必不可少的，它是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情積極實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)力之一。因此需要社會(huì)和學(xué)校去引導(dǎo)的，特別是營(yíng)造雙創(chuàng)文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極的把想法付諸實(shí)踐，通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)街區(qū)，各種社會(huì)的創(chuàng)業(yè)孵化器變成現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造價(jià)值，轉(zhuǎn)化了成果又將會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)大家更好的實(shí)踐。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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