大學(xué)生弱勢群體生命關(guān)愛教育體系構(gòu)建

□王彥春，梅 莉

( 山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院，山西 太原 030006)

大學(xué)生弱勢群體是指我國高校大學(xué)生中，由于各種原因而表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)貧困、心理障礙、能力欠缺、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系緊張等種種弱勢的群體。近年來，伴隨著高等教育大眾化的快速推進(jìn)，我國高校大學(xué)生數(shù)量急劇攀升，而且成分復(fù)雜多樣，導(dǎo)致高校大學(xué)生弱勢群體問題變得更加嚴(yán)峻。

一、大學(xué)生弱勢群體的類型

根據(jù)弱勢群體的界定及筆者多年從事教學(xué)和學(xué)生管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將大學(xué)生弱勢群體分為以下幾類：

(一)經(jīng)濟(jì)弱勢群體。家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生因得不到家庭在經(jīng)濟(jì)上的有效支持而受到諸多制約。近幾年高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在不斷增長，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在校貧困生的比例為20%，在某些地區(qū)甚至高達(dá)50%。經(jīng)濟(jì)拮據(jù)往往使他們在自我認(rèn)識上存在偏差，導(dǎo)致心理失衡。

(二)心理弱勢群體。這是指那些心理承受能力差、有心理障礙或心理疾病的學(xué)生群體，主要表現(xiàn)在焦慮、恐懼、孤立、抑郁、敵對、人際交往障礙等方面。心理弱勢群體在高校學(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

(三)學(xué)習(xí)弱勢群體。主要是指學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生群體。這些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差或態(tài)度不端正，導(dǎo)致成績陷入低谷，時(shí)常處于被淘汰的境地，長此以往會(huì)缺乏進(jìn)取心和求知欲，厭學(xué)思想嚴(yán)重。

(四)人際交往弱勢群體。這些學(xué)生由于遺傳或生活環(huán)境的影響，性格孤僻，不善溝通，獨(dú)來獨(dú)往，導(dǎo)致交際范圍狹窄，在人際交往中處于被動(dòng)地位，在生活中處于封閉或半封閉狀態(tài)。

(五)生理弱勢群體。某些學(xué)生由于相貌、膚色、體重、畸形或身體缺陷等以及自我的消極評價(jià)，導(dǎo)致產(chǎn)生悲觀、傷感、自卑或挫折感等情緒，在學(xué)習(xí)生活過程中，他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自我的勇氣和信心，在校園愛情競爭以及就業(yè)機(jī)會(huì)等方面處于弱勢地位。

以上五種弱勢群體，在很多情況下是互相兼容的。其中，經(jīng)濟(jì)弱勢群體和心理弱勢群體是高校學(xué)生弱勢群體的主體。在一般情況下，經(jīng)濟(jì)弱勢群體的學(xué)生由于精神壓力過大而不同程度地存在一定的心理弱勢、學(xué)習(xí)弱勢和人際關(guān)系弱勢。

二、高校大學(xué)生弱勢群體形成的原因

導(dǎo)致形成大學(xué)生弱勢群體的原因很多，既包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等客觀因素，也包括大學(xué)生自身的主觀因素。

(一)家庭因素。家庭因素在大學(xué)生弱勢群體的形成中起了很大作用。家庭經(jīng)濟(jì)困難是造成經(jīng)濟(jì)弱勢學(xué)生最直接的原因，家庭貧困使他們承受著巨大的生活壓力，導(dǎo)致精神壓抑，甚至自慚形穢，自我封閉，從而出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。家庭教育方式不當(dāng)和家庭環(huán)境不和諧是導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理問題的重要原因，有些父母只關(guān)心子女物質(zhì)方面的需要，而忽略了子女在生理、心理以及人際關(guān)系方面的發(fā)展情況；有的家庭父母關(guān)系不和，家庭缺乏溫暖，父母過于溺愛或苛求等，都會(huì)影響他們的成長。

(二)學(xué)校因素。應(yīng)試教育是造成大學(xué)生弱勢群體的一個(gè)重要原因。首先，長期以來“重科學(xué)，輕技術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；重智育，輕德育；重管理，輕疏導(dǎo)”的思想還不同程度地存在于各級各類學(xué)校，影響著學(xué)生健康人格和良好心理品質(zhì)的形成。其次，某些教育工作者缺乏對學(xué)生情感的關(guān)懷，不了解思想政治工作的性質(zhì)和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，教育方式陳舊落后，對于弱勢群體缺乏有效的救助措施。

(三)社會(huì)因素。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一部分大學(xué)生變得功利，把追求金錢作為人生奮斗的目標(biāo)，這部分學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)、講究實(shí)效，變得貪婪、冷漠。此外，奢靡享樂、以權(quán)謀私、腐敗墮落、貧富懸殊等不良社會(huì)現(xiàn)象對他們也有很大影響，導(dǎo)致他們道德滑坡、理想信念缺失，甚至成為功利主義的俘虜，偏離了大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(四)自身因素。包括生理和心理兩方面。一些學(xué)生由于存在生理缺陷而產(chǎn)生自卑感。心理缺陷主要指心理脆弱、焦慮、性格孤僻等。存在心理缺陷的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)不起挫折，非常在意別人對自己的評價(jià)，一旦理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距，就會(huì)十分失落，無法正常學(xué)習(xí)和生活，形成心理障礙，甚至走向極端。另外，一些大學(xué)生的依賴性、虛榮心和懶惰心理也是導(dǎo)致他們成為弱勢群體的原因。

三、構(gòu)建大學(xué)生弱勢群體疏導(dǎo)調(diào)節(jié)機(jī)制及生命關(guān)愛救助體系

(一)加強(qiáng)和創(chuàng)新思想政治教育工作。高校的教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，大力倡導(dǎo)愛國主義、集體主義，幫助他們正確認(rèn)識自我和社會(huì)，教會(huì)他們正確對待人生道路上的挫折和問題，幫助他們樹立“自強(qiáng)、自立”的觀念。同時(shí)，要開拓思路，不斷改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)工作主動(dòng)性，及早了解弱勢學(xué)生群體的思想狀況，研究和掌握其行為規(guī)律，建立有效的預(yù)防機(jī)制。工作方法要靈活多樣，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生真正從教育中得到啟發(fā)和幫助，塑造健全的人格和良好的意志品質(zhì)，從而逐步削減或消除弱勢。

(二)建立和完善全方位、多層次的政策扶助體系。政府應(yīng)進(jìn)一步加大對高等教育的投資力度，進(jìn)一步健全和完善貧困學(xué)生的資助體系，通過獎(jiǎng)、助、減、免、貸解決他們的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，高校應(yīng)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，擴(kuò)大貧困學(xué)生的受獎(jiǎng)面和資助比例。建立校內(nèi)外勤工助學(xué)基地，為貧困學(xué)生開辟更多的助學(xué)領(lǐng)域，爭取更多的工作崗位。通過勤工助學(xué)不僅可以解決他們的經(jīng)濟(jì)問題，還可以克服依賴心理，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和自立自強(qiáng)的意識，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

(三)建立系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)調(diào)適和危機(jī)反應(yīng)機(jī)制。高校應(yīng)高度重視大學(xué)生弱勢群體的心理健康教育。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理及群體特點(diǎn)，開設(shè)心理教育課程和講座。利用廣播、電視、校園網(wǎng)等宣傳工具，開展心理健康知識宣傳，為大學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)，幫助他們化解壓力，克服障礙。同時(shí)還要建立穩(wěn)定有效的心理健康預(yù)警機(jī)制，跟蹤大學(xué)生的心理狀況，及時(shí)報(bào)告異常情況，做到提前防范，防止出現(xiàn)嚴(yán)重后果。

(四)營造和諧的班級、校園互助氛圍和文化氛圍。班級、校園文化是德育的重要組成部分。要充分利用課堂和課外活動(dòng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、平等互助；經(jīng)常組織和開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)和愛心活動(dòng)；召開各類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，開展各種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目，營造健康和諧的人際關(guān)系。通過舉辦各種活動(dòng)和同學(xué)之間、師生之間的友愛，讓他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，從而樹立自信，以樂觀、熱情、積極的態(tài)度面對人生。

(五)挖掘社會(huì)資源，拓展救助途徑。幫助大學(xué)生弱勢群體走出困境、健康成長，是全社會(huì)的責(zé)任。一方面，社會(huì)救助豐富了救助體系，使弱勢學(xué)生多了一張保障網(wǎng)；另一方面，社會(huì)救助也是社會(huì)文明程度與公民道德修養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。所以，充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，提倡社會(huì)對弱勢群體的廣泛關(guān)注，發(fā)展專門為大學(xué)生弱勢群體提供支持的慈善或義務(wù)幫助機(jī)構(gòu)，是解決大學(xué)生弱勢群體實(shí)際問題的一條有效途徑。

(六)營造積極向上的社會(huì)人文環(huán)境。近年來，發(fā)生在大學(xué)生中的殺人案接連不斷，如2004年的馬加爵殺人事件、2009年底的吉林農(nóng)大殺人案等。這不僅是教育的問題，也是整個(gè)社會(huì)人文缺失的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生在很大程度上受到了暴力、兇殺等低品位網(wǎng)絡(luò)文化和電視電影節(jié)目的影響，使他們的價(jià)值取向產(chǎn)生錯(cuò)位。因此，應(yīng)該高度重視大眾傳媒的價(jià)值導(dǎo)向，提高文化品位；同時(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)他們追求有意義有價(jià)值的人生。

(七)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)弱勢群體大學(xué)生自強(qiáng)自立。政府、學(xué)校和社會(huì)各界所做的各種救助工作都要通過大學(xué)生弱勢群體自身而發(fā)生作用。作為弱勢群體的大學(xué)生，要客觀公正地評價(jià)自己，以一顆感恩的心對待擁有的一切，遇到困難和挫折時(shí)，要理性分析，查找差距和原因，通過自己的努力戰(zhàn)勝困難。同時(shí)要多參加社交、公益、體育等活動(dòng)，擴(kuò)大交際范圍，開闊視野，增強(qiáng)對生活學(xué)習(xí)的信心。只有自強(qiáng)自立，才能實(shí)現(xiàn)自我救助，才能不斷地完善自我，超越自我。

救助大學(xué)生弱勢群體是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的。但是通過社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人的共同努力，不斷完善和健全救助體系，大學(xué)生弱勢群體問題就一定能夠得到較好的解決，這些大學(xué)生一定會(huì)成為社會(huì)的有用之才，我們的社會(huì)也一定會(huì)更加和諧。

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