小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略初探

■楊明清 黃麗玲 張祥奎

小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略初探

■楊明清 黃麗玲 張祥奎

班主任是學(xué)生的主要組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施學(xué)校管理的有力助手，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是學(xué)校骨干教師的最密集人群，班主任的工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這個(gè)意義講，班主任應(yīng)具備比普通教師更高的專(zhuān)業(yè)水平和更復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)能力，班主任專(zhuān)業(yè)化應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中的一個(gè)核心領(lǐng)域。然而，目前許多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家長(zhǎng)式”“保姆式”的班主任不少，經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、慣例仍然是班主任工作的主要依據(jù)?？梢哉f(shuō)，研究班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略，提高班主任的專(zhuān)業(yè)水平是目前極具現(xiàn)實(shí)意義的、也是無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。

所謂班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、管理和使用的過(guò)程。主要包括以下三點(diǎn)：在職業(yè)道德上，從一般的職業(yè)要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。夯實(shí)這三個(gè)發(fā)展進(jìn)程，可采取如下策略：

一、自主研修策略

正因?yàn)榘嘀魅螌?zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任提出了比普通教師更高的專(zhuān)業(yè)要求，因此，它要求班主任對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需求必須發(fā)自?xún)?nèi)心，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)校及其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前，首先進(jìn)行自主研修，為自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作好理論知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.班主任個(gè)人根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求和自身實(shí)際，制定3～5年發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。2.開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.按照研修計(jì)劃積極參加一系列研修活動(dòng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。4.積累研修進(jìn)程中的原始資料，定期對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行回顧、反思、分析、調(diào)整。

這一策略的作用是：能夠制定出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，并能始終保證整個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程在自覺(jué)自愿的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的作用下進(jìn)行，尤其對(duì)專(zhuān)業(yè)精神的形成具有不可替代的作用。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)策略

班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求其專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須由“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展，僅靠職前在學(xué)生時(shí)代所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)老化，不能滿(mǎn)足現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，這就要求班主任必須定期參加由學(xué)?；?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以求不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要制定3～5年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，積極參加各專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，確保班主任全員輪訓(xùn)一次。2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)要兼顧“質(zhì)”和“量”的要求，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際自行組織有針對(duì)性的專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng)，以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足。3.學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持理論實(shí)聯(lián)系的原則，既要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要有大量的教育案例研修，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐，在案例研修中提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

實(shí)施這一策略的作用是：能有效彌補(bǔ)班主任自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，完善班主任的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于班主任在專(zhuān)家、學(xué)者的親臨指導(dǎo)下，準(zhǔn)確找到理論知識(shí)與工作實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，避免平時(shí)工作的盲目性，加快班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

三、專(zhuān)題研討策略

班主任在自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上會(huì)遇到這樣或那樣的困惑，學(xué)校在對(duì)班主任的管理和考評(píng)上也會(huì)出現(xiàn)不同層面的問(wèn)題，這都需要大家坐在一起，對(duì)帶有共性的困惑和問(wèn)題，進(jìn)行不同形式的專(zhuān)題研討，釋疑解惑，破解難題。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.課題組要明確問(wèn)題即課題的思想，自下而上提煉出帶有共性的研討專(zhuān)題，以菜單的形式呈現(xiàn)給大家，以便全體成員選擇相關(guān)話(huà)題開(kāi)展專(zhuān)題研討。2.問(wèn)題的提出要著眼學(xué)校的發(fā)展實(shí)際和班主任的工作實(shí)際，不要趕時(shí)髦，要體現(xiàn)校本特色，切中要害，便于大家有感而發(fā)，而不空談理論。3.專(zhuān)題研討前要組織大家進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，以求研討取得明顯成效。4.專(zhuān)題研討后要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的總結(jié)反思，撰寫(xiě)專(zhuān)題研討的案例材料，提煉出著眼于解決實(shí)際問(wèn)題的策略和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)今后的工作實(shí)踐。

實(shí)施這一策略的作用是：能切實(shí)解決班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中的困惑和問(wèn)題，對(duì)班主任混沌的工作實(shí)踐進(jìn)行有效改良。同時(shí)也便于課題組成員在行動(dòng)中研究，在研究中提升，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真實(shí)對(duì)接，夯實(shí)行動(dòng)研究的真實(shí)過(guò)程，順利完成課題研究的核心工作任務(wù)，讓課題不再為了研究而研究，從而讓課題研究成果更具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

四、經(jīng)驗(yàn)交流策略

雖然教育工作經(jīng)歷是不可復(fù)制的，但教育工作經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的。班主任工作是一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作，任何一個(gè)成功的班主任除需加強(qiáng)自身研修，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)外，還需要不斷借鑒他人成功的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行不同形式的經(jīng)驗(yàn)交流，借助集體的力量分享和完善班主任經(jīng)驗(yàn)體系，迎接班主任工作的挑戰(zhàn)。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要定期組織不同形式的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)推介班主任工作經(jīng)驗(yàn)。2.每次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)后，學(xué)校和課題組要對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行理性分析提升，將班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料集結(jié)成集，提煉出帶有共性的、具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，向全體班主任推介，逐步形成并不斷完善學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)體系。3.為了更廣泛地交流與借鑒成功的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可實(shí)施一定范圍內(nèi)的區(qū)域協(xié)作機(jī)制，與其它兄弟學(xué)校建立班主任協(xié)作小組，定期互訪(fǎng)。

實(shí)施這一策略的作用是：能讓全體班主任借助經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)和契機(jī)不斷完善和修補(bǔ)各自的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享集體的智慧和成果，并在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中，倍感成功的愉悅，不僅能夠促進(jìn)班主任更快成長(zhǎng)，而且能夠?yàn)榘嘀魅巫畲笙薅鹊伢w驗(yàn)自我價(jià)值提供平臺(tái)。更為關(guān)鍵的是它能夠自下而上逐步完善學(xué)校班主任工作乃至整個(gè)德育工作體系，有利于打造一支優(yōu)秀的班主任群體，提高班主任的整體專(zhuān)業(yè)化水平。

五、持續(xù)跟進(jìn)策略

任何一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的來(lái)自教師自身，有的來(lái)自學(xué)校，有的還來(lái)自社會(huì)、家庭的影響。因此，我們必須對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，不間斷地對(duì)班主任的職業(yè)道德、理論水平、實(shí)際工作進(jìn)行持續(xù)改良，讓班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上永葆活力。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.充分認(rèn)識(shí)到班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的復(fù)雜性、艱巨性，建立班主任的長(zhǎng)效管理機(jī)制，持之以恒地對(duì)每一位班主任的職業(yè)向往、工作狀況進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。2.對(duì)班主任的持續(xù)跟進(jìn)要著眼于班主任工作的常態(tài)和細(xì)節(jié)，深入班主任工作的實(shí)際，找準(zhǔn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。3.為了更加有效地對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，可建立《班主任成長(zhǎng)檔案袋》，謀劃班主任的職業(yè)生涯，真實(shí)記錄班主任的成長(zhǎng)歷程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以改進(jìn)。

實(shí)施這一策略的作用：它不懼怕班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的復(fù)雜性與艱巨性，及時(shí)對(duì)班主任的成長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)控，從班主任成長(zhǎng)的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明辨方向，讓班主任的成長(zhǎng)始終沿著專(zhuān)業(yè)化的道路前行。尤其重要的，它不僅關(guān)注每一位班主任的職業(yè)精神，更關(guān)注每一位班主任的工作實(shí)際，從而讓班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

六、培養(yǎng)鍛煉策略

班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根基在學(xué)校，班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的力量源泉也來(lái)源于學(xué)校。一個(gè)成熟的班主任僅憑自己的努力是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須植根于學(xué)校這片肥沃的土壤，借助集體的力量和學(xué)校的培養(yǎng)鍛煉，才能讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路一步一個(gè)腳印，更加堅(jiān)實(shí)和厚重。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，把班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，優(yōu)先培養(yǎng)鍛煉，盡一切可能為班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，提供舞臺(tái)，用濃厚的校園文化滋養(yǎng)教師，培養(yǎng)教師，發(fā)展教師。2.學(xué)校對(duì)班主任的培養(yǎng)鍛煉要注意層次性，不僅要關(guān)注班主任的發(fā)展提高，尤其要注重優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)鍛煉，努力打造一批有影響力的模范班主任和育人專(zhuān)家。3.作為班主任個(gè)人，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展壯大結(jié)合起來(lái)，大膽迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，自覺(jué)接受學(xué)校的挑選，牢牢把握住專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)遇，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

實(shí)施這一策略的作用是：能為班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供更廣闊的時(shí)空，加快班主任的快速成長(zhǎng)，同時(shí)，也能讓班主任在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程中倍感學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，提高班主任的認(rèn)同度，從而培養(yǎng)班主任一種崇高的職業(yè)精神，提升班主任的職業(yè)境界。

七、榜樣引路策略

優(yōu)秀班主任的身上閃耀班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的光芒，昭示著班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的時(shí)代要求，優(yōu)秀班主任的職業(yè)發(fā)展歷程給班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了成功的典型范例。我們要充分利用優(yōu)秀班主任在班主任群體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中的引領(lǐng)和示范作用，加快推動(dòng)班主任群體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要充分挖掘和提煉出優(yōu)秀班主任的精神實(shí)質(zhì)以及成功經(jīng)驗(yàn)，特別是一些活生生的典型教育案例。2.可定期召開(kāi)優(yōu)秀班主任事跡專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)，積極、正面宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，讓全體班主任學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。3.組建班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展“結(jié)對(duì)幫扶”小組，每位優(yōu)秀班主任可帶2～3名徒弟，進(jìn)行長(zhǎng)期的一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)注班主任成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)。

實(shí)施這一策略的作用是：能充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用，用優(yōu)秀班主任崇高的職業(yè)操守感染一批人，用模范班主任成功的工作實(shí)踐引領(lǐng)一批人，帶動(dòng)班主任群體的整體優(yōu)化。同時(shí)，也讓優(yōu)秀班主任在感染和引領(lǐng)別人的過(guò)程中，利用班主任群體的襯托和督促作用，不斷完善自我，不斷發(fā)展自我，向更高目標(biāo)邁進(jìn)，有利于德育專(zhuān)家的形成和打造。

八、逐步提高策略

班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)精神需要不斷培植，專(zhuān)業(yè)品質(zhì)需要不斷呵護(hù)，專(zhuān)業(yè)需求需要不斷提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要不斷更新。因此，班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，尤其是整體水平的提高，既不可一蹴而就，也是永無(wú)止境的，需要分類(lèi)要求，分層指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要有班主任隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、階段計(jì)劃，造就一支勤于實(shí)踐、樂(lè)于奉獻(xiàn)、教育藝術(shù)高超的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，培養(yǎng)一批在一定范圍內(nèi)有影響的模范班主任和德育專(zhuān)家。2.班主任個(gè)人要有職業(yè)生涯規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并落實(shí)到具體行動(dòng)中，分階段完成階段性專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)任務(wù)。3.學(xué)校可實(shí)行班主任隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，在整體推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，兼顧兩頭，既保證每一位班主任能適應(yīng)工作的需要，又要鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任脫穎而出。

實(shí)施這一策略的作用是：遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，讓班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展螺旋上升，使班主任隊(duì)伍建設(shè)更有針對(duì)性的和實(shí)效性，進(jìn)一步優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，彰顯班主任工作特色，整體提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)。

九、總結(jié)提升策略

班主任個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路需要不斷反思和修正，學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作需要不斷總結(jié)和提升。只有這樣，才能不斷完善班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略體系，構(gòu)建較為長(zhǎng)效的學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中提升班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.班主任個(gè)體要以班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任的心理品質(zhì)要求、職業(yè)道德要求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求為切入點(diǎn)，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，尤其是對(duì)自身的班主任工作實(shí)踐，進(jìn)行反思總結(jié)，找準(zhǔn)不同時(shí)期自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。2.學(xué)校要定期對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，提煉出班主任隊(duì)伍建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。尤其要對(duì)班主任進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)、推廣優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成果。3.每個(gè)活動(dòng)都要做到有方案、有過(guò)程、有總結(jié)，尤其是每次專(zhuān)題研討活動(dòng)后，要以案例分析的形式提煉出解決問(wèn)題的具體策略，逐步積累，逐步完善，不斷豐富。

實(shí)施這一策略的作用是：有利于班主任從混沌的工作實(shí)踐出發(fā)，借助專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，循著專(zhuān)家理性的目光，不斷反思自己的工作實(shí)踐，提升自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。同時(shí)也有利于學(xué)校及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作思路，明確班主任發(fā)展方向，提升班主任隊(duì)伍建設(shè)檔次。

十、考評(píng)激勵(lì)策略

根據(jù)馬斯洛的需要理論，每個(gè)人內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要?jiǎng)e人認(rèn)可的心理需求，成就感是人的最高心理需求。我們應(yīng)順應(yīng)人的這一心理需求，對(duì)班主任的工作實(shí)績(jī)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平進(jìn)行客觀、公正的考評(píng)激勵(lì)，刺激和促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

這一策略的操作要點(diǎn)是：1.學(xué)校要制定切實(shí)可行的《班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》和《班主任工作考評(píng)實(shí)施方案》，根據(jù)意見(jiàn)、方案，定期對(duì)班主任工作和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的考評(píng)。2.考評(píng)的立意要深遠(yuǎn)，要著眼班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不要為了考評(píng)而考評(píng)，要通過(guò)考評(píng)激發(fā)班主任的工作熱情，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。同時(shí)，考評(píng)的方法要科學(xué)，采取多元評(píng)價(jià)方法，力求做到客觀公正、公開(kāi)透明，并定期公示。3.學(xué)校要定期進(jìn)行優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，推介優(yōu)秀班主任參加上一級(jí)評(píng)選，為打造優(yōu)秀班主任奠定基礎(chǔ)，提供契機(jī)。

實(shí)施這一策略的作用是：能從內(nèi)心深處激發(fā)班主任的心理需求，最大限度地調(diào)動(dòng)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，營(yíng)造濃厚的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展氛圍，形成以?xún)?yōu)揚(yáng)優(yōu)的良好工作態(tài)勢(shì)。

一個(gè)內(nèi)外兼修、素質(zhì)過(guò)硬而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的班主任，會(huì)使他的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心，學(xué)生在這樣的班主任帶領(lǐng)下的班集體中學(xué)習(xí)、生活，一定會(huì)打下人生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們高舉班主任專(zhuān)業(yè)化的大旗，為打造這樣一群優(yōu)秀班主任而不懈努力。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川一?。?/p>

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