英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)淺談

■阮成璇

英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)淺談

■阮成璇

九義大綱規(guī)定教學(xué)目的之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。只要教師善于發(fā)現(xiàn)新課改教材內(nèi)容的興趣因素，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就能優(yōu)化英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能幫學(xué)生樹立自信心。

一、運(yùn)用生動(dòng)靈活教法，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)

教學(xué)方法不能一成不變，再好的方法用多了就會(huì)無(wú)趣。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣與愛好，不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終“保鮮”。學(xué)生天性好奇，喜歡探索新事物。教師如果能抓住學(xué)生的心理，在一開始上課時(shí)，積極查找學(xué)生“興趣點(diǎn)”，吸引學(xué)生的注意力，一節(jié)課便有了一個(gè)好的開端。

例如，新目標(biāo)七年級(jí)下Unit6 It's raining!Section A的導(dǎo)入。教師可以巧妙設(shè)計(jì)，設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的想象力，使教學(xué)具有實(shí)踐性和趣味性。教師用簡(jiǎn)筆畫慢慢地畫出一個(gè)人在畫畫的場(chǎng)景，畫布上是晴好的天氣。邊畫邊讓學(xué)生猜他在干什么？學(xué)生猜出來(lái)后，再根據(jù)人物在畫板上畫的內(nèi)容，回答當(dāng)時(shí)的天氣如何，由此引出天氣這個(gè)話題。

What's he doing?

How's the weather now?Can you guess?How do you know?

在教授完sunny,raining,snowy, cloudy,windy后讓學(xué)生到黑板上這些新詞的下面畫出圖，比一比誰(shuí)畫的最好。由于學(xué)生積極思考、參與，課堂顯得生動(dòng)活潑。圖文并茂的新詞學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生的印象，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)如果能在一定情境下進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。沒(méi)有真實(shí)的情景，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程將十分枯燥乏味。有了情景學(xué)生才印象深刻，才學(xué)得有趣。教師可把講解變?yōu)樘釂?wèn)，學(xué)生愿意積極參與，而不是被動(dòng)接受，這樣學(xué)生才感興趣，才會(huì)積極學(xué)習(xí)。

比如，Go for it!八年級(jí)下Unit 7 Would youmind turning down themusic?

Section B 1a中，教師可邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生一起創(chuàng)編對(duì)話情景，假設(shè)教師正在公共汽車站等一位朋友，他遲到一個(gè)小時(shí)才來(lái)，然后是兩人的對(duì)話。如：Would you mind givingme a reason?Could you please come early next time?OK,I'll get over it…讓學(xué)生猜測(cè)發(fā)什么事，出現(xiàn)了什么麻煩：What'swrong?Why is he late?觀摩完教師的對(duì)話后，學(xué)生仔細(xì)觀察六副圖并積極創(chuàng)編故事。下面是兩位學(xué)生創(chuàng)編的其中一幅圖的對(duì)話：

S1=the barber S2=the customer

S1:Can I help you?

S2:Yes.Would you mind giving me a haircut?

S1:Of course,sit down,please.(裝作神情慌張地對(duì)學(xué)生說(shuō)：I'm new here. In fact,I don't know how to do it at all.下面的學(xué)生哈哈大笑。)But I'll try my best.（學(xué)生夸張的在顧客頭上亂動(dòng)一通。）All right,madam,have a look at it.（假裝拿出一面鏡子。）

S2:Oh,my God!It's terrible!

S1:It's beautiful.Girls like boys in fashion this year!

S2:（裝作氣憤地從椅之上跳起來(lái)，轉(zhuǎn)身就走。）I'll never come to your shop.

S1:Wait,madam!

S2:What's up?

S1:Money!You don't pay for it!...

學(xué)生們被這兩位同學(xué)的表演逗樂(lè)了，意猶未盡。更多的學(xué)生對(duì)創(chuàng)編對(duì)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的求知欲望也就被激發(fā)了。

三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)課的優(yōu)點(diǎn)已被廣大師生認(rèn)可。英語(yǔ)教師自己動(dòng)手制作課件，可用有趣的flash動(dòng)畫、動(dòng)聽的英文歌曲，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

比如：“新目標(biāo)英語(yǔ)”八年級(jí)上冊(cè)Unit6 I’m more outgoing thanmy sister，在對(duì)這一單元學(xué)習(xí)情況檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，有的學(xué)生沒(méi)能正確使用形容詞比較級(jí)的基本句型；部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯”serious”,“athletic”的讀音都沒(méi)讀清。我決定用一節(jié)課時(shí)間來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一單元。我決定借助于PowerPoint課件解決這些問(wèn)題。我是這樣設(shè)計(jì)部分教學(xué)過(guò)程的：

1.音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上兩周正好教給學(xué)生兩首英文歌曲。點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè)讓學(xué)生跟唱。然后提問(wèn)Which song can you singbetter?引入到比較級(jí)中來(lái)。重復(fù)重讀better，提醒學(xué)生注意。

2.播放紅幻燈，熟悉句型。緊跟音樂(lè)主題，用兩個(gè)問(wèn)題對(duì)全班提問(wèn)。Do you like sing songs?Do you like to listen to music?Let’s listen to anotherone?播放動(dòng)畫片《一休》的歌曲與圖片，提問(wèn)Who’s he?再呈現(xiàn)另一個(gè)人物Mr.Bean的圖片，圖片下方各帶一形容詞的比較級(jí)描述其特點(diǎn)：smarter,funnier.然后提問(wèn)Do they look the same?What’re the differences between them?What else can you tellabout them?學(xué)生根據(jù)提示詞說(shuō)出兩個(gè)人的區(qū)別后，Whatelse?的回答就是學(xué)生的個(gè)人思維。

3.對(duì)語(yǔ)模仿，強(qiáng)化練習(xí)。教師用6個(gè)人物的圖片，中間夾一段對(duì)話。A: Who are they?B:They’re….A:Do they look the same?B:No,they don’t.Yao Ming is～er/more～than Zhao Benshan.讓學(xué)生模仿對(duì)話自由地比較人物。

（作者單位：武漢市積玉橋?qū)W校）

責(zé)任編輯 王愛民