融傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒園德育活動(dòng)中的有效策略

李樂樂

【摘 要】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，將其融入到幼兒園德育教學(xué)活動(dòng)中可以豐富教學(xué)資源，將優(yōu)秀的禮儀習(xí)俗和道德思想傳承給下一代，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和民族認(rèn)同感。尤其是在當(dāng)前開放的社會(huì)環(huán)境中，就必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育。本文主要對(duì)幼兒德育教育現(xiàn)狀以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育的意義進(jìn)行闡述，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化；幼兒園德育；教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）06—137—03

幼兒時(shí)期的教育在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，并培養(yǎng)良好的個(gè)人行為習(xí)慣。通過利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及加強(qiáng)德育教育，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的應(yīng)用，將其融入到幼兒本土化課程中，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、幼兒園德育教育現(xiàn)狀

德育教育的目的是幫助幼兒培養(yǎng)正確的三觀并形成良好的個(gè)人行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒精神文明的建設(shè)，這也是近些年德育教育在幼兒園階段被重視的原因。幼兒還沒有受到各種不良事情的影響，他們的思想狀態(tài)就想一張白紙，這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育十分重要。但是基于當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，很多幼兒園忽略了德育教育，并存在脫離現(xiàn)實(shí)談德育教育的問題，使德育教育與生活實(shí)際造成脫節(jié)，這也在一定程度上影響了德育教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。一些教師雖然重視德育教育，但是其教育方法比較傳統(tǒng)，往往是對(duì)教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，企圖采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，這種停留在淺層的教學(xué)行為無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、幼兒德育教育中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

（一）有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信

傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展所形成的民族文化瑰寶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育有著密切的聯(lián)系。例如，勞動(dòng)節(jié)是為了紀(jì)念勞動(dòng)行為所設(shè)立的節(jié)日，節(jié)日內(nèi)涵包括無(wú)私奉獻(xiàn)以及對(duì)各階層勞動(dòng)人們的感恩。沒有社會(huì)各階層人們的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)就不會(huì)向前發(fā)展。而勞動(dòng)節(jié)設(shè)立的目的也是為了感謝各個(gè)崗位人們長(zhǎng)期的付出，通過利用勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行德育教育可以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)精神和感恩精神，為他們以后能夠努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)做出鋪墊。德育教育的目的是讓幼兒了解德育文化形成良好的思想，作為幼兒教師在教學(xué)中要抓住傳統(tǒng)節(jié)日文化，將其融入到德育教育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信使其能夠?yàn)樽鎳?guó)奮斗，幫助他們樹立為祖國(guó)奮斗的目標(biāo)。

（二）提高幼兒思想道德水平

幼兒對(duì)于外界事物的認(rèn)知還處于一種比較模糊的狀態(tài)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也可能會(huì)受到外界不良因素的影響。因此有必要加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育和思想引導(dǎo)，避免他們以后誤入歧途。通過對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，有利于幼兒形成良好的思想品德。而傳統(tǒng)節(jié)日作為德育教育的重要載體，有利于提高幼兒的思想修養(yǎng)，同時(shí)還能使其更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)明辨是非，成為對(duì)社會(huì)有用的人[2]。

（三）有利于提高幼兒認(rèn)知能力

通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，可以讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源和民俗習(xí)慣，提高幼兒的認(rèn)知水平。例如，在端午節(jié)人們對(duì)屈原精神進(jìn)行倡導(dǎo)，在清明節(jié)對(duì)逝者進(jìn)行追思哀悼，在中秋節(jié)則表達(dá)了人們團(tuán)聚的美好愿望，在春節(jié)表達(dá)與邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)和收獲的喜悅。通過對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使其能夠牢牢把握未來(lái)人生道路，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（四）促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園德育教育中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講解以及民俗實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐操作中提升動(dòng)手能力和交際能力。通過多種形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的特點(diǎn)，讓課堂氣氛變得更加活躍，為幼兒人際交往提供良好的平臺(tái)，使其交流互動(dòng)能力得到提升。通過對(duì)文化知識(shí)的講解，可以提高幼兒文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教學(xué)活動(dòng)中的途徑

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)

為了更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒園德育教育中，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱要求和幼兒特點(diǎn)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)的制定。可以讓教師有計(jì)劃、有條理地開展教學(xué)活動(dòng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育所蘊(yùn)含的正確價(jià)值傳授給幼兒。例如，在端午節(jié)教師可以結(jié)合屈原的故事進(jìn)行講解，以培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義精神，可以設(shè)定教學(xué)方法展現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）合理確定教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化資源十分豐富，而且我國(guó)每個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有很多傳說(shuō)和故事流傳下來(lái)，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日也都有自己獨(dú)特的慶祝方式。因此在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度思考，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在中秋節(jié)期間，教師可以組織講故事、唱兒歌等活動(dòng)，也可以開展制作月餅、賞月等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解民俗。通過結(jié)合德育知識(shí)進(jìn)行講解，起到提高學(xué)生思想品質(zhì)的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的主題教學(xué)環(huán)境

在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育過程中，教師要重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，通過環(huán)境起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。在教學(xué)過程中營(yíng)造濃厚的人文和物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒更好地感知和體驗(yàn)節(jié)日的魅力。以春節(jié)為例，教師可以引導(dǎo)幼兒唱兒歌，布置開展寫春聯(lián)、剪窗花、打掃衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)，使其感受到良好的氛圍，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教育的有效策略

（一）提升教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視

很多教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化并不重視，在教學(xué)過程中也主要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這也導(dǎo)致幼兒無(wú)法更好地掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)使其重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，并在德育教學(xué)過程中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。幼兒園可以開展傳統(tǒng)節(jié)日座談會(huì)議，加深教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解以及文化教育意義。在開展各種座談會(huì)之后，引導(dǎo)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、分享以提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知，豐富教師的教學(xué)行為。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒感恩家人

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化多蘊(yùn)含著感恩、相聚、團(tuán)圓的意思，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，越來(lái)越多的人開始到外打拼、背井離鄉(xiāng)，有些人甚至一年難得回家一次，而節(jié)日的團(tuán)圓就顯得更加珍貴。幼兒對(duì)于這些節(jié)日的含義自然是不理解的，也無(wú)法感受到家人相聚的珍貴。因此在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的講解，并讓幼兒明白長(zhǎng)幼有序的道理，使其學(xué)會(huì)感恩家人。例如，春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等都具有團(tuán)圓的意思：春節(jié)尤為重要，代表著在春節(jié)期間往往奮斗在各地的家人都會(huì)回家團(tuán)圓。重陽(yáng)節(jié)代表著思親感恩長(zhǎng)輩的節(jié)日，這些節(jié)日都體現(xiàn)了中華民族崇尚親情的文化。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)中，要將這些傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊(yùn)含的內(nèi)涵講解給幼兒聽，使其明白親人相聚的樂趣和珍貴，讓其學(xué)會(huì)尊敬老人、感恩親人。同時(shí)，要讓幼兒明白他們現(xiàn)在的生活都是父母長(zhǎng)輩用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，因此要感謝自己的父母和親人。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化教導(dǎo)幼兒尊敬先賢

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化除了對(duì)親人表達(dá)感恩之外，還具有對(duì)先賢前輩的尊敬。例如，端午節(jié)就是人們表達(dá)對(duì)屈原的哀思和追悼，所形成的一種節(jié)日文化；在清明節(jié)，人們會(huì)冒雨去掃墓表達(dá)自己對(duì)已世親人的懷念，以及對(duì)英雄的緬懷。有的人會(huì)去本地烈士陵園去掃墓，以表達(dá)對(duì)革命烈士為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的崇敬。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白相關(guān)節(jié)日的內(nèi)涵，并知道這些節(jié)日是為誰(shuí)而設(shè)立的，主要目的是什么？通過詳細(xì)地講解，幫助幼兒樹立先大家后小家的思想。為了加深幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師在端午節(jié)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒參觀屈原紀(jì)念館，學(xué)習(xí)屈原的偉大情操，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷[4]。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)情懷

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，在幾千年的歷史發(fā)展過程中，我們形成了團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息的愛國(guó)主義情懷。對(duì)于幼兒而言，他們還不明白我們當(dāng)前穩(wěn)定的生活是經(jīng)過戰(zhàn)火和犧牲所換來(lái)的，他們也不知道自己的小家與祖國(guó)是不可分割的。因此在教學(xué)過程中，教師需要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，引導(dǎo)幼兒了解自己的民族和國(guó)家，明白自己的小家與祖國(guó)大家的聯(lián)系。例如，在講解端午節(jié)的由來(lái)時(shí)，教師可以講述屈原投江的故事，讓幼兒明白端午節(jié)吃粽子、賽龍舟活動(dòng)的由來(lái)，并介紹屈原的為人以及端午節(jié)蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（五）開展傳統(tǒng)節(jié)日游戲，增強(qiáng)道德情感

在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要豐富教學(xué)活動(dòng)，掌握幼兒的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，積極采用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中，教師可以開設(shè)游戲活動(dòng)將德育教育滲入其中，增強(qiáng)德育教育的可操作性。以春節(jié)為例，春節(jié)寄托著人們除舊迎新、幸福吉祥的美好寓意，不同地區(qū)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)也有一些差異。在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲活動(dòng)提升幼兒節(jié)日的參與感，使其更好地感受春節(jié)的文化氣息。例如，教師可以讓幼兒園彩排舞龍燈的游戲。首先教師準(zhǔn)備好紅色彩紙以及折疊成龍身的骨架讓幼兒制作龍首和龍尾，并貼上手柄，開展迷你版的舞龍燈游戲。在游戲過程中，可以配上音樂營(yíng)造良好的氣氛，使游戲活動(dòng)其樂無(wú)窮。通過制定主題游戲活動(dòng)，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感，使其更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍以及對(duì)美好生活的期待。

（六）畫傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D畫，抒發(fā)道德情感

繪畫是幼兒園重要的教學(xué)方式，可以體現(xiàn)幼兒的想象力，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。在德育教育中，通過開展傳統(tǒng)節(jié)日文化繪畫活動(dòng)可以使幼兒更好地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和形象化的圖畫，也有利于幼兒抒發(fā)自身情感。以端午節(jié)為例，教師可以布置親子活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)陪同幼兒進(jìn)行活動(dòng)，如讓幼兒繪畫家長(zhǎng)包粽子的情景以及畫出熱鬧的龍舟比賽活動(dòng)。在繪畫過程中，可以讓幼兒更好地去觀察和感受節(jié)熱氣氛。在中秋節(jié)后，可以通過開展中秋主題繪畫活動(dòng)讓幼兒畫出中秋節(jié)賞月、吃月餅的民俗活動(dòng)，也可以繪畫嫦娥奔月的故事。通過主題繪畫活動(dòng)，提高幼兒道德認(rèn)知和豐富幼兒的思想情感升華，提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

（七）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，開展傳統(tǒng)節(jié)日文化

在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)過程中，教師也需要關(guān)注幼兒自身的特點(diǎn)。如果教師一味地采用室內(nèi)教學(xué)方法，所取得的效果也會(huì)受到影響。因此，教師需要結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)開展采用開放式教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過采用實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣。例如在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助敬老院的老人打掃衛(wèi)生，陪他們說(shuō)話、玩游戲等，以實(shí)際行為培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的思想觀念[5]。在清明節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒去烈士陵園體會(huì)對(duì)革命烈士的懷念之情。在端午節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展包粽子、賽龍舟等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在中秋節(jié)，通過開展賞月活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷。

（八）結(jié)合家庭教育，開展德育教育活動(dòng)

對(duì)于幼兒的德育教育不應(yīng)該局限在校內(nèi)，也可以拓展到幼兒的家庭中，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒親身教育，以更好地培養(yǎng)幼兒正確的思想情感。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，對(duì)幼兒的教育起到十分重要的作用。因此，幼兒園必須要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)溝通，并將幼兒園德育教育活動(dòng)以家庭教育相結(jié)合，通過借助幼兒家長(zhǎng)的力量可以更好地影響幼兒。比如在開展重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)時(shí)，教師可以布置幼兒幫自己的爺爺奶奶洗腳、刷碗、做飯等，以表達(dá)自己對(duì)爺爺奶奶的愛，來(lái)提高幼兒尊老愛幼的精神品格。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師要重視挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)涵，并以此為載體幫助幼兒提升思想品格和養(yǎng)成良好的行為。在教學(xué)過程中，教師通過豐富教學(xué)行為，采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒的情感，提高其思想認(rèn)知，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的無(wú)限魅力，從而提升自己的品格更好地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者和推動(dòng)者。

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