觀察案例：“借”與“還”的嘗試

■武漢市硚口區(qū)常碼頭幼兒園 黃燕俠

觀察案例：“借”與“還”的嘗試

■武漢市硚口區(qū)常碼頭幼兒園 黃燕俠

黃燕俠，本科學(xué)歷，武漢市硚口區(qū)常碼頭幼兒園高級教師，硚口區(qū)第七屆優(yōu)秀青年教師、硚口區(qū)優(yōu)秀班主任。從事幼兒園教學(xué)工作十四年，承擔(dān)武漢市幼兒園十五和十一五科研課題。撰寫的論文、觀察案例、活動方案多次在市、區(qū)獲獎或發(fā)表。執(zhí)教的教學(xué)活動曾獲區(qū)一等獎，并在全區(qū)幼教年會上展示。指導(dǎo)學(xué)生在“希望杯”全國青少年書畫大賽活動中榮獲繪畫和書畫大賽一等獎。

背景資料：肖宇軒是中班下學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)來的新生。他的爸爸媽媽都是老師，由于爺爺家就在幼兒園附近，爸爸媽媽工作又十分繁忙，于是將肖宇軒全托在爺爺家，爸爸媽媽只在雙休時才來看他。爺爺、奶奶對他十分溺愛，什么事都不要他做。只要肖宇軒在家，家里就會亂得一塌糊涂。

觀察時間：2009年5月

觀察地點：走廊、活動室

觀察對象：肖宇軒（中班）性別：男年齡：五歲

觀察目的：培養(yǎng)幼兒學(xué)會收拾物品的良好行為習(xí)慣

觀察實錄

油畫棒不見了

孩子們特別喜歡玩區(qū)域活動，因為那里豐富的活動材料給他們帶來了無窮的操作樂趣。今天肖宇軒對我說：“黃老師，母親節(jié)要到了，我要做一張愛心賀卡送給媽媽?！彼谑窃诒景嗟摹八囆g(shù)長廊”里興致勃勃的做起了手工。一會兒畫、一會兒剪、一會兒粘，可認(rèn)真了?！靶び钴?，工具用完后要放回原處?！笨伤孟衤牰紱]聽到，已經(jīng)沒空和我說話了……過了一會兒，邱子暢氣沖沖地跑過來對我說：“黃老師，肖宇軒把我的油畫棒弄不見了，他還不說對不起。”肖宇軒也跑了過來說：“我找了，沒找到?！眱晌恍∨笥殉沉似饋?。原來肖宇軒沒有紅顏色的油畫棒，找邱子暢借了一支，可是他把邱子暢的油畫棒給弄丟了，又沒找到。這時，我看到“藝術(shù)長廊”里的膠水“跑”到了廢紙堆里，小剪刀等工具到處“安家”，一張張潔凈的白紙被顏料弄成了“大花臉”，油畫棒最后在毛線團(tuán)里找到了。在我的調(diào)解下，兩人和好了。我借此話題，組織全班孩子進(jìn)行討論。經(jīng)過熱烈的討論，孩子們一致認(rèn)為：向別人借東西用完后要及時歸還，還要說“謝謝”，要愛惜別人的東西，不能到處亂丟。

我們來做工具娃娃

我找來了廢舊材料，和小朋友商量做一個能放“藝術(shù)長廊”里的小剪刀、勾線筆等工具的“工具娃娃”。孩子們興趣很高，紛紛出謀劃策，最后，大家一致同意用蛋糕盒做娃娃的“頭”，用礦泉水瓶、雪碧瓶分別做“胳膊”和“腿”，用小紙箱做“身體”。娃娃組合好了，可工具放在哪兒呢？有孩子提議把所有的工具放在“身體”——小紙箱里。經(jīng)過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)，紙箱里放這么多的東西，不方便取放。肖宇軒提議把工具分開來放，在“胳膊”和“腿”上各剪個大小合適的口兒，把固體膠水、小剪刀等小東西分別放進(jìn)去。大家都覺得這個辦法很好，我按著這種辦法做了，果然效果不錯?！斑€沒有放白紙的地方呢！”肖宇軒拿著紙在娃娃身上比來比去，也沒有找到能夠放時白紙的地方，后來拿起旁邊的盒子比了比說：“這個行?！苯Y(jié)果我們把原來做身體的小紙盒換成了更大一點的盒子。我在娃娃的頭頂上挖了許多個洞，插上油畫棒做頭發(fā)。孩子們紛紛為我鼓起掌來，連連稱贊說：“老師做得真好，真有意思?！币粋€形象有趣的工具娃娃做好了，我把它掛在“藝術(shù)長廊”里的墻上，便于孩子們?nèi)》殴ぞ摺：髞?，孩子們在“藝術(shù)長廊”的行為發(fā)生了很大的變化，每次活動結(jié)束后，孩子們都會很認(rèn)真地把東西“還”給工具娃娃，即使有的孩子忘了，也會有別的小朋友提醒。漸漸地孩子們學(xué)會了給工具分類，如把固體膠水、雙面膠等放在一起，把各種質(zhì)地的紙放在一起。

分析與措施

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生?！薄拔锓庞行颉钡暮昧?xí)慣是會使人終身受益的。孩子喜歡游戲和探索，但是如果沒有收拾整理的習(xí)慣，他就會因為東西雜亂無章而著急，甚至探索的興趣也會消失。不愛惜圖書和玩具，亂扔?xùn)|西，這些陋習(xí)看似微不足道，但必然影響孩子做事的條理性，甚至還會影響到孩子健康人格的形成。為什么油畫棒不見了，因為肖宇軒沒有收拾物品的良好習(xí)慣，用過的東西隨手到處亂丟不會收拾，活動區(qū)玩后一片狼藉。導(dǎo)致孩子習(xí)慣不良的主要原因有：家長不注重對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子亂扔?xùn)|西的時候，家長總是幫孩子收拾；當(dāng)孩子“破壞”玩具和圖書的時候，家長并沒有嚴(yán)厲地制止；給孩子買的玩具太多了，淘汰的速度太快，孩子自然就不懂得珍惜；家長沒有有意識地鼓勵孩子自己收拾東西，或者提醒孩子要愛護(hù)東西等。久而久之，孩子對許多事情都不在乎，缺乏責(zé)任感；主動做事的能力不強(qiáng)，做事情常常有始無終。

怎樣使孩子主動自我調(diào)整，形成良好的收拾物品的行為習(xí)慣呢？家長是孩子的第一任老師，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要家園共育的，只有家園攜手才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。具體措施如下：

1．家長措施

（1）家長為孩子樹立榜樣。父母應(yīng)該有意識地讓孩子感受到家庭的整潔、有條理，讓孩子在簡單、整齊、舒適的家中愉快地生活。孩子還沒有養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣時，父母要適當(dāng)引導(dǎo)孩子，讓孩子知道什么東西應(yīng)該放在什么地方，用過的東西應(yīng)該放回原處。自己的東西，包括玩具等，不用的時候應(yīng)該放回原位收拾好。

（2）為孩子準(zhǔn)備好儲存物體的工具。為了讓孩子養(yǎng)成自己收拾東西的好習(xí)慣，父母應(yīng)當(dāng)為孩子準(zhǔn)備一些儲存物體的箱子，要求孩子把屬于自己的東西放在這些箱子里，需要的時候自己就容易找到。這樣也為孩子提供了屬于自己的空間，孩子一般都非常感興趣，能自覺有序地儲放物品。

2．教師措施

（1）從小處著手。教師幫孩子收拾時，可以讓孩子幫忙，一邊收拾一邊對孩子說：“以后，這些事情就得你自己做?？春昧耍@些東西放在什么地方，等下一次想玩了，你就知道在什么地方找了?！毕乱淮尉凸膭詈⒆幼约簞邮?，自己收拾物品，教師可以站在一邊指導(dǎo)，沒有必要直接幫孩子收拾東西。如果這樣的教育堅持不懈，孩子就能慢慢養(yǎng)成收拾物品的好習(xí)慣，只要孩子愿意自己做了，就要表揚(yáng)他。在教師的教育與鼓勵下，漸漸的孩子就能分門別類地把東西收拾好。

（2）責(zé)成孩子自己改正錯誤。平時教師習(xí)慣將看到的掉在地上的廢棄物自己撿起來或請值日生幫助撿起來，而不是讓誰掉的誰撿起來。亂扔亂丟的孩子卻在一邊不聞不問，教師一定要堅決地責(zé)成孩子自己改正錯誤，讓他明白，自己扔掉的東西只能自己撿起來。同伴可以幫你一起收拾，但你不能一味指望別人。而且，還要嚴(yán)肅地告訴他，這種舉動是非常不文明的。

（3）抓準(zhǔn)時機(jī)適當(dāng)獎罰。當(dāng)孩子主動把玩具、操作材料、凳子等放在指定位置，教師就應(yīng)該大加贊許?？梢赃@樣說：“我們?yōu)槟愀械礁吲d，因為你已經(jīng)學(xué)會了自己收拾東西?！比绻⒆永鲜歉牟坏魜y扔?xùn)|西的毛病，也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。比如，當(dāng)孩子老是不知道午睡時將襪子脫在哪了，堅決不要幫他，等他想穿又找不到時，就可以趁機(jī)說：“看吧，這就是你平時沒收拾造成的?！比缓笤賻退黄鹫遥逃院蠖嚅L點記性。

（4）在游戲中學(xué)會收拾東西。教師可以和孩子一起做收拾衣服的游戲，還可以讓孩子給襪子配對等，可以要求孩子把鞋子整齊地放進(jìn)鞋柜里，讓孩子在游戲中學(xué)會收拾物品。

由于孩子年齡小，一些良好的行為習(xí)慣形成后，要及時進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。多鼓勵、多獎勵，有時鼓勵可以是一句贊揚(yáng)的話，也可以是一次游戲，或者是一個小禮物、一朵小紅花等。幼兒行為形成的漸進(jìn)性、反復(fù)性決定了幼兒行為需要成人進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。只要家園密切的配合，形成教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，使孩子自覺的形成良好的行為習(xí)慣。

責(zé)任編輯 王愛民

人文綠地

題永安堂小學(xué)

劉曉鳴

誦古遠(yuǎn)芳綠，

吟今江花紅。

詩教成一景，

蔚然特色濃。