如何在新課程物理教學(xué)中滲透STS教育

■李建輝

李建輝 河北省廊坊市香河縣第一中學(xué)

STS是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的簡(jiǎn)稱，它介紹、探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的認(rèn)識(shí)，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中滲透STS教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

滲透STS教育必須從課堂教學(xué)中做起，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1.注重科學(xué)家名人軼事與物理史教學(xué)。

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、一些著名物理學(xué)家的典型事跡與故事，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育。

2.突出物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。例如在講解光的直線傳播時(shí)，讓學(xué)生舉出生產(chǎn)、生活中應(yīng)用光的直線傳播的具體例子：小孔成像、影子的形成等。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

3.強(qiáng)化探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)科學(xué)原理與技術(shù)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。根據(jù)這些年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要先提出要求或問(wèn)題，然后讓學(xué)生采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑶加強(qiáng)在探究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科研小論文寫(xiě)作教學(xué)。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)科技與社會(huì)的聯(lián)系，真正領(lǐng)悟STS教育的價(jià)值。

二、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，積極組織開(kāi)展物理課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和滲透STS教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。

1.開(kāi)展趣味課外活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成，如“瓶子吞雞蛋”、“水透鏡取火”、“紙鍋燒開(kāi)水”等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.開(kāi)展科技小制作活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴，自制平行光源，制作針孔照相機(jī)，制作潛望鏡，自制量筒、樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能讓學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)和技術(shù)之間的緊密關(guān)系。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4.舉辦科普知識(shí)講座。

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫(xiě)講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí)?？梢允占娛驴茖W(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

5.組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教科書(shū)中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“能源的利用”后，可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，還可以結(jié)合教科書(shū)中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

總之，在物理教學(xué)的新一輪課改中，我們教師要加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中著力滲透STS教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才而努力。