聚焦高效教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)

■商長勝

商長勝 天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“讓常態(tài)課成為高效課”這個(gè)目標(biāo)，依據(jù)課改理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對教學(xué)管理制度進(jìn)行了調(diào)整、完善，確立了抓好“三性、三題、三課”的教學(xué)常規(guī)制度。“三性”是指教學(xué)全過程必須緊扣科學(xué)性、針對性、實(shí)效性的目標(biāo)進(jìn)行，這是“讓常態(tài)課成為高效課”的根本著眼點(diǎn)?！叭}”是指教師精心選擇與配置例題、習(xí)題、試題，要堅(jiān)持科學(xué)性、克服隨意性?！叭n”是指要著力研究、精心設(shè)計(jì)、不斷提升新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)效率，充分把握與優(yōu)化這三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來全校教師都在努力實(shí)踐、不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，既保證充分體現(xiàn)規(guī)范的共性，同時(shí)又彰顯各自的特長與風(fēng)格。

一、在“三性”上做文章

科學(xué)性、針對性、實(shí)效性是學(xué)科教學(xué)的基本要求和底線目標(biāo)。我校提出了“深度備課”的教研目標(biāo)，引領(lǐng)教師從每一節(jié)課的源頭抓起，把“課標(biāo)”信息，教科書信息、資源信息轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的具體情況統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以學(xué)定教。為了達(dá)成“三性”目標(biāo)，具體操作有兩點(diǎn)。

1.梳理思路。

教學(xué)要做到“科學(xué)性“，教師在深度備課中必須對教科書、課標(biāo)爛熟于心，深入研讀，梳理思路。我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高的關(guān)鍵原因是學(xué)生的思維缺席。如果教師的教學(xué)思路沒有精心梳理，就容易導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂。如果教師的思維方式是線性的、單向的、機(jī)械的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化。因此，如何遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，激活學(xué)生思維是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

2.六個(gè)策略。

一是熟知課程教材，做到心中有“標(biāo)”；二是了解教情學(xué)情，做到目中有“人”；三是預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有“數(shù)”；四是選擇有效措施，做到手中有“法”；五是制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到腹中有“秤”；六是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，做到教授有“序”。

教師唯有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)使常態(tài)課教學(xué)“科學(xué)性”、“針對性”、“實(shí)效性”的目標(biāo)達(dá)成，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能體現(xiàn)出對學(xué)生生命價(jià)值的尊重，才能讓“課堂煥發(fā)出生命的活力”。

二、在“三題”上做文章

“三題”是“讓常態(tài)課成為高效課”不容忽視的變量?！袄}”是否有效，是否有針對性，是否有梯度，決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性。“習(xí)題”是教學(xué)量與質(zhì)的科學(xué)統(tǒng)一，是檢驗(yàn)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)兩者能否完美結(jié)合的“晴雨表”?！霸囶}”是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證，要保證適切性與效度、信度，確保正導(dǎo)向。

學(xué)校加強(qiáng)日常檢查，認(rèn)真實(shí)施“四精、四必”的教學(xué)要求。“四精”是“精選、精編、精練、精批”；“四必”是“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必補(bǔ)”。教師和主管主任為了精選試題，常常反復(fù)討論，注重基礎(chǔ)，關(guān)注覆蓋，把握難度，避免重復(fù)。這樣做確實(shí)加大了工作量，但讓學(xué)生受益良多。

三、在“三課”上做文章

“三課”指的是日常教學(xué)中最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和講評課。我校近年來不斷健全制度建設(shè)，從四個(gè)方面為“三課”保駕護(hù)航。

1.做到“三講、三不講”。

“三講”即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講要點(diǎn)?！叭恢v”即不講學(xué)生已知的內(nèi)容，不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，不講講了學(xué)生也不會(huì)的內(nèi)容。學(xué)校要求常態(tài)課減少“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)環(huán)節(jié)；增加學(xué)生“交流”、“操作”和“練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.制定六個(gè)策略。

一是提出有效問題，使教學(xué)有中心；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，使問題有激勵(lì)；三是激發(fā)學(xué)生參與，使學(xué)生有動(dòng)力；四是促進(jìn)有效建構(gòu)，使目標(biāo)能落實(shí)；五是及時(shí)有效指導(dǎo)，使全員獲成功；六是實(shí)施有效評價(jià)，使學(xué)生有動(dòng)力。

3.健全聽課制度。

一是“隨堂聽課”。學(xué)校要求教學(xué)管理人員每天進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解高效教學(xué)的落實(shí)情況。做到深入課堂中，了解每一個(gè)班的課堂教學(xué)狀況；深入學(xué)生中，了解學(xué)生的愿望和需求，給予學(xué)生及時(shí)有效的幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；深入教師中，了解教師的意見和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)管理工作。每周進(jìn)行一次“課堂會(huì)診”，探討教師在課堂教學(xué)中遇到的困惑和問題，分析、改進(jìn)教師的教學(xué)行為，幫助教師提高課堂教學(xué)效益。每月進(jìn)行一次教學(xué)綜合分析和一次單項(xiàng)分析，對備課、上課、作業(yè)布置、學(xué)困生指導(dǎo)、質(zhì)量調(diào)研等情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

二是“教學(xué)巡視”。我校在堅(jiān)持“推門聽課”的同時(shí)，還采取“巡課視導(dǎo)”的方法。校長、主任巡視所負(fù)責(zé)的學(xué)科、年級(jí)和教學(xué)班的課堂教學(xué)，對在巡視中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，及時(shí)與任課教師交換意見，提出改進(jìn)建議。對巡視中發(fā)現(xiàn)的好方法，及時(shí)進(jìn)行推廣。這一管理舉措，有效促進(jìn)了常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.制定高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校課堂教學(xué)的導(dǎo)向，它對教師的課堂教學(xué)起著引導(dǎo)作用，能規(guī)范教師的教學(xué)行為。我校制定了《天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效教學(xué)課堂評價(jià)表》，要求全校教師聽課后認(rèn)真填寫評價(jià)表。此評價(jià)表作為評價(jià)做課教師的重要依據(jù)。學(xué)期末對評選出獲得“實(shí)驗(yàn)杯”各獎(jiǎng)次的教師表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，由獲獎(jiǎng)教師向全校做教學(xué)匯報(bào)。通過制定高效教學(xué)課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做課的教師有了具體可循的研究目標(biāo)，聽課教師和校行政有了科學(xué)準(zhǔn)確評價(jià)課堂教學(xué)是否高效的客觀依據(jù)，對高效教學(xué)的實(shí)施起到了重要的促進(jìn)作用。