講故事活動(dòng)在圖書(shū)館的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展

聶衛(wèi)紅

（濟(jì)南市圖書(shū)館 山東 濟(jì)南 250001）

“講故事”一直是少兒最喜歡的活動(dòng)，因此，許多圖書(shū)館都開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，并會(huì)固定活動(dòng)時(shí)間，一般設(shè)在雙休日和寒暑假，主講人由少兒圖書(shū)館員擔(dān)任。近來(lái)，許多圖書(shū)館對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)缺乏熱情，原因在于有些少兒圖書(shū)館員對(duì)自身掌握的這些技能不自信，認(rèn)為無(wú)法與專(zhuān)業(yè)演員或主持人相提并論，開(kāi)始懷疑圖書(shū)館開(kāi)展講故事活動(dòng)是不是有益？尤其是在聽(tīng)者分神或不受吸引時(shí)，他們更加認(rèn)為，作為公益機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館，如果把投入到講故事活動(dòng)上的人員和精力投入到其他方面可以產(chǎn)生更大的影響。

1 “講故事”與圖書(shū)館解不開(kāi)的淵源

在美國(guó)，如果你對(duì)別人講自己是一名storyteller(講故事者)，那么最普遍的反應(yīng)是：“哦，你在圖書(shū)館為少兒講故事嗎？”因?yàn)樵诿绹?guó)人的觀(guān)念中，“故事”等同于“小孩子”加“圖書(shū)館”[1]。不管作為娛樂(lè)活動(dòng)還是作為提高少兒讀寫(xiě)能力、鼓勵(lì)閱讀的方法，講故事活動(dòng)已成為美國(guó)圖書(shū)館界家喻戶(hù)曉的品牌。

1.1 圖書(shū)館界講故事的先驅(qū)

1896年，安妮·摩爾（Anne Carroll Moore）首次嘗試在位于布魯克林的普拉特學(xué)院開(kāi)展非正式的講故事活動(dòng)[2]。1907年，摩爾成為紐約公共圖書(shū)館少兒服務(wù)負(fù)責(zé)人，她立即聘用曾經(jīng)協(xié)助其開(kāi)展講故事活動(dòng)的普拉特學(xué)院圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生安娜·泰勒（Anna Cogswell Tyler）專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)展紐約公共圖書(shū)館的講故事活動(dòng)[2]。 另一位提倡開(kāi)展講故事活動(dòng)的圖書(shū)館界先驅(qū)是弗蘭斯·奧爾科特（France Jenkins Olcott），她曾于1898-1911年間擔(dān)任匹茲堡卡內(nèi)基圖書(shū)館少兒部的負(fù)責(zé)人，并且是匹茲堡少兒圖書(shū)館員培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)建者[3]。奧爾科特認(rèn)為，講故事活動(dòng)就像給圖書(shū)做廣告，成功的標(biāo)志在于作為講故事活動(dòng)素材的圖書(shū)流通量大幅上升[3]。而摩爾則認(rèn)為，講故事活動(dòng)不一定非得帶動(dòng)相關(guān)圖書(shū)流通量的上升[2]。 摩爾到紐約公共圖書(shū)館首先做的事情之一是建立閱讀室，收藏適合并深受孩子們喜愛(ài)的圖書(shū)，方便兒童及其父母在圖書(shū)館瀏覽和閱讀，但不外借。摩爾認(rèn)為，講故事活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種社會(huì)文化和藝術(shù)的體驗(yàn)[2]。摩爾和奧爾科特都認(rèn)同圖書(shū)館開(kāi)展講故事活動(dòng)是一項(xiàng)富有成效的活動(dòng)，它可以使孩子們接觸更多的文學(xué)作品并提高閱讀興趣。伊麗莎白·內(nèi)斯比特（Elizabeth Nesbitt）于1940年在《號(hào)角圖書(shū)》雜志上發(fā)表了一篇堪稱(chēng)經(jīng)典的文章——《堅(jiān)持好的做法》（Hold to That Which Is Good），文章對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)作了詳實(shí)的闡述，她分析了為獲取信息而閱讀與為獲得文化熏陶而閱讀的區(qū)別，并認(rèn)為圖書(shū)館講故事活動(dòng)的獨(dú)特目的在于“培養(yǎng)孩子們的文學(xué)欣賞能力”[4]。

1.2 講故事活動(dòng)在圖書(shū)館的實(shí)踐歷程

在20世紀(jì)40年代初，出現(xiàn)了一種閱讀理論：“閱讀的準(zhǔn)備”[5]。閱讀的準(zhǔn)備是指在理論上，孩子們?cè)谀軌蜃匀婚喿x之前需要做些心理上的準(zhǔn)備，而接觸文學(xué)是一種適宜的方式[6]。威爾遜圖書(shū)館的少兒圖書(shū)館員根據(jù)這一理論，開(kāi)展了名為“故事時(shí)間”的活動(dòng)[7]。

美國(guó)圖書(shū)館界最初開(kāi)展“故事時(shí)間”活動(dòng)的目的是希望可以促進(jìn)孩子們之間的交流、培育他們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)及使他們能容易地適應(yīng)學(xué)校生活[8]。一直到20世紀(jì)50年代中期，大多數(shù)圖書(shū)館的少兒圖書(shū)館員才開(kāi)始利用自己的技能主動(dòng)幫助孩子們學(xué)習(xí)閱讀。在美國(guó)圖書(shū)館界長(zhǎng)期、持續(xù)、不懈地努力下，使得以學(xué)齡前兒童掃盲為基礎(chǔ)開(kāi)展的“故事時(shí)間”影響全國(guó)，是圖書(shū)館在培養(yǎng)兒童早期讀寫(xiě)能力工作中發(fā)揮主要作用的第一步，并且奠定了現(xiàn)代圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)的框架。

20世紀(jì)50年代，閱讀領(lǐng)域出現(xiàn)很多具有積極作用的技巧，包括表演故事、重復(fù)誦讀、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌的韻律拍手等。雖然這些技巧并沒(méi)有成為當(dāng)時(shí)教育界公認(rèn)的術(shù)語(yǔ)或者作為值得肯定的閱讀方法推薦給家長(zhǎng)，但少兒圖書(shū)館員們卻敏銳地意識(shí)到這些閱讀技巧的積極作用并將他們運(yùn)用于為孩子們開(kāi)展的講故事活動(dòng)中。

少兒圖書(shū)館員們根據(jù)這些閱讀技巧中的韻律和復(fù)誦方法，明確了“故事時(shí)間”的選書(shū)范圍：故事必須具有強(qiáng)烈節(jié)奏感以便能夠大聲朗讀，并且這種節(jié)奏感恰好契合孩子們心理的發(fā)展。那時(shí)的家長(zhǎng)們被告知，孩子們很小的時(shí)候就有韻律感，所以搖籃曲和能配合動(dòng)作的各種童謠，都適合孩子們聽(tīng)并能吸引孩子們的注意力[9]。在實(shí)踐過(guò)程中，少兒圖書(shū)館員們認(rèn)識(shí)到與孩子們分享童謠的重要性，認(rèn)為，像《鵝媽媽》這類(lèi)的童謠是最適合講給孩子聽(tīng)的故事書(shū)，因?yàn)樗浞直憩F(xiàn)了兒童戲劇的特點(diǎn)，即每個(gè)故事都有一個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，接著角色上場(chǎng)并開(kāi)始動(dòng)作配合，動(dòng)作穩(wěn)定提升至高潮，出現(xiàn)一個(gè)游戲的熱鬧場(chǎng)面，然后快速歸結(jié)為一個(gè)令人滿(mǎn)意的結(jié)尾[10]。

當(dāng)時(shí)少兒圖書(shū)館員們還運(yùn)用了另一種重要的閱讀技巧：復(fù)誦。復(fù)誦就是通過(guò)多種方式有意在故事活動(dòng)中重復(fù)朗誦故事書(shū)中的某些內(nèi)容——不管是所選擇的故事中已建議重復(fù)的部分，還是沒(méi)有建議而少兒圖書(shū)館員認(rèn)為有必要重復(fù)的部分?！按蠖鄶?shù)講故事節(jié)目都會(huì)在開(kāi)頭和結(jié)尾處重復(fù)一定的內(nèi)容……這樣做是為了帶給孩子們一種伴隨著熟悉感而來(lái)的信心”[9]。許多故事書(shū)都非常適合在“故事時(shí)間”給孩子們讀，如瑪格麗特·布朗（Margaret Wise Brown）的《逃家小兔》、赫爾·雷伊（Hull Rey）的《好奇的喬治》、羅伯特·麥克洛斯基（Robert McCloskey）的《送給薩爾的藍(lán)莓》、維吉尼亞·伯頓（Virginia Lee Burton）的《麥克根和他的蒸汽挖土機(jī)》等，并且它們都混合了復(fù)誦和韻律的技巧，到現(xiàn)在仍是少兒圖書(shū)館員最?lèi)?ài)給孩子們講的故事[11]。

2 時(shí)代變革中的講故事活動(dòng)

隨著時(shí)代的變革帶來(lái)的社會(huì)變化，從家庭結(jié)構(gòu)到個(gè)體的認(rèn)知方式、思維觀(guān)念都在發(fā)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的變化。圖書(shū)館傳統(tǒng)的講故事活動(dòng)也出現(xiàn)了以下趨勢(shì)。

2.1 擴(kuò)大了參與講故事活動(dòng)的少兒數(shù)量

在開(kāi)展講故事活動(dòng)中，較少參與者便于少兒圖書(shū)館員控制活動(dòng)進(jìn)度并有利于一對(duì)一的互動(dòng)，因而許多孩子被排除在外。隨著時(shí)間的延續(xù)，少兒圖書(shū)館員們意識(shí)到如果能擴(kuò)大每次活動(dòng)的少兒數(shù)量，將會(huì)有更多的孩子獲得參與圖書(shū)館講故事活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不限制講故事活動(dòng)參與者的數(shù)量或?qū)ｉT(mén)開(kāi)展面向較多參與者的講故事活動(dòng)，使更多的少兒受益成為可能。

2.2 將音樂(lè)應(yīng)用在講故事活動(dòng)中

將音樂(lè)（包括歌曲、樂(lè)曲）應(yīng)用在講故事活動(dòng)中，可以提高孩子們的注意力，加強(qiáng)孩子們之間的互動(dòng)效果。家長(zhǎng)和兒童看護(hù)者正在習(xí)慣添加了音樂(lè)元素的講故事活動(dòng)，因?yàn)樗齻儼l(fā)現(xiàn)孩子們一旦會(huì)唱一首與一本圖畫(huà)書(shū)或一個(gè)故事有關(guān)的歌曲，他們就會(huì)迫不及待地唱出來(lái)……這說(shuō)明孩子們能夠思考并將歌曲帶入故事中，將故事和歌曲聯(lián)系在一起；同時(shí)，家長(zhǎng)和兒童看護(hù)者反映，樂(lè)器的使用增進(jìn)了孩子們對(duì)故事的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)使孩子們自發(fā)地想要學(xué)習(xí)某種樂(lè)器[12]。

2.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了講故事活動(dòng)的方式

曾經(jīng)習(xí)慣少兒圖書(shū)館員面對(duì)面為孩子們講故事的公眾驚奇地發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館借助相關(guān)技術(shù)的支持，正為孩子們打造一個(gè)更為方便、動(dòng)聽(tīng)、趣味盎然又形象生動(dòng)的故事世界，除到本地的公共圖書(shū)館參與互動(dòng)的講故事活動(dòng)外，還可以通過(guò)電話(huà)點(diǎn)播、故事播客、故事網(wǎng)站遨游這個(gè)奇妙多彩的故事世界。隨著數(shù)字故事（是一種綜合了各種多媒體因素的短片，其典型長(zhǎng)度為2-3分鐘，包含照片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)、文字等形式的敘述風(fēng)格。數(shù)字故事包羅萬(wàn)象，可以獨(dú)立制作還可以合作制作，并且一旦完成，可以容易地上傳到網(wǎng)上，被世界各地的觀(guān)眾欣賞）的興起，公共圖書(shū)館正致力于向家庭、學(xué)校介紹豐富、有益的數(shù)字故事網(wǎng)站及各種制作數(shù)字故事的軟件、平臺(tái)、方法和案例。

3 我國(guó)講故事活動(dòng)的現(xiàn)狀

我國(guó)向少兒讀者開(kāi)放的公共圖書(shū)館及少兒圖書(shū)館都開(kāi)展了講故事活動(dòng)，而且豐富多彩。有些圖書(shū)館的講故事活動(dòng)在當(dāng)?shù)厣钍芎⒆蛹捌浼议L(zhǎng)的歡迎，如首都圖書(shū)館的“紅紅姐姐講故事”、深圳少兒圖書(shū)館的“紅姐姐講故事”、溫州市少兒圖書(shū)館的“快鹿故事會(huì)”等，成為著名的少兒活動(dòng)品牌。又如，丹東市少兒圖書(shū)館的講故事活動(dòng)不僅在當(dāng)?shù)丶矣鲬?hù)曉，而且享譽(yù)全國(guó)少兒圖書(shū)館界。

3.1 名師指點(diǎn)，注重技巧，區(qū)別年齡。

故事不僅是一種文學(xué)樣式，更是一種藝術(shù)形式。要把故事講好，必須經(jīng)過(guò)研究、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因而許多圖書(shū)館在開(kāi)展講故事活動(dòng)中，都主動(dòng)聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)講故事的技巧及表演常識(shí)，大大提高了圖書(shū)館開(kāi)展講故事活動(dòng)的水平；同時(shí)，注意根據(jù)不同年齡開(kāi)展有區(qū)別的講故事活動(dòng)，如將少兒讀者劃分為4 個(gè)年齡段：①學(xué)齡前兒童；②低年級(jí)學(xué)生（一年級(jí)至三年級(jí)）；③高年級(jí)學(xué)生（四年級(jí)到六年級(jí)）；④初中學(xué)生。

3.2 內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，貼近少兒。

許多圖書(shū)館非常注重故事的思想性、知識(shí)性、趣味性，并根據(jù)少兒的特點(diǎn)，在不同時(shí)期、不同形勢(shì)下，舉辦不同內(nèi)容的故事會(huì)，如在學(xué)生寒暑假期間有“東周列國(guó)故事”、“童話(huà)故事”、“偵探故事”、“幽默故事”、“名人故事”等；根據(jù)社會(huì)形勢(shì)和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展講專(zhuān)題故事活動(dòng)，如舉辦“八榮八恥”故事會(huì)、“紅色經(jīng)典”故事選等；邀請(qǐng)名人參與講故事活動(dòng)，如聘請(qǐng)文化藝術(shù)界名人為少兒講故事，內(nèi)容有關(guān)于文學(xué)名著的、關(guān)于社會(huì)新聞的，也有名人自己小時(shí)候的故事，深受少兒的喜愛(ài)。

3.3 社會(huì)參與，廣泛合作，創(chuàng)造共贏。

講故事活動(dòng)要具有持續(xù)性，需要投入一定的人力、物力，因此，許多圖書(shū)館在開(kāi)展講故事活動(dòng)中比較注重與政府及各社團(tuán)、協(xié)會(huì)、企業(yè)等加強(qiáng)聯(lián)系，借助社會(huì)力量，擴(kuò)大講故事活動(dòng)的效益。如2006年3月，丹東市少兒圖書(shū)館與丹東市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、丹東市曲藝家協(xié)會(huì)和生命人壽丹東中心支公司合作從加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)、鍛煉并展示少年兒童的口才和創(chuàng)建丹東少兒故事城的角度出發(fā)，舉辦了首屆“生命懷”少兒故事大賽[12]。

4 講故事活動(dòng)的創(chuàng)新

創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，少兒圖書(shū)館員要勇于更新理念、主動(dòng)探索、大膽嘗試、不斷提升講故事活動(dòng)的品質(zhì)，將其打造成有口皆碑的圖書(shū)館活動(dòng)品牌。

4.1 更新觀(guān)念，提高對(duì)講故事活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。

如果圖書(shū)館開(kāi)展少兒服務(wù)的目的之一是培養(yǎng)有文化的讀者，那么與孩子們分享文學(xué)作品的工作尤其應(yīng)該得到關(guān)注。因此，圖書(shū)館不能把如此重要的工作交給偶爾光臨的嘉賓，而應(yīng)該培養(yǎng)自己的少兒圖書(shū)館員掌握選擇、介紹、講故事的能力，并更新觀(guān)念，提高對(duì)講故事活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，以求為孩子們營(yíng)造友好、互動(dòng)、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.2 加強(qiáng)館際合作，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。

現(xiàn)階段，有些少兒圖書(shū)館講故事活動(dòng)已發(fā)展得較為成熟，并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有些少兒圖書(shū)館特別是公共圖書(shū)館中的少兒服務(wù)部門(mén)對(duì)講故事活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致組織活動(dòng)隨機(jī)、系統(tǒng)性差、毫無(wú)影響力。這種強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱的現(xiàn)象嚴(yán)重制約著講故事活動(dòng)在少兒讀者中的影響。少兒圖書(shū)館員應(yīng)認(rèn)真分析本行業(yè)的特點(diǎn)，研究少兒圖書(shū)館工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按專(zhuān)題條分縷析出每年的研究重點(diǎn)并申報(bào)給中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)、各地區(qū)圖書(shū)館學(xué)會(huì)及當(dāng)?shù)貓D書(shū)館學(xué)會(huì)，征求各類(lèi)型圖書(shū)館的專(zhuān)家建議，以開(kāi)拓少兒圖書(shū)館工作的思路；還可在少兒圖書(shū)館協(xié)會(huì)下設(shè)少兒故事研究分委員會(huì)，以負(fù)責(zé)與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)（協(xié)）會(huì)的聯(lián)系，聘請(qǐng)教育、藝術(shù)、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)講故事活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、組織交流和研討，并將此項(xiàng)活動(dòng)列為行業(yè)評(píng)估、定級(jí)的一項(xiàng)考察指標(biāo)。

4.3 以少兒為中心，打造豐富有趣的“講故事”品牌。

首先，借助網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣。圖書(shū)館可以借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播功能，使信息得到最大限度的復(fù)制和傳播。溫州市少兒圖書(shū)館將“快鹿故事會(huì)”中的優(yōu)秀故事錄制轉(zhuǎn)換后放到網(wǎng)站上[13]，成為少兒網(wǎng)絡(luò)世界的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。其次，創(chuàng)新講故事形式，帶給少兒新鮮有趣的體驗(yàn)。圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)營(yíng)造氣氛，使孩子們體驗(yàn)到講故事活動(dòng)的魅力，以集中少兒的注意力。例如，以“樹(shù)”為專(zhuān)題講故事，故事地點(diǎn)安排在本地的公園里，講述樹(shù)的生長(zhǎng)期、關(guān)于樹(shù)的童話(huà)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館開(kāi)展針對(duì)樹(shù)的研究，了解更多關(guān)于樹(shù)的知識(shí)；建立專(zhuān)門(mén)的講故事房間，設(shè)定一個(gè)“講故事”儀式，如可以用蠟燭的點(diǎn)燃和熄滅預(yù)示故事的開(kāi)始和結(jié)束，等等。再次，組織志愿者參與講故事活動(dòng)。圖書(shū)館可以借助熱心的志愿者的力量，如退休的老人、有空閑時(shí)間的大學(xué)生、不同行業(yè)的義工等，與少兒圖書(shū)館員一起開(kāi)展為孩子們講故事活動(dòng)，以求活動(dòng)內(nèi)容的豐富有趣、常辦常新。

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