《方志今議》的學術價值及其作者的學養(yǎng)功力

趙 娟

（江海職業(yè)技術學院 基礎部，江蘇 揚州 225101）

民國時期的方志學，不僅吸收了傳統(tǒng)方志學的精華，而且還開創(chuàng)了現(xiàn)代方志學的先河。民國雖然短暫，但方志學理論方面所具有的獨特的創(chuàng)新性，在中國方志史上卻閃爍著耀眼的光芒，《方志今議》就是這一時期重要的代表作之一。在突破傳統(tǒng)觀點——方志性質是地理或歷史性質的基礎上，黎錦熙在《方志今議》里開創(chuàng)性地提出方志的性質乃為史地兩性?！斗街窘褡h》在民國方志學史上有著重要的地位。今嘗試剖析《方志今議》的學術價值及其作者黎錦熙的學養(yǎng)功力，以期更好地理解民國方志學和一代大師的治學風格。

一、《方志今議》的學術價值

《方志今議》是1940年黎錦熙受聘擔任陜西漢中區(qū)城固縣志續(xù)修總纂時為修城固縣志的續(xù)修工作方案而編寫的，原名為《城固縣志續(xù)修工作方案》。黎錦熙在《方志今議·序》里說：“因為內(nèi)容是泛陳現(xiàn)代新修方志的要旨及其方法，但就城固一帶舉出實例，其用不限于一邑，故標題曰‘《方志今議》”[1,p14]。該書由商務出版社于1940年出版，1978年曾被臺灣商務印書館翻印，近年又由湖南、上海重版。著名方志學家朱士嘉先生曾撰文評說：“從表面看，《方志今議》是專為編寫《城固縣志》而作，但它從實踐中總結出來的一部分經(jīng)驗，已概括上升為理論，而這種理論既是那么精湛，又有說服力，所以對于我們編修社會主義省志、市志和縣志，仍有現(xiàn)實的參考意義。”[2,p3]《方志今議》的價值由此可見一斑。

《方志今議》在方志的性質、功用、纂修方法、篇目擬訂以及材料搜集等方面都提出了自己的主張，對民國時期的方志學產(chǎn)生了重大影響。

《方志今議》全書分為10門：建議因緣；先明三術；次立兩標；次廣四用；終破四障；結前原則；縣志擬目；纂修總例；材料來源；總結全文。黎錦熙在對方志理論的研究論述中，提出了一些新穎獨到的見解。

首先在方志的性質上，黎錦熙突破了前人的研究，即方志既不純屬于地理，也不純屬于歷史，應該是“方志為物，史、志兩性，兼而有之”，方志是“地志之歷史化”，“歷史之地志化”。雖然這種觀點與當今地方志應為“綜合性的學科”、“邊緣學科”的觀點還有差距，但他打破常規(guī)，極富創(chuàng)意。

對于方志的作用，黎錦熙提出“今修方志，不分史地，勿泥體裁，時代所需，須呈四用”[2,p22]。四用即保存“科學資料”、為一“地方年鑒”、是鄉(xiāng)土的“教學材料”、可供“旅行指導”。進一步擴大了方志的功用。

關于方志的編纂方法，他提出“今修志，先明三術，即‘續(xù)’、‘補’、‘創(chuàng)’?！袄m(xù)”，乃接續(xù)之意，實為續(xù)修志書；“補”，黎氏認為“凡茲訂改補棄，統(tǒng)謂之補”[1,p20]，即所有內(nèi)容一經(jīng)考證，與事實有誤的要加以改正，與事實完全不符的要統(tǒng)統(tǒng)拋棄，要把新發(fā)現(xiàn)的資料、新考證的資料補充到新一輪志書中去；“創(chuàng)”乃創(chuàng)新之意，黎氏所提之“創(chuàng)”主要是指對修志體例方法的創(chuàng)新。

關于修志的材料來源問題，黎錦熙認為不外三宗：一曰實際調查，二曰檔案整理，三曰群書采錄。三者各需二人負責者猶司令也，遣降調兵，多寡不同，視所需要[1,p130]。

在編修體例和方法上，黎錦熙提出要“破四障”。其一為“類不關文”；其二為“文不拘體”；其三為“敘事不立斷限”。他主張門類和文體應該“兩不相干，方為正辦”。對志書的上限和下限不可立一總斷限。黎錦熙的這些主張，有些地方雖然仍值得推敲，但比清代著名方志大師章學城要更進一步，對今日修志的參照價值也要更多一些。

黎錦熙在該書里還提出方志應設地質、氣候、地形、水土、土壤、生物志，所纂《洛川縣志》、《黃陵縣志》、《宜川縣志》就設有氣候志、地質志、地形山水志等。這些都是前人在修地方志時所沒有提到的，這無疑使方志的內(nèi)容更加豐富，也為地方發(fā)展留下了寶貴的一手資料，黎氏顯然很富有創(chuàng)新性。《方志今議》里提出了很多興修方志的新觀點和新方法，得到了學術界很高的評價。

《方志今議》的學術價值從學術界對其評價可窺見一斑。當時的陜西省政府主席邵力子認為黎錦熙的新志“不僅依次續(xù)編，而民應時創(chuàng)格，實已踏入科學方法的途徑，而富有時代精神的特色，這是更值得贊美的”[3]；廖曉晴認為，黎氏不但表明了自己的觀點，而且對這一學派的理論做了十分系統(tǒng)和深入的探討，可以說是民國時期這一學術流派的主要代表人物”[4]；江蘇省揚州大學許衛(wèi)平教授認為，《方志今議》集中對方志編纂理論中多方面的問題論述指導，其獨到的見解，盡管尚有可推敲之點，但總的說大大地豐富了方志編纂理論[5,p211]；著名方志學家朱士嘉指出：“黎氏自稱得到章學誠方志學說的啟發(fā)，但能從實踐中把理論水平提高一步，突破了章氏以方志為地方全史的觀念，他認為‘方志為物，史地兩性，兼而有之’”[6,p232]。由此觀之，專家和學者對《方志今議》修志的科學方法、富有創(chuàng)新的時代精神、獨到的見解及方志性質的重新定位均給予了高度肯定，其學術價值之高是毋庸置疑的。

《方志今議》一書觀點新穎、富有創(chuàng)意。在該書里，黎氏著重指出：單方面強調方志的地理性還是歷史性都是錯誤的，方志應當兼記一方的地理和歷史的主要內(nèi)容，兩方面缺一不可。這些新觀點的提出對于我們今天編修方志無疑仍具有重要的實際指導作用?！叭?，余正東（時任陜西省第三區(qū)行政督察專員，筆者注）赴陪都，道陜南，過我（黎錦熙）曰：‘五縣一局，以依方志今議準備材料矣。’”[7,p8]可見《方志今議》一書價值之所在。《方志今議》之所以獲得如此高的評價，這與一代大師——黎錦熙深厚的文學功底、淵博的史學知識、鍥而不舍的實地考察精神及其各方面的努力是分不開的。

二、《方志今議》作者的學養(yǎng)功力

黎錦熙雖為史學專業(yè)出身，但一身都致力于漢語言學研究，并在這方面做出了卓越的貢獻。方志的編纂離不開大量史學知識的積累及多項專業(yè)知識的積淀。深厚的文學功底，加上固有歷史知識的積累及強烈的責任感，這一切都為黎錦熙編纂方志提供了重要條件。

深厚的文學底蘊。黎錦熙十八歲考入湖南優(yōu)級師范史地部，但畢業(yè)后的他并沒有專門從事史學方面的研究。二十五歲時黎錦熙赴北京應聘任教育部教科書特約編纂員（后為編審員），提倡白話文，反對小學“讀經(jīng)”，開始了促成“國文科”改“國語科”的活動。三十歲時黎錦熙始任北京高師（現(xiàn)在北京師范大學的前身）國文系教授，始創(chuàng)講授“國語文法課”，從事文字改革、掃除文盲、改進語文教學運動。在黎老七十三歲的時候，他繼任北師大中文系青年教師的漢語語法學習小組導師，兼編寫《語法通典》和《語法虛詞通典》?？梢娝簧荚趶氖聡Z教學和語法研究工作，并取得了很大的成績。其學術研究和語文教學工作尤為突出，主要有三個方面：推廣普通話、改革漢字和語法研究、語文教學與辭典編纂。他先后編寫并出版了《新著國語文法》、《漢語語法教材》（與劉世儒合著）、《新著國語教學法》、《國語模范讀本》、《新國文教學法》、《國文學習法》等語文教育論著。馳騁于語言學研究領域幾十年，黎錦熙成為20世紀語文教育大家、語文教育理論先驅。多部論著的出版，幾十年的漢語言學研究，這些實踐努力奠定了其深厚的文學功底，為他成功編寫方志提供了重要條件。

高尚的品格和強烈的責任感。黎錦熙治學，目的是為最大多數(shù)謀最大福利。在他看來，中國人的最大福利就是普及教育，讓大家都有知識，都有覺悟，都能奮發(fā)圖強。[8]由此可見，黎錦熙心中裝的是人民，渴望自己祖國強大，而自己能做的就是把自己所學傳播給別人?！坝嘧晕靼搽S聯(lián)合大學遷陜南之城固，始識余君（余正東），時余君長斯邑也，偶談及地方志，便組設城固縣志委員會，推予草定方案，遂撰方志今議一書，予本不務此，所謂因緣和合而成者也?！盵7,p7-8]在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，編纂方志本身就是一種挑戰(zhàn)，黎錦熙沒有退縮，仍不忘治學，爭取分分秒秒，盡自己所能，用自己的學識為人民做事。正是因為有了這樣一種責任感、敬業(yè)精神，才有了對后來學者影響很大、在多部志書編寫中起指導作用的《方志今議》的誕生。

實地調查，為修方志不畏艱難。1936年中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，戰(zhàn)爭的硝煙彌漫在中華大地的每一個角落。方志編寫的困難可想而知。作為總纂的黎錦熙深知，僅僅具備書本知識是不可能編纂出一部囊括多方面高質量的方志的。新修方志，資料當先[9,p8]。歷史語言要絕對科學，調查要精密，記載要詳確，如何才能獲得第一手資料呢？“洛川、同官、黃陵方志既成，乃親駐宜川，督導採集。”[9,p8]為了獲得可靠而翔實的資料，實地調查成為黎錦熙獲取資料的最佳來源。他的兒子黎澤渝曾提及《洛川方言謠諺志》的編寫過程[10]。為修方志，黎錦熙放棄了假期休息，五十幾歲的老人在亂世之中奔波于田間、鄉(xiāng)村小道。因為親自實地調查，黎錦熙才提出了富有創(chuàng)新的修志新理論；也正因為他親身調查和研究，他才對城固縣這一帶的地形、水文、土壤、生物、農(nóng)礦、農(nóng)諺、慈善救濟等更為了解。他之所以有感而發(fā)，應得益于艱苦的修志實踐調查。就是在這種實踐調查中，黎錦熙的理論知識大大豐富了，而理論知識的豐富，又更好地指導了實踐的進行。

充分利用當?shù)厝瞬牛餐d修地方志。在《方志今議》里，黎錦熙提出縣志擬目三十篇，附兩種，主要包括全志之總綱、自然、經(jīng)濟、政治、文化等多方面。而在自然方面，又分為地質志、氣候志、地形志、水文志、土壤志和生物志；在經(jīng)濟方面，分為人口志、農(nóng)礦志、工商志、交通志、水利志和合作志；在政治方面，包括吏治志、財政志、軍警志、自治保甲志、黨務志、衛(wèi)生志和司法志；在文化方面，包括教育志、宗教祠祀志、古跡古物志、氏族志、風俗志、方言風謠志、人物志和藝文志。而在每個大方向分出的具體的志科里，黎錦熙又分出更為細致的方面，從而更好地指導城固縣志的編纂工作。比如在有關經(jīng)濟方面的農(nóng)礦志里面，黎錦熙又分為農(nóng)業(yè)、畜產(chǎn)、蠶桑蜂蜜、漁業(yè)、獵業(yè)、林業(yè)和礦業(yè)，并附調查綱目。顯然方志的編寫涉及多種學科，如經(jīng)濟學、地理學、歷史學、軍事學、考古學等等，非個人力所能及。黎錦熙充分利用當?shù)厝瞬刨Y源，發(fā)揮地方人才的功用，匯聚集體的智慧，才有了價值很高的《同官方言謠諺志》、《宜川縣志》、《洛川縣志》、《黃陵縣志》一系列縣志的問世。

興修地方志是個極其繁瑣、極其繁重的工作，需要大量的工作人員。然而專業(yè)人才畢竟有限，加上缺少經(jīng)費、時局動亂，全面使用專業(yè)人才是不現(xiàn)實的。在這種情況下，黎錦熙設調查委員會，全邑小學校長及聯(lián)保主任皆任調查員，而編委則大抵為聯(lián)大教授及本邑學界人士也。凡此皆名譽職，其有給者，名“專門技術員”，大抵聯(lián)大畢業(yè)生為之[1,p13]。同時黎錦熙還具體分配工作，如有專門的人指揮“經(jīng)濟”、“自然”兩部門技術員出發(fā)調查，同時還派人指揮“文化”部門技術員從事碑拓及照像。分工明確到位，并把實地調查作為編修方志獲得準確信息的重要手段。教授固然是編修方志的主力及志書質量的把關者，但人員畢竟有限。在人手不夠的情況下，黎錦熙發(fā)動其他知識分子，如小學校長、聯(lián)大學生等進行具體調查、搜集資料。這樣做不僅可以解決專業(yè)人才人手不夠的困惑，同時也可以加大志書的編修進程并提高志書的質量，還可以讓學生通過實地調查得到更好的鍛煉并提高自身素質，真可謂是一舉多得。

開創(chuàng)大學為地方建設作貢獻的先河。黎錦熙在編修地方志的過程中，親自調查、一絲不茍的實踐活動在當?shù)禺a(chǎn)生了積極影響。姚遠曾如是說：在他這種實踐的帶動下，西北大學先后在興辦地方企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、陜南地質勘探考察、地方考古、地方社會調查、培訓地方師資力量等方面做了大量的工作，從而開創(chuàng)了西北師范大學為陜西和西北地方建設作貢獻的先河[11]。評價一個人為社會所作的貢獻固然要看其理論水平，但其實實在在為地方百姓創(chuàng)業(yè)、為后人造福的實用主義、實業(yè)興學的實干精神顯然更值得我們學習和借鑒。