班主任專業(yè)素養(yǎng)對中職生文明習慣形成的影響

劉宏玥

(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校,天津市 300400)

班主任專業(yè)素養(yǎng)對中職生文明習慣形成的影響

劉宏玥

(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校,天津市 300400)

中職生的教育班主任在其間起到了重要的引導作用。提高班主任專業(yè)素養(yǎng)以達到促使中職生養(yǎng)成文明習慣的目的,從而使學生受益終身是一項重要工作。

中職生;專業(yè)素養(yǎng);文明習慣

無論是普通高中還是職業(yè)高中,能成為班主任的前提是愛,只有具備無私愛心的老師才能成為一名班主任,必須具有高度責任感的班主任才能承擔起育人的職責,愛與責任感是作為班主任的最基本條件。

而作為一名職業(yè)學校的班主任所應具備的專業(yè)素養(yǎng)和基本條件要高于普通高中的教師。普通高中的班主任,他們的學生目標明確而單一,相對較好教育。而中職校的學生群體是一個特殊的群體,這個群體有如下的特點:

(1)他們中很多是被貼上“不好教育”的標簽的、是被家長和初中老師放棄了的孩子。

(2)來到職校的他們有著強烈的自卑感,他們給自己貼上的也幾乎全部是因為學習不好而所有一切都不好的消極標簽,生活無目標,自己沒理想。

(3)他們有著成人的打扮,社會上不文明的語言方式,但不成熟的心理造成了他們害怕失敗、害怕批評、害怕別人瞧不起、害怕承擔責任;為了隱藏起這些害怕,他們表現出對任何事的更不在乎,不愛學習,不愛勞動,不遵守時間,不遵守校規(guī)校紀;他們也想得到老師和同學及家長的認可、表揚,卻使用了最壞的表達方式。

這個群體中的孩子有著很多的不良習慣,不僅僅是學習習慣不好,更多表現在做任何事不想負責任、對任何事沒有興趣。還有一部分學生的心理出現嚴重的偏差,很多人抱著過一天算一天的想法來學校上學的。

作為中職校的班主任面對如此特殊的學生,我們該怎么辦?其實我們也有很多困惑,如為什么學生總會這樣,為什么做了大量說服教育工作,收效如此甚小,為什么孩子沒有絲毫的感恩之心。經過反思,我認為中職班主任必須跟上時代步伐,調整好心態(tài),努力接受學生的現狀,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),去掉心中的困惑,多學習如何引導好這樣的學生,幫他們學做事,幫他們學做人。

一、調整好心態(tài),提高專業(yè)素養(yǎng),改變教育理念,樹立正確的培養(yǎng)學生的人才觀和成才觀

轉變教育理念首先要了解自己所教的中職生畢業(yè)之后參加工作所需的基本技能及要求:職業(yè)教育是培養(yǎng)產業(yè)工人和現代農民的一個主渠道。中職學校培養(yǎng)的畢業(yè)生大多數會成為各個工廠企業(yè)的操作工人,用人單位更看重的是他們個人綜合素養(yǎng),如是否能遵守廠規(guī)廠紀,是否能服從管理,是否能按照要求完成生產任務,是否具有與他人的溝通能力和共同合作完成任務的協(xié)調能力,更看重他們是否有強烈的責任心,而對于相關的專業(yè)知識并沒有太多的要求。所以中等職業(yè)學校更應該對學生進行一種付諸實踐、養(yǎng)成良好行為習慣的教育,不僅僅是專業(yè)技能的基本訓練,更重要的是對學生進行行為引導及文明習慣的培養(yǎng),將他們培養(yǎng)成個人綜合素養(yǎng)較高的中技人才。因為專業(yè)技能的掌握可能在工廠一天就學會,而良好行為習慣是長時期才能養(yǎng)成的。

了解了學生未來的就業(yè)方向,確立了中職校的培養(yǎng)目標,班主任就要轉變自己的教育理念,樹立正確的新的人才觀和成才觀,并以此為目標進行重點教育培養(yǎng)。對中職班主任來說,就要調整好心態(tài),接受學生目前的一切狀態(tài),以發(fā)展的眼光來對待每一位學生,一定要用耐心和愛心幫助學生鼓起自信的風帆,使孱弱的小舟能順利地駛出港灣,在生活的海洋上搏擊一番。

在此過程中,我們要給學生講國際國內形勢;講職校前景;講社會對普通勞動者的需要;講在平凡崗位上成才的例子;講“三百六十行,行行出狀元”;講踏踏實實工作,生命就會放射光彩。提升他們的責任感,使他們認識到提高自己素質的重要性和必要性。幫助學生樹立信心,促使他們產生提高自己的欲望,是開展教育工作的第一步。

二、提升班主任專業(yè)素養(yǎng),做好學生行為習慣養(yǎng)成的引路人

1.明確班主任的培養(yǎng)目標,幫助學生樹立信心,讓學生明白什么是正確的,如何做

首先從培養(yǎng)學生的好習慣入手,讓學生了解習慣的作用,“習慣成自然”的道理,也要讓學生明白什么是好習慣、不良習慣,為什么要養(yǎng)成好習慣,去掉不良習慣。

什么是習慣?“習慣是經過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。”一旦養(yǎng)成,便終生相隨。中職生們還沒有意識習慣的重要性,在犯某些錯誤時,總是下意識一句口頭禪兒“習慣了”。而中職校的學生他們雖然有著成人的身材,但他們的心理尚不成熟,天真的認為做什么事情都不需要提前準備,到時候自己就會了,不用學習,不用培養(yǎng),更不用說改;如他們認為上課說話不算壞習慣,等到自己工作了,領導講話時,自己受制于人了,自然就不會在下面講話?？伤麄兺鼌s了,不分場合亂說話已經成為了一種習慣,等到想改時就困難了。班主任一定要在日常工作中將學生表現的習慣進行劃分,讓學生知道什么是好習慣、什么是不良習慣,要在平時的學習過程中改掉這個不良壞習慣,才能養(yǎng)成一個聽別人把話說完了好習慣,才能在將來的工作崗位上不犯學生上課時的錯誤。也要讓學生真正了解習慣在人一生的重要意義。

2.讓學生了解了習慣的重要意義,要在日常工作中進行行為習慣的培養(yǎng)

前人總結的經驗:在體驗活動中得到的情感最真實,在實踐活動中養(yǎng)成的習慣最持久。所以中職班主任要在日常的班集體活動中培養(yǎng)學生的行為習慣。想在日常活動中培養(yǎng)學生的習慣,就需要班主任多學習,多了解哪些集體活動培養(yǎng)學生哪些習慣,不僅僅提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也為以后的工作打下基礎。

職校的班主任在學習中要充分利用網絡的天然優(yōu)勢,將有用的信息、專家建議通過自己的思索實踐,把它變成真正屬于自己的一套知識。因為無論我們聽了多少專家、著名班主任的講座,無論我們看多少班主任的著作,他們所說的一些案例我們不一定還會碰到,即便碰到了,用同樣的方法去做也不一定產生同樣的效果。因為我們的環(huán)境不同,對象不同。所以我們要從那些案例中尋求一些理念,從而改變我們的一些觀念,這是最重要的。如給職校學生講授注意細節(jié)的習慣時,就要從學生熟悉的專業(yè)入手,如計算機專業(yè),在做財務統(tǒng)計時,上報數據如果錯了一位小數點,則可能造成意想不到的損失。一個錯發(fā)的打印命令,會造成許多不必要的浪費。

(1)培養(yǎng)孩子對自己所做的事情的責任感。職校的學生責任感很差,在培養(yǎng)過程中要善于利用學校的一人一崗責任區(qū),班主任要與學生同甘共苦,一起做衛(wèi)生;同時建議分組,輪流當組長,并進行評比,讓孩子們在勞動中體驗負責的感覺,當出現不負責的狀況時,讓組內的組員進行討論,如何改正。又如讓一些沒有責任感的孩子做事時,當孩子說為老師做完某項事情時,班主任老師一定要欣然接受并及時表揚,希望他既能為老師負責,也一定要為自己負責?？梢宰寣W生試著先對某個人或某件事負責,再讓其對集體負責,最后讓他學會對自己負責。有了責任感,就有了動力,再做事時就會認真對待。

(2)培養(yǎng)孩子遵守學校各項規(guī)章制度的好習慣。可以利用班會或主題班會的時間和孩子們討論規(guī)章制度中哪些是合理,哪些是不合理的,應如何改進,從而制定出自己班的班規(guī)班紀,讓學生在討論中既要注意一般性,也要注意特殊性,在討論過程中班主任一定要積極參與其中,做到與學生心理相融,不以強權命令學生必須遵守,并建議分組考評,制定出監(jiān)督人,并落實到人。在學生出現屢次遲到、不請假等與制度相違背的情況時,班主任一定問清事實原因,再做出處理,以利于學生習慣的養(yǎng)成。

中職學校的班主任一定要做到與學生一起活動,將所有理論說教變?yōu)樾袆佑绊?讓他們感受班主任的誠意,自覺養(yǎng)成各種良好習慣。主題班會的設計更需要班主任進行多方面的學習,不僅僅專業(yè)知識、心理學知識,甚至一些圖畫、版面設計等,因為網上的大部分信息來自于普教系統(tǒng),與職校的學生關注的信息點不同,很多地方要加上職校的內容才能適用,這就要求班主任更加身體力行,設計好內容并能很好地調動學生參與的積極性,才能達到進行習慣培養(yǎng)的目的。

(3)培養(yǎng)學生與人溝通、團結協(xié)作的習慣。多利用心理團體輔導課,對學生進行與人溝通、團結協(xié)作習慣的培養(yǎng),變強制灌輸為積極引領。中職學生畏難情緒比較嚴重,又不愿意與人進行交流,在做心理輔導課時,一定要將他們全部納入到活動中,讓他們在活動中感覺到小組的力量,團結的力量,感受溝通交流的愉快。利用業(yè)余時間,多創(chuàng)設各種情景,讓學生在情景劇體驗各種情感。這就要求職校班主任必須是一個多面手,不僅要會本專業(yè)的學科知識,更要掌握一些專業(yè)心理學、教育學的知識,還要多看一些有教育意義的故事書,為學生的發(fā)展做出更好的服務。并在以后的活動中鞏固剛學到的技巧,寓習慣的養(yǎng)成于日?；顒又?。

三、利用專業(yè)知識和人格魅力,做學生文明習慣養(yǎng)成的監(jiān)督者和支持者

由于習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就,需要長時間的堅持,就需要班主任在實施過程做好監(jiān)督者,更要做習慣養(yǎng)成的支持者。當出現反復時,一定要注意幫助的方式方法,不能讓學生感覺到算了,我不行了。如對某些意志力較差,反復犯某個錯誤的學生,要及時發(fā)現他前進路途的閃光點給予表揚,同一個錯誤要有不同的表達方式進行教導,因為心理學上的一個超限效應告訴我們反復說教超過一個極限次數時,他對你的話就沒有感覺了,反而覺得你在一個問題與他糾纏不清,再也不愿與你進行交流了,也就失去了前進的動力。

同樣,你的支持會讓學生感受到他在處理對他來說有些困難的事情時,并不孤獨,從而更愿意拿出全部的力氣去完成它,不僅為自己,更為支持他的人,也樂意將自己的成功喜悅與老師分享。

教育的本質是發(fā)現,是生長,而不是抑制、打擊。在教育過程最可怕的是以成人的冷漠去對待活潑甚至頑劣的孩子,如果一個教師要以自己的人格為基礎,對學生能做到不言棄、不放棄、不拋棄,對任何學生都堅持做到發(fā)展他們、挽救他們,我相信你帶給學生不僅是知識的教育,更多是的做人的教育,讓他們主動成人。

我們說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。一個良好的習慣會影響一個人一生的命運。對中職生進行行為規(guī)范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經年累月,運用班主任豐富的專業(yè)素養(yǎng),使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

[1]周來杰.新時期班主任應具有以下幾方面的專業(yè)素養(yǎng)[EB/OL].互聯(lián)網,2008-11-11.

[2]佚名.淺談班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升[EB/OL].互聯(lián)網,2008-10-31.

[3]于清江.新時期班主任的人格素質和業(yè)務素質[Z].福建美佛兒學校專業(yè)基礎教研室,2008-07-13.

Influence of Professional Quality of Class Supervisor on the Formation of Civilized Custom of Secondary Vocational Students

LIU Hong-yue
(Tianjin Beichen District Secondary Vocational Technical School,Tianjin 300400 China)

Class supervisor plays an important guiding role in the education of secondary vocation2 al students.It is an important work to improve the professional quality of the supervisor to achieve the goal of promoting the formation of students’civilized custom which can benefit them for a life time.

secondary vocational students;professional quality;civilized custom

G718.3;G711

A

1673-582X(2010)03-0108-03

2010-03-10

劉宏玥(1980-),女,天津市人,天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校辦公室主任,中學二級,從事學前教育專業(yè)英語,數學教學方面研究。