談中職生自律能力的培養(yǎng)

劉 瑋

(天津市西青區(qū)中等專業(yè)學校,天津市 300110)

談中職生自律能力的培養(yǎng)

劉 瑋

(天津市西青區(qū)中等專業(yè)學校,天津市 300110)

近幾年來,中職學校的生源結構發(fā)生了較大的變化,加強對學生進行自律能力的培養(yǎng),顯得非常重要。要通過不斷有意識的訓練,使學生逐步學會自愛、自省、自控,循序漸進,養(yǎng)成能受益終身的自律能力和良好品格,為將來步入社會,開創(chuàng)自己精彩的人生道路,打下堅實的基礎。

中職生;自律能力;人格培養(yǎng)

近幾年來,中職學校的生源結構發(fā)生了較大的變化。實踐當中,許多在初中階段后進的學生,進入到中職校學習,相當一部分學生在紀律上比較散漫,學習也處于后進狀態(tài),自我約束能力較差。而且,進入中職校后,很多學生都覺得沒有了壓力,各方面更加放松,老師們普遍反應,學生的錯誤容易反復,不好管理。因此,加強對他們進行自律能力的培養(yǎng),就顯得非常必要了。

什么是自律呢?自律就是自己約束自己。中職學生年齡都在16～18歲之間,學生正由少年步入青年時期,一方面在思想上有幼稚和單純的一面,另一方面自主性和獨立性顯著增強。他們渴望了解社會,但由于涉世不深,社會經驗不足,思想尚不成熟,辨別是非能力不強,很容易受到不良思想和行為的影響。另外中職學生精力旺盛,易動感情而難于自控、自律,容易有激動性、風暴性的反應與表現,而且容易以軀體化的方式或行動來代替情感的表達。而且,這個時期的學生,人際交往的范圍迅速擴大,并開始對父母的話老師的要求表現出自己的看法,與成人的關系逐漸疏離,交往對象逐漸轉向同輩人。

一、行為規(guī)范教育是學生學會自律的重要手段

想讓學生學會自律,首先要讓學生明白行為規(guī)范的必要性和重要性,理解紀律、行為規(guī)范的重要意義。紀律與規(guī)則是我們社會中不可缺少的,“沒有規(guī)矩不成方圓”,沒有規(guī)矩,社會就會一片混亂。人的一生,不論處于哪個階段,都會被不同的道德、行為規(guī)范所約束。在校學習期間,是學會自律的重要時期?？茖W研究表明,越早讓學生學會自律對他們未來的成長、發(fā)展越有益處。作為教師應該告訴他們,哪些是該做的,哪些是不該做的,幫助他們由“他律”走向“自律”。

我校學生,在入學的第一個月,學校德育處、班主任、政治老師就分別利用校會、班會、政治課對學生進行這方面的教育,并將行為規(guī)范的要求打印成手冊發(fā)到每個學生手中,我們稱之為“小黃本”,集體組織學習。其中,規(guī)定了各種行為的考評標準,以及適當的處罰機制。并明確規(guī)定,如果有學生德育考核分不合格,則取消其頂崗實習的機會,延緩畢業(yè)。這使學生認識到遵守規(guī)則、規(guī)范的重要性。而在政治課上任課老師可以盡可能應用形象、生動、活潑的方法,使學生能夠在理智和情感上接受這些道理,養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣。通過一段時間的努力,學生自律能力都有所加強,班風都有了明顯的改變。

二、自律是人格修養(yǎng)的一個重要方面

人貴在有自知知明,自知比知人更可貴,而自律使人自知。在一定程度上,中職生是一個特殊群體,他們渴望得到尊重,但又比較自卑,他們身上多少缺乏自強不息的精神,因此,幫助學生發(fā)展自我意識,提高自我認識的能力也是很重要的。

這個時期的學生對自己加以認識的愿望變得強烈起來,對別人對自己的評價也變得敏感起來,如果對自己認識的結果是肯定的地方多,優(yōu)點多,就會對自己感到有信心,做事情就會投入,越發(fā)感覺自己有能力勝任工作,自己的潛能就會開發(fā)得多,成熟也會快,這樣就會走上良性循環(huán)的軌道。

教師應該引導學生認識到“金無足赤,人無完人”,人都各有長處與短處。應該全面正確的看待和分析自己,通過發(fā)展自己的優(yōu)勢來彌補?？梢酝ㄟ^主題班會讓學生更多的了解這一點。筆者曾經給學生開過“尺有所短,寸有所長”“缺點是營養(yǎng)不良的優(yōu)點”等主題的班會,讓學生辯證的看待優(yōu)缺點,正確對待缺點,全面認識自己。還有“我向同學進一言”的主題班會。既然這個時期的孩子很在乎自己在別人眼中的形象,就可以通過別人的口,來說出學生的優(yōu)缺點,讓學生清楚的看到自己的缺點、短處,這樣他會在以后更加注意克服和改正,達到自律的目的。另外,注意多對學生進行積極的評價,也能幫助學生建立自信,走上良性循環(huán)的軌道。這種積極的評價應該聯系學生的原有水平多方面具體的進行。

在教育幼兒時,專家強調想要兒童具備什么樣的優(yōu)點,就多在這方面贊揚他。比如想讓孩子養(yǎng)成自己收拾玩具的習慣,就在他能夠自己收拾時表揚他,“孩子,你能自己收拾玩具,真棒!”或“你能自己的事情自己做,真是個好孩子”。也許十次中孩子只收拾了一次,但這一次一定要表揚他,孩子會記憶深刻,在潛移默化中慢慢的孩子便會養(yǎng)成這方面的良好習慣。我想這點對中職生同樣適用。

帶上一屆學生時,我班上有一名男生,三天兩頭的遲到,我也是多次進行教育。有一次,他接連一周都沒有遲到的現象,我非常高興,及時在班里表揚了他。當時感覺他眼睛里都是興奮的光芒。從那時起,他遲到的問題慢慢得到了解決,后面連續(xù)一個月,他沒有再遲到。我決定乘熱打鐵,專門設置了一個“出勤突出進步獎”頒給他,有獎品、有“你真棒”的大紅章。當我讓他上臺領獎時,班里的學生幾乎都表現出羨慕,肯定的表情。一米八幾的他,竟顯得有些羞澀靦腆,而更重要的是他的出勤再也沒有出過問題。

再比如,我和家長聯系,從來不是告狀式的。我們有些學生由于初中后進,請家長是家常便飯,到校后老師也往往是歷數學生的種種不是,使得家長感覺很傷自尊,久而久之不愿到學校,不愿再管孩子的事情。一開始當我想和這些家長聯系時,學生總是推拖說家長工作忙,而家長也從來不會主動打電話給我。我了解到原因后,便主動和家長聯系或直接到學生家里,先是肯定這些學生來到職專后的進步,不僅給學生以自信,也同樣給了家長信心?？隙▽W生的能力及家長的認真負責,讓家長看到希望,然后委婉的提出不足,這樣家長會很愿意配合我的工作。實踐證明,我的這種作法是行之有效的,班里凡是我聯系過家長的孩子都有了很明顯的進步。

三、適時進行挫折教育,提高耐挫力

適時進行挫折教育提高耐挫力,也是提高學生自律能力的重要環(huán)節(jié)。讓學生學會不在挫折面前消沉、徘徊,要向挫折學習,在挫折的鍛煉和考驗中成熟,奮進,自處逆境仍然可以保持心理平衡和正?；盍?。

孔子借“歲寒然后知松柏之后凋”,暗示身處逆境更利于修養(yǎng)砥礪品行 。要創(chuàng)造機會把孩子投入艱苦環(huán)境中鍛煉,讓孩子學會自己解決自己的問題。青少年理性思維能力較弱,對具體的、直觀的、身邊的事物容易引發(fā)興趣,觸發(fā)聯想。進行挫折教育如果空對空地講道理、列條條,很難收到實效,應該讓學生“從游泳中學游泳”從“挫折中悟挫折”,多利用報紙刊物中的、現實生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件,不失時機進行自然環(huán)境挫折、社會環(huán)境挫折、個體需要挫折等相關教育,引導學生辯證地看社會、看人生。還可以利用主題班會、各種活動加強這方面的學習和鍛煉。我校每年都要組織軍訓、學農活動來提高學生這方面的能力。挫折可從反面豐富學生的人生經歷,當學生遭遇失意、失敗時,教師要幫助他們增強面對挫折的免疫力,克服輸不起的心理障礙。比如幫助學生挖掘內在潛力、教學生學會積極轉移、進行心理咨詢等,我校就開設了“心語屋”,在這方面幫助學生。

四、自愛、自省、自控,循序漸進學會自律

自律的表現是懂得自愛,勇于自省,善于自控,循序漸進。日常教學中,老師可以從這三方面引導、幫助、監(jiān)督學生具備自律的能力。人人都有自尊,想得到別人的尊敬,那么自愛作為前提條件自然就是必不可少的了。可以說自愛是人的一種美德,懂得自愛才會得到尊重,才會有自尊。在競爭激烈的社會中,一個連自己尊嚴都不懂得維護的人,有何能力在競爭中脫穎而出,戰(zhàn)勝對手呢?而對于中職生來講什么樣的行為才算自愛,我想可能會有一部分學生不知道,其實,這在我們的《中學生日常行為規(guī)范》中講的很清楚。我所帶的班級,每天都要利用早自習的20分鐘做些有意義的事,其中便包括對學生進行自律方面的教育。比如學習一些規(guī)范,講關于自愛方面的小故事。我還會經常提醒學生:今天你做到自尊自愛了嗎?也許有的學生并不知道自己是否做到,因此,我們還要讓學生學會自省。

自省就是通過自我意識來省察自己言行的過程,曾子曰:“吾日三省吾身?！崩蠋煈獛椭鷮W生經常地自我回顧、檢查,通過自我分析,對自己的思想、心理、言行進行總結,肯定優(yōu)點長處,找出缺點不足,明確前進目標。中職生大多數心理狀態(tài)起伏不定,比較浮躁,不太習慣于積極自省。這時,我們可以安排一些活動來啟發(fā)學生進行自省。比如我讓學生寫周記(一天一篇的日記可能對中職生不太現實),周記的核心內容由我來定,引導學生說出自己的心理話,讓學生用筆來真實的表達自己的喜、怒、哀、樂。啟發(fā)學生認識自我、渲泄自我,反省自我;再比如我經常利用自習時間講關于自省的典故、故事;充分利用班會時間開關于自愛、自知、自強、自省自控等主題的班會;又比如讓學生犯了錯誤之后寫詳細的經過,俗稱寫檢查。很多人對于寫檢查很反感,我個人認為,這其實是一個可以使學生認真面對自己的錯誤,認真查找自身存在的不足,冷靜地分析自己犯錯的原因,進行深度自省的很好方式。

學生們要想做到自律更重要的,是應該在現實生活中學會自控。自我控制能力是個人對自身的心理和行為的主動掌握,是個體在沒有外界監(jiān)督的情況下,適當地控制、調節(jié)自己的行為,堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。良好的自控能力是21世紀所需要的創(chuàng)新型人才的必備素質。要提高學生的自控能力,讓學生給自己一個目標是很重要的,有了目標,就有了方向,知道自己該朝哪個方向努力。一步步邁向目標的過程,也是慢慢學會自控的過程。這又要求老師幫助學生制定切實可行的目標。比如我要求學習較差的學生首先小考消滅不及格,然后期末消滅不及格;要求出勤有問題的學生首先一周不遲到,然后一個月不遲到,逐漸消滅遲到現象;要求紀律有問題的學生從每節(jié)課做起,從一天不被老師強調紀律做起。而對于自控,老師只要做到引導、監(jiān)督即可?？梢酝ㄟ^各種形式引導學生自我控制,然后對學生的自我控制進行必要的監(jiān)督。

通過上述三個環(huán)節(jié)的不斷訓練,可以使學生逐步學會自愛、自省、自控,循序漸進,養(yǎng)成能受益終身的自律能力和良好品格,為將來步入社會,開創(chuàng)自己精彩的人生道路,打下堅實的基礎。

總之,教學生學會自律,培養(yǎng)學生的自律能力,是學校德育工作的重要任務,作為中職的教師在教育的過程中,應該正確地對待學生所犯的錯誤,既不能一味地狂風暴雨式的批評訓斥,也不能對錯誤睜一只眼閉一只眼。身為中職學校的教師,更應該具有愛心、耐心、責任心。讓學生認識到自己的錯誤同時也給他們改過的機會。培養(yǎng)學生學會自強自律的能力不是一朝一夕便能完成的,需要所有的從事德育教育的人們做長期耐心細致的工作。

[1]曲曉艷,甘怡群,沈秀瓊.青少年人格特點與父母教養(yǎng)方式的關系[J].中國臨床心理學雜志,2005,(3).

[2]劉賢臣.青少年生活事件和應對方式研究[J].中國臨床心理學雜志,1998,(1).

Cultivation of Self-discipline Ability of Secondary Vocational Students

LIU Wei
(Tianjin Xiqing District Secondary Vocational Technical School,Tianjin 300110 China)

With the great change in the structure of source of higher vocational students in recent years,it appears very important to strengthen the cultivation of students’self-discipline ability.Through continuous and conscious training,students can learn the way of self-respect,self-reflec2 tion,and self-control gradually so that they can have self-discipline capability and good quality which can give them a lifelong benefit,therefore a solid foundation can be laid for the students to enter society and open their wonderful life path in the future.

secondary vocational students;self-discipline;personality cultivation

G718.3;G711

A

1673-582X(2010)03-0101-03

2010-03-20

劉瑋(1975-),女,天津市人,天津市西青區(qū)中等專業(yè)學校教師,中學一級,從事電子商務,財會方面工作研究。