高職校園文化建設(shè)要突出行業(yè)特色

韓玉鳳,張國(guó)林

(天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 301607)

高職校園文化建設(shè)要突出行業(yè)特色

韓玉鳳,張國(guó)林

(天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 301607)

明確高職院校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向性,以具有行業(yè)特色的校園物質(zhì)文化、制度文化、校園精神文化育人,完善高職教育的育人功能,增強(qiáng)高職院校的發(fā)展活力。

高職院校;校園文化;行業(yè)特色

校園文化是以社會(huì)主義文化為主導(dǎo),以師生活動(dòng)為主體,以校園精神為底蘊(yùn),由師生員工共同創(chuàng)造的群體文化。它包括師生員工的價(jià)值觀念、精神境界,校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),思維方式、行為準(zhǔn)則,學(xué)校的傳統(tǒng)和習(xí)慣,學(xué)生社團(tuán)及文化活動(dòng),學(xué)校的環(huán)境布局與美化等。校園文化作為隱性課程,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育作用。一般來(lái)講,校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是指學(xué)校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施,如自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)中心等,是一種“形象文化”。制度文化是指學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的特有的管理思想和觀念,以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體,是一種“法理文化”。精神文化是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式,是深層次的群體意識(shí),又是群體的向心力和凝聚力,體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神,是校園文化的靈魂和核心。高職院校的校園文化同樣是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。

一、精心打造高職院校校園文化,增強(qiáng)高職教育育人功能

根據(jù)高職院校的辦學(xué)定位,校園文化應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,融合所服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn),以培養(yǎng)高技能人才為價(jià)值取向,是一種融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向會(huì)以不同方式直接或間接影響著學(xué)生,使置身其間的人耳濡目染、潛移默化地接受學(xué)校的思維方式、價(jià)值觀念。

1.明確高職院校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向性,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

(1)堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果鼓舞教育學(xué)生,樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)代精神激勵(lì)積極向上的志向,用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)校園新風(fēng)尚,在學(xué)生中形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、知榮明恥的良好而又和諧的校園文化氛圍。

(2)堅(jiān)持用學(xué)校具有行業(yè)特色的辦學(xué)理念,以培養(yǎng)目標(biāo)所面向的行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)為依據(jù),指導(dǎo)校園文化建設(shè),提升學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)感知程度,提高文化育人水平。

2.堅(jiān)持以體現(xiàn)職業(yè)要求的校園物質(zhì)文化育人

高職院校人文景觀等校園物質(zhì)文化硬件設(shè)施,因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想情感、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此,在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中,要按照育人要求和培養(yǎng)目標(biāo)的行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,整體實(shí)施。要有目的地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì),讓師生員工在校園中就能感受到一種理念,一種特色,一種人文精神。我院在物質(zhì)文化建設(shè)上處處突出“職”和“油”的特點(diǎn),體現(xiàn)石油生產(chǎn)和文化氛圍,突出學(xué)院“立足油田,面向社會(huì),貼近經(jīng)濟(jì),服務(wù)企業(yè),主動(dòng)適應(yīng)石油和化工行業(yè)需求”的辦學(xué)理念和培育具有石油特色、職業(yè)特色專門(mén)人才的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)院在教學(xué)區(qū)走廊、學(xué)生教室以及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所,懸掛各行各業(yè)技術(shù)能手工作照片、名人畫(huà)像、格言警句,還有實(shí)時(shí)更新的市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等,讓學(xué)生從行業(yè)發(fā)展變化中培養(yǎng)熱愛(ài)專業(yè)的情感,體味職業(yè)感受,提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些做法有效地激發(fā)了學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、發(fā)奮成材的熱情,使校園文化建設(shè)與學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生的知識(shí)得到互補(bǔ),情趣得到提高,視野變得開(kāi)闊,最終人格得到升華。

3.按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行制度創(chuàng)新,以校園制度文化育人

制度文化作為高職院校的一種“法理文化”,是通過(guò)一整套制度規(guī)定來(lái)詮釋文化內(nèi)涵的,包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分,對(duì)規(guī)范校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用,成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序以及學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。我院在制度建設(shè)中既堅(jiān)持以人為本,貼近學(xué)生的生活,又突出情法并重,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;講求制度的科學(xué)性、可操作性,同時(shí)又要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,使制度更加人性化,更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而在制度規(guī)范下形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境,培養(yǎng)大家對(duì)制度文化的認(rèn)同和信仰。

4.凸顯以弘揚(yáng)大慶精神、鐵人精神的“油”味校園精神文化育人

校園精神文化是校園文化的內(nèi)核和靈魂,是一所學(xué)校文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀、教育觀、精神氛圍和行為準(zhǔn)則等方面的結(jié)合和結(jié)晶,是學(xué)校個(gè)性和風(fēng)貌的集中反映。校園精神文化影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀,是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量。我院實(shí)施了以“大慶精神、鐵人精神”教育為中心的校園文化建設(shè)戰(zhàn)略,在師生中廣泛開(kāi)展了“學(xué)習(xí)大慶精神、狠抓班級(jí)建設(shè)、提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)順利成才”的“學(xué)、抓、提、促”主題教育系列活動(dòng)。以石油精神鑄魂、大慶精神立校、鐵人精神育人的,形成了我院個(gè)性鮮明的精神文化。

5.以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)營(yíng)造和諧校園氛圍

形式多樣、健康向上的是有行業(yè)文化特色的校園文化活動(dòng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的重要平臺(tái),是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、提高學(xué)生思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)的重要手段。我們廣泛開(kāi)展了具有行業(yè)特色文化的校園文化節(jié)、金秋藝術(shù)節(jié)、職業(yè)教育節(jié)等為龍頭的校園文化活動(dòng),政治思想教育、職業(yè)素質(zhì)教育等五大類30多個(gè)社團(tuán)堅(jiān)持開(kāi)展各具特色的活動(dòng),并注意充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、櫥窗等載體,培育健康、清新的校園文明風(fēng)尚,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在和諧校園中陶冶情操,促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。從而使我院形成了以校園文化活動(dòng)為載體、職業(yè)道德教育為核心、緊貼學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的育人模式。

[1]郭建新.論當(dāng)代高校校園道德文化的構(gòu)建[J].思想政治教育,2008,(8).

[2]李大新.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課生活化教學(xué)體系探討[J].思想政治教育,2009,(9).

Campus Culture Construction of Higher Vocational Colleges Should Highlight Industrial Characteristics

HAN Yu-feng,ZHANG Guo-lin
(Tianjin Petroleum Vocational Technical Institute,Tianjin 301607 China)

The guidance quality of the campus culture construction of higher vocational colleges should be made clear so as to educate people by campus material culture,system culture and spiritual culture which have industrial characteristics,to perfect the educational function of higher vocational ed2 ucation,and strengthen the development vigor of higher vocational colleges.

higher vocational colleges;campus culture;industrial characteristics

G712;G112

A

1673-582X(2010)03-0089-02

2009-11-19

韓玉鳳(1958-),女,河北省魏縣人,天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事政治理論課教學(xué)和研究。