“根植僑鄉(xiāng),追求卓越”的辦學(xué)探索

王 克

·慶祝五邑大學(xué)建校25周年特稿·

“根植僑鄉(xiāng),追求卓越”的辦學(xué)探索

王 克

上個(gè)世紀(jì)80年代初期,中國(guó)一批省管市屬地方本科院校在改革開放大潮中應(yīng)運(yùn)而生,經(jīng)過20多年的發(fā)展,這批高校已成為中國(guó)高等教育大眾化的重要方面軍和支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的人才智力基地。五邑大學(xué)就是其中頗具特色和代表性的高校之一。她25年的成長(zhǎng)歷程,不僅詮釋了自身“根植僑鄉(xiāng),追求卓越”的辦學(xué)理念,而且印證了新興地方高校生存發(fā)展的基本軌道:從無(wú)到有,從小到大,從低到高,從弱到強(qiáng)……這其間不乏對(duì)辦學(xué)中帶普遍性、規(guī)律性問題的有益嘗試。對(duì)此作以系統(tǒng)總結(jié)和理性思考,對(duì)于國(guó)家處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、建設(shè)創(chuàng)新型人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)地方高校面向未來,深化改革,豐富內(nèi)涵,提升質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、法制化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的歷史性跨越和又好又快的發(fā)展,具有重要的意義和價(jià)值。

一、遵循教育規(guī)律,以改革的勇氣,探索中心城市辦大學(xué)的成功之路

中心城市辦大學(xué),是改革開放的產(chǎn)物,是前所未有的創(chuàng)舉。五邑大學(xué)建校10周年校慶時(shí)國(guó)家教委發(fā)來的賀電,以及2008年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估組專家對(duì)五邑大學(xué)的考察意見均稱:五邑大學(xué)“初步走出了一條經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中心城市辦大學(xué)的成功之路”。這是一條怎樣的成功之路?五邑大學(xué)在這不算短的“初步”階段走過了怎樣的探索道路?如果用一句話概括,那便是一條遵循高等教育規(guī)律,順應(yīng)省情、市情、校情,從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地解答好“為什么辦大學(xué)”、“靠什么辦大學(xué)”、“辦什么大學(xué)”、“怎樣辦大學(xué)”的道路。

1.明確辦學(xué)目的,把握地方高校成功之路的正確方向。

“為人民辦教育,辦人民滿意的教育”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。地方高校的辦學(xué)者只有使自身的辦學(xué)目的與地方人民建校的愿望保持高度一致,才能把握住走向成功的正確方向。五邑大學(xué)的創(chuàng)辦者深知中心城市辦大學(xué)是為了滿足中心城市改革發(fā)展的需要,深知辦一所僑鄉(xiāng)人民的大學(xué)是僑鄉(xiāng)海內(nèi)外鄉(xiāng)親的共同愿望,深知地方黨委、政府把人民的意志轉(zhuǎn)化為建校決策的決心和要求,從一開始就確立了“面向地方,服務(wù)基層”的辦學(xué)方針,提出要“主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)”,學(xué)校教學(xué)系部與專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃的制訂、學(xué)生的培養(yǎng)與教育、科研及科技開發(fā)工作的開展,都服從和服務(wù)于這個(gè)方針。在發(fā)展中學(xué)校進(jìn)一步明確了“根植僑鄉(xiāng)、追求卓越”的辦學(xué)理念和“辦僑鄉(xiāng)人民滿意的高水平大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)包含兩層意思:一是作為地方高校,必須要為地方人民辦學(xué),要在發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)等功能作用上讓地方人民滿意;二是作為高等教育的一員,必須按高教規(guī)律辦學(xué),向高標(biāo)準(zhǔn)看齊,不斷提升教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和依法管理水平。為此,學(xué)校倡導(dǎo)全面融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)辦學(xué),努力把五邑大學(xué)建設(shè)成為僑鄉(xiāng)“人才培養(yǎng)的搖籃,科技研發(fā)的基地,文化傳承的紐帶,政府決策的參謀,改革開放的窗口,團(tuán)結(jié)海內(nèi)外鄉(xiāng)親的旗幟”。在明確的辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下,25年來學(xué)校不斷實(shí)現(xiàn)著新的跨越:1996年順利通過國(guó)家教委本科教學(xué)合格評(píng)估;1998年獲取碩士學(xué)位授予權(quán); 2006年辦學(xué)規(guī)模超過萬(wàn)人;2008年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“優(yōu)秀”;2010年開始全面實(shí)施支撐珠三角產(chǎn)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃,要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步作出新的貢獻(xiàn),在辦學(xué)初步成功的道路上邁出新的步伐。

2.優(yōu)化辦學(xué)依托,發(fā)掘地方高校走向成功的不竭能源。

“人民教育人民辦,辦好教育靠人民”,地方高校依托地方生存發(fā)展,離不開地方黨政、人民和社會(huì)各界的支持。五邑大學(xué)就是通過立足僑鄉(xiāng)、依靠?jī)S鄉(xiāng)、服務(wù)僑鄉(xiāng),與僑鄉(xiāng)人民建立魚水關(guān)系,從而獲得了源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

江門五邑地區(qū)是中國(guó)著名僑鄉(xiāng),素有重教興學(xué)傳統(tǒng),廣大海外華僑、港澳同胞更是愛國(guó)愛鄉(xiāng),熱心捐資建校,造福桑梓。為充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦五邑大學(xué),江門市委市府在籌建階段就提出了“內(nèi)外合力,共建大學(xué)”的建校方略。這是結(jié)合僑鄉(xiāng)實(shí)際開發(fā)教育資源的一大創(chuàng)造,不僅為五邑大學(xué)的誕生奠定了第一塊基石,而且給五邑大學(xué)打開了一條可持續(xù)的捐助投入通道。五邑大學(xué)得益于這一創(chuàng)造,深諳其內(nèi)涵:“內(nèi)外合力”的決定性因素在內(nèi)力,學(xué)校不能被動(dòng)的“等、靠、要”,消極依賴外力,躺在僑鄉(xiāng)懷抱里不思進(jìn)取,而是要苦練內(nèi)功,增強(qiáng)自身綜合實(shí)力和自我發(fā)展能力,積極建設(shè),奮發(fā)向上,樹立“以服務(wù)求支持,以貢獻(xiàn)促發(fā)展”的觀念,主動(dòng)構(gòu)建三大合力——

其一,遵守承諾,促成“校內(nèi)外合力”——這是來自地方的推動(dòng)力。在學(xué)校始創(chuàng)階段,江門市委市府領(lǐng)導(dǎo)親自率隊(duì)開展海外統(tǒng)戰(zhàn)工作和宣傳發(fā)動(dòng)五邑鄉(xiāng)親捐資辦學(xué)。江門市每一個(gè)家庭都曾為籌建五邑大學(xué)捐過款,江門五邑各縣市都為學(xué)校捐建了教學(xué)樓宇,社會(huì)各界為學(xué)校提供了廣泛的支持。從上世紀(jì)90年代開始,市政府不僅為學(xué)校提供著穩(wěn)定的財(cái)力保障,而且迄今為止都兌現(xiàn)著每年遞增10%辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的承諾。與此同時(shí),學(xué)校也認(rèn)真履行“為僑鄉(xiāng)人民辦學(xué),辦好五邑大學(xué)”的莊嚴(yán)承諾,截至目前,已為地方培養(yǎng)數(shù)萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生,完成地方橫向科研項(xiàng)目數(shù)百個(gè),與地方100多家企事業(yè)單位建立了產(chǎn)學(xué)合作基地,建立了10多個(gè)官產(chǎn)學(xué)研科技研發(fā)平臺(tái),并為僑鄉(xiāng)文化軟實(shí)力的增強(qiáng)做出突出貢獻(xiàn),從而贏得地方更大的支持。

其二,加強(qiáng)交流,促成“省內(nèi)外合力”——這是來自高校的輔助力。五邑大學(xué)之所以能夠在本科高起點(diǎn)上建校,并在第13個(gè)年頭就成為獲得碩士學(xué)位授予權(quán)單位,這與省內(nèi)外兄弟高校的鼎力幫助分不開。當(dāng)年廣東省委從當(dāng)時(shí)的北京航空學(xué)院為學(xué)校選任了首任校長(zhǎng);江門市委市府分別邀請(qǐng)北京航空航天大學(xué)考察團(tuán)和中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)專家組,對(duì)五邑大學(xué)的辦學(xué)規(guī)格、規(guī)模、層次和發(fā)展方向進(jìn)行了論證;通過本科教學(xué)合格評(píng)估后,學(xué)校邀請(qǐng)清華大學(xué)、北京大學(xué)派出專家指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)科建設(shè)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃;學(xué)校還與上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等學(xué)校簽訂對(duì)口支援協(xié)議……學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)也得到兄弟院校的大力支持,85%的教師來自全國(guó)各地,其中60%以上來自“985”工程和“211”工程重點(diǎn)高校,多位院士、知名學(xué)者、教育專家應(yīng)邀成為學(xué)校名譽(yù)教授和兼職教授。實(shí)踐證明,廣泛的校際合作交流,是地方高校打破區(qū)域局限、優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)和師資隊(duì)伍、擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野的重要舉措。近年來,學(xué)校進(jìn)一步與國(guó)內(nèi)外眾多高校建立了更緊密的多形式、多渠道、多方面合作關(guān)系,置身于高等教育大海洋之中,借勢(shì)壯大,不斷發(fā)展。

其三,用五個(gè)“心”,促成“海內(nèi)外合力”——這是來自僑胞的支持力。1984年9月24日,“海外華僑、港澳同胞響應(yīng)籌建五邑大學(xué)委員會(huì)”(簡(jiǎn)稱“響委會(huì)”)在香港成立,從此掀起了海外鄉(xiāng)親支持五邑大學(xué)建設(shè)的熱潮?！绊懳瘯?huì)”在其第一期《快訊》上指出“五邑大學(xué)之籌建,展開僑鄉(xiāng)教育史之新頁(yè),將造福子孫萬(wàn)代,并為祖國(guó)四化建設(shè)培養(yǎng)專才。惟茲事體大,在在需財(cái)……”特呼吁海外華僑、港澳同胞“鼎力支持,慷慨捐助,方能樂觀厥成”,只要大家齊心協(xié)力,“集腋成裘,眾擎必舉”,五邑大學(xué)一定能辦成、辦好。[1]這是五邑華人華僑、港澳同胞奏響的一曲愛國(guó)主義樂章和教育興國(guó)富邦的宣言。此后,學(xué)校樹立大統(tǒng)戰(zhàn)觀念,以“虛心學(xué)習(xí)、熱心邀請(qǐng)、誠(chéng)心對(duì)待、精心組織、敬心回報(bào)”來做好華人華僑、港澳同胞的工作,使得海外鄉(xiāng)親對(duì)五邑大學(xué)的捐贈(zèng)扶持活動(dòng)從未間斷。25年來,以各種方式支持學(xué)校的境外個(gè)人和團(tuán)體超過1000個(gè);捐建教學(xué)樓宇50余幢,累計(jì)各類捐款近3億元;先后成立香港五邑大學(xué)教育基金會(huì)和以華人華僑、港澳同胞為主的校董事會(huì),從捐助資金、樓宇、設(shè)備、圖書,到設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金、舉辦講座,與國(guó)外高校建立聯(lián)系等方面,給予學(xué)校無(wú)私的幫助。這一切,有力地支持了學(xué)校迅速崛起、健康發(fā)展。

3.開創(chuàng)辦學(xué)路徑,夯實(shí)地方高校初步成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“投入”、“門檻”、“重心”是所有新辦地方高校必須解決的三大基礎(chǔ)性問題。五邑大學(xué)根據(jù)本校低投入、低門檻、低重心的實(shí)際,努力開創(chuàng)一條建設(shè)高效益、高素質(zhì)、高品位的辦學(xué)路徑,為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展能力、造就人才能力、服務(wù)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)的“初步成功”奠定了基礎(chǔ)。

首先是直面低投入,創(chuàng)造高效益,在增強(qiáng)自我發(fā)展能力上下功夫。據(jù)統(tǒng)計(jì),25年來,各級(jí)財(cái)政對(duì)五邑大學(xué)的投入累計(jì)不到9個(gè)億,這在與各高校的橫向比較中明顯偏低。但學(xué)校秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、人文關(guān)懷型的現(xiàn)代建校理念,堅(jiān)持“少花錢、多辦事、依法辦事、辦成事”。通過精打細(xì)算嚴(yán)控,學(xué)校把有限的資金用到“刀刃”上,建設(shè)和維護(hù)了一個(gè)萬(wàn)人規(guī)模、占地千畝、總建筑面積達(dá)35萬(wàn)平方米、圖書館紙質(zhì)藏書115萬(wàn)冊(cè)、教學(xué)儀器設(shè)備總值1個(gè)多億、以工為主多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的有研發(fā)能力的本科大學(xué)的正常運(yùn)行,并保證了作為“全國(guó)科教興國(guó)示范單位”、“廣東省僑鄉(xiāng)文化研究基地”、“中華文化傳承基地”以及本科教學(xué)工作水平達(dá)“優(yōu)秀”的大學(xué)的高質(zhì)量,證明“低投入”可以創(chuàng)造“高效益”成果。

其次是正視低門檻,培育高素質(zhì),在增強(qiáng)造就人才能力上下功夫。五邑大學(xué)錄取的學(xué)生一般是“二本”的中間水平,相對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校而言入學(xué)“門檻”稍低,但學(xué)校正確對(duì)待這一情況,決不放棄對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的追求。學(xué)校堅(jiān)持“從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)”,按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生最合適的教育。通過重視與加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的培養(yǎng),使廣大學(xué)生在政治上有理想、有信念,學(xué)習(xí)上努力鉆研、刻苦成才。五邑大學(xué)學(xué)子身上僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化特質(zhì)鮮明,具有良好的承受力、適應(yīng)力和健康向上的心態(tài),畢業(yè)后廣受就業(yè)單位和社會(huì)歡迎,顯示了學(xué)校較強(qiáng)的人才培養(yǎng)功力。

第三是堅(jiān)持低重心,力爭(zhēng)高品位,在增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力上下功夫。五邑大學(xué)一直以來崇尚“立地頂天”:一方面,鼓勵(lì)師生“把創(chuàng)新論文寫在僑鄉(xiāng)大地上”,主張師生深入基層,面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線搞服務(wù)、做學(xué)問;一方面,支持師生瞄準(zhǔn)國(guó)際國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿,精益求精,開拓創(chuàng)新,問鼎“高精尖”研究項(xiàng)目。學(xué)校部分專家學(xué)者主動(dòng)融入城鄉(xiāng)做研究,通過8年田野調(diào)查研究,掌握鄉(xiāng)土歷史文化第一手資料,為廣東省第一個(gè)世界文化遺產(chǎn)——“開平碉樓與村落”的申遺成功提供了有力的學(xué)術(shù)支撐,并以此走在“僑鄉(xiāng)文化”這一新學(xué)科領(lǐng)域研究的最前端,同時(shí)為全校師生樹立了腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問的楷模?，F(xiàn)在,有更多的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與地方支柱產(chǎn)業(yè)集群深度合作,把學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)科技開發(fā)緊密結(jié)合起來,使學(xué)術(shù)水平伴隨著參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)產(chǎn)業(yè)基地核心技術(shù)攻關(guān)提升到該領(lǐng)域的先進(jìn)水平?！傲⒌仨斕臁钡膶?shí)踐,證明地方高校在社會(huì)基層耕耘,同樣可以大有作為,結(jié)出高品位成果;同時(shí)也證實(shí)了五邑大學(xué)“為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)特別是廣東省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)”①。

二、順應(yīng)形勢(shì)變化,以創(chuàng)新的精神,探索育人為本特色發(fā)展之路

培育人才是大學(xué)的根本使命。經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇,各國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力距離的日益擴(kuò)大,對(duì)我國(guó)高等教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)全球化、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才是極大的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下,地方高校必須準(zhǔn)確定位,圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心,走自己特色發(fā)展之路。五邑大學(xué)始終牢記僑鄉(xiāng)人民“教育為立國(guó)之本,樹人乃百年大計(jì),古今中外,莫不以開發(fā)民智,作育人才為要?jiǎng)?wù)”②的囑托,在“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”的問題上作積極探索,逐漸形成三大育人特色,被國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和教育專家稱贊為“辦學(xué)很有特色”的大學(xué)。

1.吮取地方文化精髓,打造文化育人特色品牌。

文化育人,是觸及人們心靈深處的教育,是開啟靈感、頓悟的教育,是實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的教育,是提升品位素質(zhì)的教育。人類文明浩瀚無(wú)涯,中國(guó)文化博大精深,用什么樣的文化育人,是高等院校政治與智慧的選擇與展現(xiàn)。

地方文化蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,與地方高校有著千絲萬(wàn)縷的血脈關(guān)系,在地方高校育人中具有獨(dú)特的感染力、教化力、融合力。僑鄉(xiāng)文化,是中華民族文化之林中的一朵奇葩。它的文化精華與以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承。

五邑大學(xué)生于僑鄉(xiāng),長(zhǎng)于僑鄉(xiāng),利用僑鄉(xiāng)文化資源辦學(xué)育人,在吮取僑鄉(xiāng)文化營(yíng)養(yǎng)的成長(zhǎng)過程中形成了從自在到自覺、從特質(zhì)到精神、從單一到系統(tǒng)的特色鮮明的育人體系。

在學(xué)校創(chuàng)辦之初,伴隨著僑鄉(xiāng)海內(nèi)外各界人士對(duì)學(xué)校發(fā)展的深切關(guān)注和慷慨捐助,50多棟大字鐫刻著捐建者尊名的教學(xué)、辦公、生活樓宇拔地而起,它們傳遞和彰顯著慈善文化、博愛精神、重教思想的僑鄉(xiāng)物質(zhì)文化,形成一道道獨(dú)特的文化風(fēng)景線,給五邑大學(xué)學(xué)子以直觀的教育和強(qiáng)烈的文化視覺沖擊。

到了學(xué)校發(fā)展期,學(xué)校的專家學(xué)者自覺深入僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)層面,挖掘、整理、研發(fā)出優(yōu)秀的僑鄉(xiāng)文化瑰寶,并提煉出“愛國(guó)愛鄉(xiāng)的‘根’文化”、“扶貧助困的‘義’文化”、“開放兼容的‘橋’文化”、“天下大同的‘和’文化”、“艱苦創(chuàng)業(yè)的‘搏’文化”等精髓,編著了一系列思想政治教育輔助教材,使僑鄉(xiāng)文化以知識(shí)形態(tài)進(jìn)入學(xué)校育人的主渠道。

在新的發(fā)展階段,學(xué)校建立起僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系。首先,讓優(yōu)秀的僑鄉(xiāng)文化全面融入校園文化建設(shè)之中,營(yíng)造具有濃郁僑鄉(xiāng)文化品位的育人氛圍,使學(xué)生逐漸形成“愛國(guó)、感恩、通達(dá)、兼容、和氣、誠(chéng)信、知禮、守法”的僑鄉(xiāng)文化特質(zhì);其次,用僑鄉(xiāng)文化架起德育“從課堂小天地通往社會(huì)大課堂,從統(tǒng)編小教材通往歷史文化知識(shí)庫(kù),從理論教學(xué)掌握知識(shí)通往實(shí)踐教育堅(jiān)定信念”的橋梁;第三是建立以僑鄉(xiāng)文化為主線的人文素質(zhì)教學(xué)育人系統(tǒng),開展“系僑情、學(xué)僑史、知僑心、懂僑務(wù)、建僑鄉(xiāng)”教育,使五邑大學(xué)的學(xué)生“從了解僑鄉(xiāng)到了解中國(guó)近現(xiàn)代史,從熱愛僑鄉(xiāng)到系愛國(guó)情、立報(bào)國(guó)志,從立足僑鄉(xiāng)到胸懷祖國(guó)放眼世界”。

多層次一體化僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系,已經(jīng)成為五邑大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中特色最為鮮明的品牌。

2.確立育人中心地位,創(chuàng)建全員育人特色機(jī)制。

五邑大學(xué)按照《中華人民共和國(guó)高等教育法》的規(guī)定,確立了“以培養(yǎng)人才為中心”的思想,始終堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。

依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院十六號(hào)文的要求,學(xué)校創(chuàng)新了全員育人體系,建立了富有特色的全員育人責(zé)任制和新生導(dǎo)師制,形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)行政負(fù)責(zé)、黨政分工合作、上下齊抓共管、人人參與育人、個(gè)個(gè)承擔(dān)責(zé)任”的育人領(lǐng)導(dǎo)體制,以及“以院系黨總支為政治核心,以輔導(dǎo)員、專職政工干部為骨干,以班導(dǎo)師和新生導(dǎo)師為主體,以全體教職員工為基礎(chǔ)”的學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制。目前,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人每年為5-10名新生當(dāng)導(dǎo)師,80%以上的教職員工擔(dān)任了班導(dǎo)師和新生導(dǎo)師工作,使每17名學(xué)生就配有一名導(dǎo)師。校黨委制定了《五邑大學(xué)全員育人責(zé)任制實(shí)施細(xì)則》,理順育人責(zé)任關(guān)系和明確育人職責(zé),使思想政治教育工作落到實(shí)處。

學(xué)校對(duì)學(xué)生工作與教學(xué)工作同等重視,使二者建設(shè)相輔相成,統(tǒng)一于“育人”中心。學(xué)校建立健全以思想政治教育為核心,以學(xué)生全面自由發(fā)展為目標(biāo),涵蓋思想教育、政治引導(dǎo)、行政管理、咨詢輔導(dǎo)、文化建設(shè)等工作在內(nèi)的學(xué)生工作體系;致力于開發(fā)學(xué)生工作“養(yǎng)德功能的求是精神,啟智功能的創(chuàng)新精神,調(diào)控功能的人文精神,維權(quán)功能的法制精神,整合功能的科學(xué)精神”[2];完善“以思想政治理論課為核心課程、人文素質(zhì)教育和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展教育為兩翼課程、黨校網(wǎng)上三級(jí)培訓(xùn)為高端課程”的理論教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、人民觀念、黨的觀念和社會(huì)主義觀念;在全員育人大框架下,從教師和干部中選拔、培養(yǎng)一支包括心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)師、生活輔導(dǎo)師、政治理論輔導(dǎo)師、黨建輔導(dǎo)師、社團(tuán)輔導(dǎo)師的專門學(xué)生工作隊(duì)伍,使育人質(zhì)量得到充分保障。全員育人、立德樹人成效顯著,93%以上的學(xué)生自愿參加黨校學(xué)習(xí),畢業(yè)生30%以上成為志愿為共產(chǎn)主義理想奮斗終身的中共黨員,社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)滿意度達(dá)到99%以上。

3.創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式,構(gòu)建實(shí)踐育人特色體系。

隨著改革的深化,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益增加,高校教學(xué)那種“以過去的知識(shí),教現(xiàn)在的學(xué)生,去迎接未來挑戰(zhàn)”的狀況再也不能繼續(xù)下去了。五邑大學(xué)順應(yīng)改革的大趨勢(shì),進(jìn)一步明確“培養(yǎng)品德高尚、視野開闊、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)定位,發(fā)揮地方高校扎根基層、貼近社會(huì)的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建了具有特色的“學(xué)校與地方共建、第一課堂與第二課堂互動(dòng)、校內(nèi)校外相互補(bǔ)充、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的實(shí)踐育人體系。

首先,積極探索產(chǎn)學(xué)合作教育的途徑和方法。針對(duì)經(jīng)、管、文、法、理、工不同學(xué)科專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的狀況與需求,形成了“專業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練”、“創(chuàng)新與科技開發(fā)能力培養(yǎng)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)兼顧”三種產(chǎn)學(xué)合作教育模式;在教學(xué)時(shí)間上,實(shí)行學(xué)期內(nèi)正常教學(xué)環(huán)節(jié)與假期生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合模式;在教學(xué)內(nèi)容上,推行專業(yè)教育與動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合;在教學(xué)組織形式上,集中與分散相結(jié)合,采取“團(tuán)隊(duì)組織”和“化整為零”兩種模式。

其次,精心組織,加強(qiáng)指導(dǎo),努力提升課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的效果與水平。學(xué)校制訂了《五邑大學(xué)學(xué)生第二課堂學(xué)分認(rèn)定及管理辦法》,建立了由“教務(wù)處負(fù)責(zé)課外科技活動(dòng)小組管理,科技處負(fù)責(zé)學(xué)生科研立項(xiàng)審批與指導(dǎo),學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)各類科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)組織”的分工協(xié)作工作機(jī)制;并鼓勵(lì)和組織高年級(jí)學(xué)生參與教師的科研課題。實(shí)施了《五邑大學(xué)學(xué)生參加市及以上各類競(jìng)賽和課外科技文體活動(dòng)管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主開展科研實(shí)踐,參加各種校外科技競(jìng)賽和人文社科學(xué)術(shù)文體活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新熱情,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

再次,不斷豐富實(shí)踐育人的手段和載體。學(xué)校通過科技節(jié)、文化節(jié)、暑期三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)精品活動(dòng),以實(shí)施《珠江三角洲地區(qū)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),以提高教師學(xué)術(shù)科研和服務(wù)社會(huì)能力為切入點(diǎn),帶動(dòng)“本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,形成實(shí)踐育人的課外載體和長(zhǎng)效機(jī)制。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,開展創(chuàng)業(yè)能力教育,鼓勵(lì)各院(系、部)開展具有專業(yè)特色的競(jìng)賽活動(dòng),使實(shí)踐育人更有針對(duì)性、更具廣泛的覆蓋面。學(xué)校還把部分精品活動(dòng)發(fā)展為高校校際大賽,通過各種活動(dòng)構(gòu)建起聯(lián)系企業(yè)家、社會(huì)資本與自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間的橋梁,這些活動(dòng)產(chǎn)生了可喜的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

實(shí)踐育人強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程的重要作用,重視實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),造就出一批批“下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)”的合格人才。

三、緊跟時(shí)代步伐,以解放的思想,探索地方高校科學(xué)發(fā)展之路

走科學(xué)發(fā)展的道路,是新時(shí)代對(duì)高等院校提出的新要求。經(jīng)過解放思想大討論和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),五邑大學(xué)對(duì)未來的發(fā)展開始了新的實(shí)踐與探索。新的實(shí)踐、探索圍繞的中心問題是“什么是科學(xué)發(fā)展”、“怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”。

1.以新一輪教改為契機(jī),創(chuàng)新發(fā)展格局,解決地方高校中心發(fā)展與全面發(fā)展關(guān)系問題。

在新一輪教育改革中,以育人為中心,以教學(xué)為主導(dǎo),以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn),加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),堅(jiān)持質(zhì)量立校,推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)地方高?？茖W(xué)發(fā)展的首要任務(wù)。

新一輪教改的著力點(diǎn),必須是深化教學(xué)改革,全面啟動(dòng)質(zhì)量工程。圍繞育人中心任務(wù),學(xué)校通過啟動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)工程建設(shè),帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)與科研質(zhì)量、內(nèi)部管理體制與服務(wù)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)與人才質(zhì)量等提升計(jì)劃的制定與實(shí)施,以達(dá)到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量全面提高的目標(biāo);依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,特別是作為珠三角西岸先進(jìn)制造業(yè)基地的江門市支柱產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要,合理調(diào)整和適度增加專業(yè)設(shè)置,不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu),創(chuàng)建特色名牌專業(yè),形成學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì);進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容的探索與整合,以開展“三進(jìn)”(馬列主義毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”)與“三出”(“出課堂,到校外;出教材,到社會(huì);出頭腦,到實(shí)踐”)結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革為試點(diǎn),為人文社科學(xué)科的教學(xué)改革作出示范;創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)與CDIO結(jié)合的工程人才培養(yǎng)模式,全面加大工科人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度;推進(jìn)素質(zhì)教育通識(shí)課程體系改革,培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、能力和社會(huì)責(zé)任感,開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維;不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,活躍實(shí)踐教學(xué)課堂,優(yōu)化產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),完善第二課堂教育培訓(xùn)體系,使學(xué)生在學(xué)中行,在行中學(xué),達(dá)到知、懂、信、行的統(tǒng)一;建立自我約束自我完善的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,提高教學(xué)能力和水平,保證教學(xué)秩序和質(zhì)量,樹立辦學(xué)質(zhì)量信譽(yù)。

與此同時(shí),要加強(qiáng)三個(gè)文明建設(shè),推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。要把社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)落到學(xué)校硬件建設(shè)的實(shí)處,實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物等教育資源的合理配置,以滿足學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展的需要;要把社會(huì)主義精神文明建設(shè)落到學(xué)校軟件建設(shè)的實(shí)處,樹立現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想,堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向,形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),用中國(guó)化的發(fā)展著的馬克思主義統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論教育教學(xué),促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究,并把研究成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)精神與精神動(dòng)力;要把社會(huì)主義政治文明建設(shè)落到學(xué)校體制建設(shè)的實(shí)處,堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,完善黨委集體領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)依法負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理等制度,形成學(xué)校政治權(quán)、行政權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)三大公權(quán)的相互制衡,理順領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、執(zhí)行權(quán)的運(yùn)行關(guān)系,建立環(huán)狀監(jiān)督系統(tǒng),保證監(jiān)督權(quán)的有效行使,實(shí)現(xiàn)“民主治校、科學(xué)治校、依法治?！?保障學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面健康發(fā)展。

2.以構(gòu)建和諧校園為主題,完善發(fā)展思路,解決地方高校加快發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系問題。

發(fā)展是硬道理,協(xié)調(diào)發(fā)展是真理。地方高校的科學(xué)發(fā)展,應(yīng)該是立足當(dāng)前、著眼未來,理順關(guān)系、消除隱患,統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)各方的又好又快的發(fā)展。

協(xié)調(diào)發(fā)展首先是適當(dāng)發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展速度,應(yīng)與發(fā)展的力度、廣度、深度、程度相適應(yīng),與辦學(xué)的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相協(xié)調(diào)。五邑大學(xué)在“把工作重心轉(zhuǎn)移到更加注重教育質(zhì)量上來”的同時(shí),為下一步發(fā)展提速積極籌措資源,為實(shí)現(xiàn)“規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量保證、效益兼顧”的協(xié)調(diào)發(fā)展,做好條件準(zhǔn)備、制度準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備。

協(xié)調(diào)發(fā)展又是統(tǒng)籌發(fā)展。統(tǒng)籌兼顧各種關(guān)系,優(yōu)化內(nèi)部外部發(fā)展環(huán)境,是地方高校科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校一方面要協(xié)調(diào)好與外部的三個(gè)關(guān)系,即:處理好學(xué)校與省市政府的辦學(xué)主體與辦學(xué)主管的關(guān)系,爭(zhēng)取更大的辦學(xué)自主權(quán)和更多的政府投入;處理好學(xué)校與地方企事業(yè)單位及社會(huì)各界產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系,汲取社會(huì)辦學(xué)力量,拓展實(shí)踐教育陣地;處理好學(xué)校與江門五邑海內(nèi)外鄉(xiāng)親的魚水關(guān)系,繼續(xù)高舉“團(tuán)結(jié)海內(nèi)外鄉(xiāng)親的旗幟”,贏得更多的理解、關(guān)心與支持。另一方面要協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系,包括規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系,教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的關(guān)系,黨委、行政、學(xué)術(shù)、教代會(huì)的關(guān)系;特別要處理好黨群、干群、在職人員與離退休人員之間的關(guān)系,加強(qiáng)溝通,增進(jìn)理解,維護(hù)權(quán)益,促進(jìn)團(tuán)結(jié);要高度重視并處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,倡導(dǎo)教師為人師表,學(xué)生尊師重教。通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào),使學(xué)校方方面面的力量凝聚成科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

協(xié)調(diào)發(fā)展更是和諧發(fā)展。要著力構(gòu)建“公正廉明、民主有序、誠(chéng)信厚德、兼容認(rèn)同、活力奮進(jìn)”的和諧校園,從根本上實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)法治建設(shè),完善各項(xiàng)制度,把握好協(xié)調(diào)各方利益、處理各種矛盾的尺度,力爭(zhēng)做到“機(jī)會(huì)平等、學(xué)術(shù)公正、分配公平、程序公正、校務(wù)公開”;要進(jìn)一步加強(qiáng)民主政治建設(shè),以黨內(nèi)民主帶動(dòng)校內(nèi)民主,完善以民主集中制為原則的民主決策制度,發(fā)揮教代會(huì)、各群眾組織、民主黨派、學(xué)術(shù)團(tuán)體“民主參與、民主管理、民主監(jiān)督”學(xué)校事務(wù)的作用,創(chuàng)造“又有集中又有民主,又有紀(jì)律又有自由,又有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑”[3]的和諧政治局面;要進(jìn)一步加強(qiáng)道德建設(shè),開展涵蓋誠(chéng)信、友愛、正義、廉明等優(yōu)良品質(zhì)的和諧德育,建立師德、公德、學(xué)術(shù)道德警戒線,杜絕不道德行為,凈化心靈,純潔校園,以美德孕育和諧;要進(jìn)一步加強(qiáng)思想建設(shè),開展教育思想大討論,認(rèn)清教育改革的趨勢(shì)和高等教育的使命,進(jìn)一步凝聚共識(shí),形成對(duì)學(xué)校集體事業(yè)與發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同和制度認(rèn)同,調(diào)動(dòng)全體師生員工“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展、參與科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”的積極性,各就其位,各盡所能,各展其才,同心同德,協(xié)調(diào)發(fā)展,建設(shè)和諧大學(xué)。

3.以制定現(xiàn)代大學(xué)制度為抓手,明晰發(fā)展策略,解決地方高校當(dāng)前發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系問題。

可持續(xù)發(fā)展是檢驗(yàn)發(fā)展科學(xué)性的核心指標(biāo),判斷發(fā)展是否科學(xué),關(guān)鍵是看它能否代代相傳、蒸蒸日上、永續(xù)不斷。高等院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就必須建立現(xiàn)代大學(xué)制度。地方高校也不例外,必須把當(dāng)前發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一到建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的目標(biāo)上。這方面,五邑大學(xué)要著重抓好四項(xiàng)工作。

第一,確立現(xiàn)代大學(xué)理念,做好可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。聯(lián)合國(guó)教科文組織制訂的《關(guān)于高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》中,把現(xiàn)代大學(xué)理念歸納為三點(diǎn):高等教育的針對(duì)性,高等教育的質(zhì)量觀,高等教育的國(guó)際化。秉持這三大理念,學(xué)校在制訂“十二五發(fā)展規(guī)劃”和完善“2020年發(fā)展綱要”時(shí),必須結(jié)合江門發(fā)展新能源新技術(shù)新材料和低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略規(guī)劃、珠中江區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化建設(shè)規(guī)劃和《珠江三角洲地區(qū)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施推進(jìn)的需要,結(jié)合奧運(yùn)、世博成功舉辦使中國(guó)國(guó)際地位大幅提升而產(chǎn)生的促進(jìn)高等教育走向世界的強(qiáng)勁推力,結(jié)合國(guó)家《教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育提出的高質(zhì)量要求,對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、步驟、舉措,作出更具前瞻性、預(yù)見性、可持續(xù)性的戰(zhàn)略規(guī)劃。

第二,提高黨委領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)的能力,建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)班子。黨可以領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),也一定可以領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)。提高學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)能力,要做好三方面工作:一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨委建設(shè),提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想理論水平,深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,弄懂什么是高?？茖W(xué)發(fā)展,如何實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)發(fā)展;認(rèn)真研究高等教育理論,思考什么是現(xiàn)代大學(xué),怎樣建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)。二要把領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)能力作為提高執(zhí)政能力的重點(diǎn),按照“科學(xué)、民主、法治”的現(xiàn)代大學(xué)要求,改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng),改善領(lǐng)導(dǎo)方式方法,不斷提高黨委和領(lǐng)導(dǎo)干部把握中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)方向、駕馭學(xué)校改革發(fā)展大局的能力和水平,運(yùn)用馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的能力和水平,科學(xué)判斷形勢(shì)和掌握政策、作出正確抉擇和科學(xué)決策的能力和水平,應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面與處理突發(fā)事件、維護(hù)校園穩(wěn)定有序的能力和水平。三要按照年輕化、知識(shí)化、現(xiàn)代化、革命化的要求培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部;按照年齡、專業(yè)、學(xué)歷、職稱、閱歷、合理結(jié)構(gòu)組建班子;按照“政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)合作、熟悉教育、懂得管理”的標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)集體。

第三,研究制定“現(xiàn)代大學(xué)章程”,建立可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制?！按髮W(xué)章程”是大學(xué)依法自主辦學(xué)的依據(jù),是現(xiàn)代大學(xué)制度的集中體現(xiàn),是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的制度保障。因此,學(xué)校將組織研究現(xiàn)代大學(xué)制度的法治精神與道德依托,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度框架內(nèi)學(xué)校與外部關(guān)系的宏觀層面(政府宏觀管理、市場(chǎng)適度調(diào)節(jié)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)校依法自主辦學(xué))以及學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的微觀層面(黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理)[4]進(jìn)行全面系統(tǒng)深入的了解、研究,在此基礎(chǔ)上制訂、完成《五邑大學(xué)章程》,同時(shí)按照現(xiàn)代大學(xué)精神,完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度和運(yùn)行機(jī)制,使學(xué)校制度更具穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性。

第四,激活現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)發(fā)展活力,做實(shí)做強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代大學(xué)應(yīng)是最具先進(jìn)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性的大學(xué)。建立現(xiàn)代大學(xué)制度是為了激發(fā)大學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)新的跨越。五邑大學(xué)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)不是對(duì)此前辦學(xué)傳統(tǒng)的否定,而是站在歷史發(fā)展的新起點(diǎn)上,承前啟后,繼往開來,“腳踏實(shí)地,仰望天空”,把通過25年發(fā)展形成的理工、文法、經(jīng)管三大學(xué)科及各種專業(yè),進(jìn)一步建設(shè)成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè),使理工學(xué)科成為江門先進(jìn)制造業(yè)科技自主創(chuàng)新的母機(jī),文法學(xué)科成為僑鄉(xiāng)社會(huì)文化研究傳播開發(fā)的中心,經(jīng)管學(xué)科成為地方經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、公共事務(wù)管理、政府決策的參謀,從而把五邑大學(xué)辦成基礎(chǔ)扎實(shí),后勁十足,社會(huì)需求服務(wù)能力強(qiáng),人才培養(yǎng)科技研發(fā)質(zhì)量高,面向國(guó)際開放辦學(xué)道路寬的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)。

注釋:

①引自教育部給五邑大學(xué)20周年校慶的賀電。

②引自《海外華僑、港澳同胞響應(yīng)籌建五邑大學(xué)委員會(huì)告同胞書》。

[1]五邑大學(xué)校史編委會(huì).五邑大學(xué)校史·大事記(1983.9-1995.10)[G].內(nèi)部資料本.1995:12.

[2]王克.高校學(xué)生工作學(xué)概論[M].廣州:廣東人民出版社,2009:14-15.

[3]毛澤東選集:第五卷[M].北京:人民出版社,1977:456.

[4]劉紹懷.關(guān)于我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的構(gòu)架問題[N].光明日?qǐng)?bào),2009-10-23.

[責(zé)任編輯 朱 濤]

1009-1513(2010)03-0001-07

2010-05-08

王 克(1954-),女,廣東湛江人,五邑大學(xué)黨委書記,研究員,主要從事高等教育與思想政治教育研究。