淺議高校會計課程實踐教學的質量控制

岳世忠

（甘肅政法學院管理學院，甘肅 蘭州 730070）

淺議高校會計課程實踐教學的質量控制

岳世忠

（甘肅政法學院管理學院，甘肅 蘭州 730070）

會計課程；實踐教學；質量控制

1 會計課程實踐教學的現(xiàn)狀

在目前的會計課程實踐教學中，存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習室設施和條件與單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真，與實務存在較大差距。三是實習過程中學生應遵循的行為規(guī)范不健全，未將走進實習室視為到單位上班；存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象；學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念；由于怕出錯，使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是對學生實習成績考核沒有建立科學的指標體系，僅憑實習報告給出成績。五是教師對學生疏于指導和管理。六是學校對模擬實習監(jiān)管力度不夠，部門對教師缺乏指導和監(jiān)督。七是理論教學與實踐教學課時比例不合理。

2 會計課程實踐教學的關鍵

2.1 加強學生基本功訓練，提高學生手工會計處理能力

要求學生大量練習珠算、點鈔（有一定的辨別真?zhèn)文芰?、計算機操作漢字錄入要求達到熟練標準）。同時，鍛煉學生實際操作和綜合分析能力，一般要求學生在學完基礎會計、財務會計、成本會計課程的基礎上進行手工會計模擬實驗。實踐教學為期4周，主要取材于生產性工業(yè)企業(yè)的150筆基本經濟業(yè)務。先對該會計主體有關內部核算制度、經濟業(yè)務和會計核算內容，以文字與流程圖相配合的形式進行介紹，有利于學生熟悉系統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)會計核算工作。然后進行模擬實驗，主要以該企業(yè)某年12月份經濟業(yè)務和1～11月份有關賬戶記錄為實驗資料，除供產銷主營業(yè)務及成本計算外，還包括銀行結算、貸款、投資、捐贈、納稅、財產清查、固定資產購建與清理等業(yè)務，使學生系統(tǒng)掌握從填制會計憑證到編制、分析會計報表的全部會計核算程序，全面了解現(xiàn)代企業(yè)會計實務。另外，在實驗前需要做好一系列準備工作，如購買憑證、賬簿、報表，安排實驗教室，對經濟業(yè)務進行分類，根據學生情況進行分組，為做好模擬實驗打下良好基礎。模擬實驗可以采取2種方法。一是要求每位學生完成全部經濟業(yè)務核算工作。這樣，便于學生了解會計核算全過程。二是根據經濟業(yè)務情況將經濟業(yè)務分類、分崗位，如分為出納、往來、固定資產、總賬、成本和報表等崗位，完成會計核算工作。學生還可以進行角色模擬。這樣，便于學生對實際工作有進一步了解。通過實習，學生提高了學習興趣，并對理論知識有了進一步理解。

2.2 加強學生各種財務軟件應用能力

隨著計算機的迅速普及和市場經濟的不斷發(fā)展，會計電算化已經成為會計理論與實務的發(fā)展方向。隨著會計軟件商品化、服務社會化，應用商品化的財務軟件已經成為絕大多數(shù)企事業(yè)單位實現(xiàn)會計電算化的途徑[1]。我院根據社會需求，購買了目前大中小型企業(yè)廣泛使用的幾種會計軟件，主要包括用友財務軟件、速達財務軟件、管家婆財務軟件、金碟財務軟件等。會計電算化一般實習6周，主要針對某一商業(yè)企業(yè)某一特定時期的經濟業(yè)務進行實習。將學生分組，每組使用不同的軟件。這一模塊的實踐教學主要練習以下內容：（1）安裝會計核算軟件。（2）按所給資料完成賬務處理工作和其他會計核算工作，包括系統(tǒng)軟件初始化、記賬憑證處理、登記賬簿、憑證及賬簿查詢、期末賬務處理、賬務數(shù)據管理。（3）設計、編制、輸出有關財務報表，包括資產負債表、損益表、現(xiàn)金流量表及其他財務報表。另外，要求學生熟悉固定資產子系統(tǒng)、存貨子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、成本子系統(tǒng)、銷售子系統(tǒng)，并能運用Excel進行簡單的會計決策。這樣，學生對財務軟件的使用有了基本了解，增強了應用財務軟件的基本技能。

2.3 課堂教學中始終穿插相應的實踐教學內容

會計專業(yè)的主要課程包括基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、財務報表分析、審計等。每學期在這些課程的講授過程中都融入相關實踐教學內容，一般達到該課程教學總時數(shù)的1/3。如在基礎會計教學中融入簡單的會計核算練習，一般利用10學時讓學生練習填制憑證、登記賬簿和編制報表，對基本業(yè)務處理進行簡單了解，使學生對每門課程所講知識有一定的感性認識，再通過綜合實習進行全面了解[2]。讓學生身臨其境地體驗會計業(yè)務工作流程，加深其對會計知識的理解，使其對會計工作有更為感性的認識，同時也增強其實踐能力，使其將理論知識運用于實際工作中，縮短理論知識與實際工作之間的距離，為將來能夠勝任會計工作奠定良好基礎。

3 會計課程實踐教學的質量控制

加強會計模擬實習實踐教學的質量控制，既是學校及有關部門的責任，又是教師的責任。因此，會計課程實踐教學的質量控制體系應分為2個層次：學校的全面質量控制以及實習項目的質量控制。

3.1 學校的全面質量控制

學校的全面質量控制，即學校為確保實踐教學能夠達到目標而采取的控制策略。

（1）建立會計模擬實習室。為滿足會計專業(yè)開設會計模擬實習課和進行直觀教學的需要，建立會計模擬實習室。由企業(yè)或會計師事務所專業(yè)人員協(xié)助，按照大中型工業(yè)企業(yè)財務部門布局，設置會計人員的工作崗位，建立模擬財務科；把工業(yè)企業(yè)財務部門的業(yè)務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產經營活動。學生在此學習如同到企業(yè)財務部門工作。

（2）專業(yè)勝任能力。教師不僅應具有豐富的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能。構建教師繼續(xù)教育制度，加強“雙師型”師資隊伍建設。如鼓勵教師參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，對其進行實際工作能力培訓等。

（3）完善教學計劃。依據技術型、技能型人才培養(yǎng)目標，構建教學內容和課程體系，增設實踐教學課程。策劃實踐教學內容體系，將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習；并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合模擬實習；做到綜合模擬實習與分步模擬實習相結合、手工實習與會計電算實習相結合。加大實踐教學力度，學習基礎會計課程時，就進行會計基本技能訓練，以配合專業(yè)會計課程教學，進行各專業(yè)核算模擬實習。畢業(yè)前夕，進行多學科綜合模擬實習。

（4）制定會計模擬實習規(guī)范。制定會計模擬實習規(guī)范，應注重學生職業(yè)道德培養(yǎng)，以及學生動手能力、分析問題能力和職業(yè)判斷能力培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成主動思考的習慣。還應規(guī)定每個會計模擬實習項目應達到的標準。

（5）制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規(guī)范進行指標量化，實現(xiàn)對每個學生實習全過程成績的考核。實現(xiàn)學校、部門、教師和學生對實習成績的多層次考核，包括職業(yè)道德、動手能力、分析問題能力和實習結果等內容。

（6）工作委派。配備具有較強實踐能力的教師，明確其責任工作考核標準，制定獎勵和懲罰制度。

（7）監(jiān)控體系的構建。監(jiān)控人員包括學校領導、教學督導、部門負責人和直接責任人。構建事前審核、事中輔導與事后檢查相結合的監(jiān)控體系，確保會計模擬實習內部質量控制的有效實施。

3.2 實習項目的質量控制

實習項目的質量控制，即適用于實習項目的質量控制程序，確保學生圓滿完成實習任務。

（1）指導。教師現(xiàn)場指導學生，幫助其理解實習方案和業(yè)務內容，解決疑難問題；引導學生獨立思考和解決問題，調動其積極性，使其實干。

（2）監(jiān)督。教師履行監(jiān)控職責,督促學生遵守實習規(guī)范和要求。

（3）復核。教師要經常性地檢查實習過程和結果，組織學生自評，并對學生作出公正評價；及時糾正錯誤，確保實習目標實現(xiàn)。

會計課程實踐教學是仿真教學、實戰(zhàn)訓練，必須規(guī)范管理、保證效果。會計課程實踐教學的質量控制，是實現(xiàn)教學目標的有力保障，對提高教學質量非常重要。

G421

B

1671-1246（2010）21-0048-02

甘肅政法學院2008、2009年教改一般項目“會計課程實踐教學模式研究”成果之一（甘政院發(fā)[2009]82號文）