油料裝備信息化教學(xué)模式探討

文/左永剛 陳 軍 楊 靜

油料裝備信息化教學(xué)模式探討

文/左永剛 陳 軍 楊 靜

通過強(qiáng)化信息化教學(xué)管理與指導(dǎo)，近而解決課程信息化教學(xué)組織困難的問題，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)油料裝備課程信息化教學(xué)模式研究和應(yīng)用的整體推進(jìn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)之間的難點(diǎn)，從而保證油料裝備信息化教學(xué)改革工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

油料裝備;信息化教學(xué)；模式

油料裝備是實(shí)施油料保障的重要手段和物質(zhì)基礎(chǔ)。該課程知識(shí)跨度大，專業(yè)特色鮮明，是支撐油氣儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)科的主干課程，油料裝備課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生今后使用、管理和研制油料裝備的能力。而信息化教學(xué)模式能從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)建理想教學(xué)環(huán)境的角度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此對(duì)油料裝備信息化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探討是當(dāng)前油料裝備課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、信息化教學(xué)模式理論和運(yùn)用現(xiàn)狀

信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)以計(jì)算機(jī)為主的交互性、多媒體、超文本、網(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)特性決定了它不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的傳道、授業(yè)與解惑。教師變“專家”為輔助，充分調(diào)動(dòng)一切可利用的現(xiàn)代教學(xué)手段與方法，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過大量信息的獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換來主動(dòng)思維，同時(shí)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維得以激發(fā)，增加獲取求知的積極性和自信心。信息技術(shù)的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路、培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式、啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。在技術(shù)層面上，信息化教學(xué)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化的基本特點(diǎn)。而就教育層面而言，信息化技術(shù)體現(xiàn)在油料裝備教學(xué)中則涵蓋了教材多媒化，資源全球化，教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化，活動(dòng)協(xié)作化，管理自動(dòng)化，環(huán)境虛擬化等多項(xiàng)功能。在由教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料三要素組成的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，信息化教學(xué)新增了媒體這個(gè)新的元素，并將信息技術(shù)整合貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教材和學(xué)習(xí)材料通常以數(shù)字、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、形象的多元形式呈現(xiàn)。教師從專業(yè)網(wǎng)站、期刊、圖書館等獲得大量的前沿共享信息，將其整合入教學(xué)過程，補(bǔ)充擴(kuò)展了傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，加速了知識(shí)的更新，激發(fā)了學(xué)生的求知進(jìn)取潛能。學(xué)生成為課堂的主宰，自主地學(xué)習(xí)和搜索感興趣的領(lǐng)域，勇于提出、分析以及解決新的問題。通過自動(dòng)化的教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，將學(xué)生的姓名、電子作業(yè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、評(píng)價(jià)記錄錄入計(jì)算機(jī)建立電子學(xué)檔，經(jīng)過數(shù)據(jù)的智能分析反饋出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及需要，教師得以據(jù)此因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)生仍可以在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)支持下的虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館、網(wǎng)上論壇等展開討論和學(xué)術(shù)協(xié)作，增強(qiáng)互相合作與人際交往能力。

二、信息技術(shù)在油料裝備教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)模式的特征，使它在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新思維能力等方面，比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有顯著優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，油料裝備課程信息化教學(xué)模式成體系的應(yīng)用成果少，主要原因是信息資源缺乏整合，不符合師生教學(xué)需求，不具備廣泛應(yīng)用的條件；缺乏可借鑒的有效模式，未深入到用信息技術(shù)變革教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)模式；缺少配套管理制度，信息化教學(xué)推進(jìn)困難；單純應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度過大，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難等等?；谶@些原因，我們認(rèn)為，建立油料裝備課程信息化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)整合形成新的信息化教學(xué)資源體系，強(qiáng)化信息化教學(xué)的管理指導(dǎo)，構(gòu)建可供教師選擇的典型教學(xué)模式，用信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，提高教師的授課能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新思維能力。

油料裝備課程知識(shí)面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)必然會(huì)遇到一些困難。為了幫助學(xué)生能夠順利地解決這些困難，為學(xué)生提供了油料裝備資料信息中心，為了便于學(xué)生更快地查閱相應(yīng)的課程資源(課程教案、課件、教師支撐材料等)、學(xué)習(xí)資源(學(xué)生作業(yè)、學(xué)生視頻、電子圖書等)，提交教師布置的作業(yè)，利用油料裝備網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專修室和基于校園網(wǎng)開發(fā)的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程網(wǎng)站，開通了文件的上傳和下載，支持教師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上課堂的開設(shè)，開拓了學(xué)員學(xué)習(xí)的新途徑，促進(jìn)了教學(xué)信息資源的共享，加強(qiáng)了教學(xué)雙方的溝通，豐富了課程教學(xué)的手段。多媒體課件、電子教案、媒體素材、戰(zhàn)例案例，綜合演習(xí)視頻等教學(xué)資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，并經(jīng)常保持更新，信息量充足，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以開展討論、答疑、輔導(dǎo)、提交/批改作業(yè)、模擬考試等教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)已全部使用多媒體課件，并建立了相應(yīng)的電子教案、考試試題庫和多媒體信息資源庫，課程教學(xué)資源素材類型齊全。例如，將移動(dòng)式加油站的油罐、底盤及加油單元等結(jié)構(gòu)單元用solidworks等軟件進(jìn)行三維建模，將其展開、操作及撤收的全過程制作成三維動(dòng)畫模擬三維景象，將形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，避免了冗長(zhǎng)講解的枯燥無味，激發(fā)了學(xué)生的興趣與積極性，增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課容量，學(xué)生自主思考的時(shí)間大大增加。

三、強(qiáng)化油料裝備信息化教學(xué)指導(dǎo)管理

針對(duì)以往開展信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不一、組織隨意、水平各異、缺乏設(shè)計(jì)、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)困難等問題，集中開展現(xiàn)代信息傳播理論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義理論專題輔導(dǎo)；在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課后輔導(dǎo)等過程中發(fā)揮信息化教學(xué)媒體的生動(dòng)性、海量性、互動(dòng)性、多媒性和啟發(fā)性等優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式講得多、互動(dòng)少、學(xué)生積極性不高等弊??；要求教師在備課中，用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系；學(xué)員在預(yù)習(xí)中，自學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，提出問題，為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)，要求教師增加基于網(wǎng)絡(luò)資源的多學(xué)科交叉專題討論、小組協(xié)作、虛擬實(shí)驗(yàn)等互動(dòng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗有組織地安排教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多維交流，開展基于網(wǎng)絡(luò)課程和課件的理論與操作考核，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度、廣度和對(duì)問題的分析、解決能力，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思維。通過強(qiáng)化信息化教學(xué)管理與指導(dǎo)，解決了課程信息化教學(xué)組織困難的問題，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了油料裝備課程信息化教學(xué)模式研究和應(yīng)用的整體推進(jìn)，較好地協(xié)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)之間的矛盾，保證了油料裝備信息化教學(xué)改革工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

后勤工程學(xué)院）