發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在思想政治理論課教學(xué)中的作用

李文杰

(東北林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院,哈爾濱 150040)

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)間有明確的責(zé)任分工,通過互助活動進行的合作性學(xué)習(xí),它是目前世界上許多國家普遍采取的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。目前,我國高校的思想政治理論課教學(xué)普遍采取學(xué)生個人獨立完成學(xué)習(xí)的方式,還是一種傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。改革思想政治理論課教學(xué)方法,借助學(xué)習(xí)小組這一平臺開展教學(xué)活動,通過小組成員間的合作學(xué)習(xí),進行師生間的互動,能夠使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。我們在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治理論課教學(xué)中采用學(xué)習(xí)小組這一形式開展教學(xué)活動,取得了很好的教學(xué)效果。

一、借助學(xué)習(xí)小組這一平臺開展教學(xué)活動是適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)改革的需要

胡錦濤總書記在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出,高校是培養(yǎng)人才的重要基地,必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校,首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個根本問題。全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針,堅持學(xué)校教育、育人為本,德智體美、德育為先,充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用,全方位推進大學(xué)生思想政治教育,多方面促進大學(xué)生全面發(fā)展[1]。高校的思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道,它肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),如何發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用,使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程,需要我們進行不斷的探索,創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法。

我國高校的思想政治理論課教學(xué)普遍是大班授課,人數(shù)都在100人以上,教學(xué)方法主要是以教師課堂講授為主,教師講、學(xué)生聽,教師和學(xué)生之間很難達到直接的溝通和交流。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,建構(gòu)主義十分重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),它提倡教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的[2]。

我們在思想政治理論課教學(xué)改革的實踐中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,借助學(xué)習(xí)小組這一平臺組織教學(xué)活動,使學(xué)生成為課堂的主體,每個學(xué)生都能夠積極地參與到整個教學(xué)過程中來,更好地實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,教師把學(xué)生組織起來共同建立學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生進行交流和探討,并通過相互間的協(xié)作、圍繞教學(xué)主題開展小組學(xué)習(xí)活動,使學(xué)習(xí)小組的每一個成員都能在共同的教學(xué)活動中加強對基本理論的全面正確理解,提高運用基本理論分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)之間對問題可能有不同的看法和觀點,可以通過小組成員之間激烈的辯論,根據(jù)掌握的各種資料進行分析判斷,最終得出正確的結(jié)論。通過學(xué)習(xí)小組這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以在共同的思維和智慧下提高對問題的理解力。

二、學(xué)習(xí)小組在思想政治理論課教學(xué)中的組織設(shè)計

在思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,必須對學(xué)習(xí)小組進行一定的組織和管理,通過各種有效活動方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)習(xí)小組的確立

首先要對一個教學(xué)課堂的學(xué)生進行分組。教師要認(rèn)真研究設(shè)計學(xué)習(xí)小組的劃分,最好按照異質(zhì)分組,就是說每個小組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。思想政治理論課都是大班授課,各班級人數(shù)也不同,我們可以根據(jù)各班級人數(shù)、性別、各個學(xué)生的個性及特長把每個班級分成2～3個小組,每個小組大約10人,上課時各班級小組的成員坐在一起,這樣便于教師進行課堂管理。小組成員要有明確的責(zé)任和分工,組長是教師和學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)組織、管理工作,檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況,確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);記錄員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程和討論結(jié)果的記錄工作;資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告;發(fā)言人代表小組匯報本組的學(xué)習(xí)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,每個小組成員的分工要有變化,采取輪換制。

(二)學(xué)習(xí)小組的活動方式

學(xué)習(xí)小組確立之后,就開始以小組為單位開展教學(xué)活動。活動方式的設(shè)計可以多種多樣,例如,我們在教學(xué)過程中采取了小組討論、組織辯論賽、知識競賽、主題演講、學(xué)生講課等形式,通過這些活動能夠提高學(xué)生洞察社會現(xiàn)象的能力。無論是何種活動方式都要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和所要達到的目的。設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的、開放性的問題,有一定的難度和探究價值。要從現(xiàn)實生活中大學(xué)生普遍關(guān)心的重大理論問題、社會熱點問題和難點問題出發(fā),來設(shè)計問題,使學(xué)生把所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中去。教師可以提供給學(xué)生相關(guān)的資料,對學(xué)生加以引導(dǎo)。任務(wù)完成的方式可以是問卷調(diào)查、小論文、課件、讀書筆記等。

在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中我們圍繞“新中國成立60年的巨大變化”組織小組活動。首先給每個學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組成員根據(jù)各自的任務(wù)分工進行合作探究,先在小組內(nèi)部進行互相討論交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果,再把研究成果制作成多媒體課件,在課堂上讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報,若經(jīng)過爭論后大家的意見仍不統(tǒng)一,則由記錄員記錄下來,提交全班討論。其他同學(xué)也可以提出不同的見解,開展討論辯論,最終得出結(jié)論。

在小組活動過程中,教師要給以一定方法的指導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生在課后組織學(xué)習(xí)、交流、討論。

(三)學(xué)習(xí)成績的評價

對學(xué)生成績的評價,先進行各學(xué)習(xí)小組的互評,根據(jù)各小組在活動中的表現(xiàn)評出各小組的成績。然后進行小組內(nèi)部的評價,我們發(fā)給每個小組一個記錄本,記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員承擔(dān)的任務(wù)和活動中的表現(xiàn),得出一個成績。最后把小組的整體評價和每個成員在小組合作中的個人表現(xiàn)相結(jié)合進行綜合評價。這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強小組合作,達到共同提高的目的。教師還要對學(xué)習(xí)小組進行課后跟蹤調(diào)查,通過找學(xué)生談話等方式收集反饋信息,反思成功與不足,這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

三、運用學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)活動的意義

(一)有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

劉延?xùn)|同志指出,高校思想政治理論課肩負(fù)著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生、推動社會主義核心價值體系建設(shè)、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識我國國情和改革發(fā)展穩(wěn)定現(xiàn)實問題、促進大學(xué)生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)[3]。思想政治理論課最重要的教學(xué)目標(biāo)就是宣傳和普及中國特色社會主義理論體系,提高大學(xué)生的思想政治覺悟,堅定走中國特色社會主義道路的理想信念。因此,思想政治理論課不僅要積極宣傳馬克思主義中國化的最新理論成果,使之進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦,而且還要使大學(xué)生提高運用基本理論分析問題和解決問題的能力。借助學(xué)習(xí)小組這一平臺,進行小組討論,可以使大家在激烈的辯論中更好地把握基本理論觀點,共同探討社會熱點、難點問題,可以使學(xué)生更好地認(rèn)清社會現(xiàn)實問題,把握社會發(fā)展大勢。組織學(xué)生進行調(diào)查問卷、參加社會實踐活動,可以使學(xué)生更好地了解社會,把所學(xué)理論運用到社會現(xiàn)實中去,提高分析問題和解決問題的能力。

(二)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強思想政治理論課的吸引力

胡錦濤總書記指出,思想政治教育“要堅持教育與自我教育相結(jié)合,既充分發(fā)揮學(xué)校的教育引導(dǎo)作用,又充分調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性。要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合,既搞好課堂教育,又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。[4]”思想政治理論課的教學(xué),既要發(fā)揮課堂的主渠道和主陣地的作用,又要重視社會實踐,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,使學(xué)生成為課堂的主體。而借助于學(xué)習(xí)小組這一學(xué)習(xí)形式,讓一言堂變成群言堂,引導(dǎo)學(xué)生進行討論辯論、開展活動,進行社會調(diào)查,參與社會實踐,探究問題,使學(xué)生的真知灼見涌現(xiàn)出來,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,擴大知識面,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們主動參與到課堂活動中來,增強思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感染力。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,獲得親身參與探索研究的體驗

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的源泉。[5]”“有沒有創(chuàng)新能力,能不能進行創(chuàng)新,是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟、科技競爭的決定性因素。[6]”當(dāng)今時代,科技競爭越來越激烈,而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更為重要。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體,由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力,增強了自信,增加了自我表現(xiàn)和動手實踐的機會,激發(fā)了學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。既促進學(xué)生個性發(fā)展,又實現(xiàn)小組成員的全面進步。

(四)有利于增強學(xué)生的團隊精神,提高合作共事的能力

在學(xué)習(xí)小組進行活動的過程中,分工和合作顯得十分重要。小組內(nèi)部的分工,每個人都有自己的任務(wù),都要投入到學(xué)習(xí)活動中,分工有利于每個小組成員都能自主探索問題,形成自己的觀點和見解。而合作能促進學(xué)生之間的交流和補充,在合作過程中,每個人都要發(fā)表自己的觀點與看法,在觀點闡述過程中,進行語言的組織,有利于學(xué)生思維能力的提高。傾聽別人的意見,使學(xué)生有機會形成良好的人際交往能力。小組成員之間的互動交流,彼此爭論,能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補,各取所長,加深對問題的理解;互教互學(xué),通過合作來解決單個學(xué)生無法解決的問題;相互合作,使學(xué)生增強團結(jié)協(xié)作的團隊精神、提高合作共事的能力,達到共同提高的目的。在小組之間的活動中,小組成員是一個密不可分的整體,可以讓學(xué)生充分地體驗合作,體現(xiàn)團隊的力量。

教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。小組合作學(xué)習(xí)作為一種被廣為推薦的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生不僅能獲得教師的指導(dǎo),同時也獲得了來自學(xué)生同伴的指導(dǎo);不僅能學(xué)到知識,而且能充分參與到知識形成的過程中。這種學(xué)習(xí)方式為課堂帶來了生機與活力。但是小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙,需要我們不斷地進行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生不斷發(fā)展。

[1][4]胡錦濤,在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的重要講話[N].光明日報,2005-01-19(1).

[2]鐘平.淺談建構(gòu)主義和建構(gòu)主義教學(xué)[J].企業(yè)家天地,2007(7):82-83.

[3]劉延?xùn)|.用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生[N].中國教育報,2008-07-10(1).

[5][6]江澤民.江澤民文選(第 3卷)[M].北京:人民出版社,2006.