核心素養(yǎng)背景下高中政治研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

杜福芳

摘? 要：近年來，高中學(xué)校開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程。在課程活動的開展中，研究性學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)高中學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。借高中政治研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合;有助于為學(xué)校和教師的教育科研工作打開新思路;有助于為社會培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);研究性學(xué)習(xí);高中政治

一、背景思考

在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架中，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。

高中政治教師如何在高中政治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成了擺在眼前的課題。近年來，高中學(xué)校開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程。在研究性學(xué)習(xí)活動的開展過程中發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)高中學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本文試圖以研究性學(xué)習(xí)為例，探討借研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、概念闡釋

（一）核心素養(yǎng)的含義界定

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、品格等方面的表現(xiàn)，在關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)積累的同時，重視信息搜索、綜合分析與應(yīng)用、問題解決、過程性體驗與態(tài)度形成等綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為落實“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人要求提供保障。

（二）高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)

政治學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生完美人格為目標(biāo)，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進(jìn)而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。

（三）高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)

高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力，依據(jù)所學(xué)思想政治課的知識，從社會或者生活中選取主題，通過獨立或者小組合作的方式，主動了解與思考社會生活中的問題，拓展學(xué)習(xí)視野，掌握認(rèn)識事物的思想方法，培養(yǎng)探究問題的能力及綜合應(yīng)用能力，從而孕育創(chuàng)新意識和實踐能力的一種學(xué)習(xí)方式。

在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議部分，特別建議思想政治課要“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式”，即在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，從學(xué)生各自的特長和關(guān)切點出發(fā)，使其主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，在生活中體驗反思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以利于培養(yǎng)高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

本文以高中思想政治必修二《政治生活》第二單元綜合探究《政府的權(quán)威從何而來》為例，試圖探討針對學(xué)科核心素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

（一）用事實說話，強(qiáng)化政治認(rèn)同

在《政府的權(quán)威從何而來》研究性學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課前組織學(xué)生圍繞“公民與政府的關(guān)系”進(jìn)行社會調(diào)查和文獻(xiàn)研究，形成了兩組研究報告。第一組是題為《清朝末年至新中國成立各個時期政府與人民關(guān)系研究報告》，第二組是題為《學(xué)校門口交通擁堵問題研究報告》。第一組報告中列舉了走中國特色社會主義道路的成功事例，并且通過中國近現(xiàn)代史的回顧，證實走中國特色社會主義道路是歷史的結(jié)論、人民的選擇。第二組報告從生活實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題以及明確政府在其中切實履行的職能，明確我國政府是為人民服務(wù)的政府，用積極的心態(tài)去觀察和理解政府的工作，相信政府，支持政府的工作，維護(hù)政府的威信，增強(qiáng)對國家、政府和社會的認(rèn)同感。

（二）著眼調(diào)查研究，弘揚理性精神

為探究“公民與政府的關(guān)系”，第二組的同學(xué)從生活實際出發(fā)，從學(xué)校門口交通擁堵問題看公民與政府的關(guān)系，重點調(diào)查訪問了四類人群，概括了目前存在的問題，綜合分析了發(fā)生交通擁堵的原因，并總結(jié)了政府已經(jīng)采取的措施，包括：在校門口位置畫黃色網(wǎng)格線、安裝電子眼攝像頭、交警協(xié)警共同疏導(dǎo)交通擁堵、公交站前移200米、修建地鐵6號線等。學(xué)生明確了政府樹立威信的做法：政府切實履行有效管理社會、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)的職能，樹立起高效、廉潔和負(fù)責(zé)的政府形象，才能得到人民的廣泛認(rèn)可和支持;政府應(yīng)走群眾路線，廣泛聽取群眾意見，切實實現(xiàn)好、發(fā)展好、維護(hù)好人民的利益。經(jīng)過理性思考后，學(xué)生還提出了一些建議，諸如政府的合理規(guī)劃、交通部門及工作人員依法行政、認(rèn)真管理、適當(dāng)加裝護(hù)欄以及增強(qiáng)公民意識等。

（三）依托現(xiàn)實生活，落實法治精神

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是參與者，也是傾聽者。規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識滲透在參與和傾聽當(dāng)中。學(xué)生通過調(diào)查研究，參與到小組研究性學(xué)習(xí)中，向大家匯報了對政府以及工作人員是否依法行政的看法：個別交警對違規(guī)掉頭的車輛置之不理，需要政府依法行使公共權(quán)力。因為依法行政有利于帶動全社會尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律和推進(jìn)社會主義民主法制建設(shè)。學(xué)生也認(rèn)識到公民要堅持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的原則，發(fā)出倡議：大家要遵守憲法和法律，不管是家長、學(xué)生、老師還是行人，都要遵守交通法規(guī)和交通規(guī)則。加之教師的點評，幫助學(xué)生理解法治是現(xiàn)代文明社會的國家治理模式。

（四）設(shè)置實踐作業(yè)，實現(xiàn)公共參與

研究性學(xué)習(xí)除了課前調(diào)查研究、課上合作探究之外，還有課后實踐作業(yè)。本次學(xué)習(xí)的課后實踐作業(yè)是結(jié)合交通擁堵的調(diào)查報告和政治生活的知識，給政府寫一封建議信，要求學(xué)生表述清楚要反映的情況、尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出自己的建議。給政府寫建議書是公民參與民主決策和民主監(jiān)督的途徑。給政府寫建議書，有助于激發(fā)公民的主人翁精神，了解參與的知識，積累公共參與的經(jīng)驗，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、實際效果和反思

開展研究性學(xué)習(xí)活動取得了一定的效果：

第一，研究性學(xué)習(xí)過程中，選擇主題和案例、教師對研究性報告進(jìn)行點評，皆有利于幫助學(xué)生形成政治認(rèn)同。

第二，通過研究性學(xué)習(xí)中的小組調(diào)查和探究問題，學(xué)生能夠運用馬克思主義哲學(xué)中的聯(lián)系觀、發(fā)展觀和矛盾觀等哲學(xué)看問題，并且做出理性客觀地分析、判斷和選擇，培養(yǎng)了理性精神。

第三，研究性學(xué)習(xí)方式中的分享喚醒了所有學(xué)生們的法律意識、規(guī)則意識權(quán)利義務(wù)意識，并且落實到行動中去。研究性學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)法治精神。

第四，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地參與到交通擁堵現(xiàn)象的整治工作中來，正是公共參與的體驗。研究性學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)公共參與。

在收到一定效果的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：由于學(xué)生能力和經(jīng)驗的不足，影響了課前和課后的調(diào)研活動，參與的深度和廣度不夠;研究性學(xué)習(xí)對教師的自身素養(yǎng)也提出了挑戰(zhàn)，需要選擇合適的案例和材料，有效、有邏輯和有層次的設(shè)問。

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程。教師要堅持一切從實際出發(fā)，分析學(xué)生特點和教學(xué)實際，不斷提升自身素養(yǎng)，不斷探索和總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的部分運用到整個學(xué)科的課程教育教學(xué)中。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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