民辦高校校園文化活動(dòng)與學(xué)生自信心提升研究
——以浙江樹(shù)人大學(xué)為例

林依爽

（浙江大學(xué),浙江杭州310028）

《心理學(xué)大辭典》把自信定義為：“自我意識(shí)的重要成分。個(gè)體由對(duì)自己的能力、品格和力量等的肯定評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信任自己的情感。作為一種個(gè)人素質(zhì),是個(gè)體成長(zhǎng)和成才不可缺少的。自信心強(qiáng)的個(gè)體,能對(duì)自己所知所能及各方面的特性作出積極評(píng)價(jià),堅(jiān)信自己的判斷而很少?gòu)谋?其獲取成功的可能性較自信心弱者大,不過(guò)也可能在其面臨的問(wèn)題超出其認(rèn)知范圍而難以判斷時(shí)自信減弱,乃至發(fā)生從眾行為?！盵1]由此可見(jiàn),自信心的培養(yǎng)和提升對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著積極的作用。

根據(jù)人生不同階段教育發(fā)展的相關(guān)理論,高校學(xué)生正處于青年期的中期,“在生命全程中,青年期的特殊任務(wù)是定向。個(gè)人的世界觀、個(gè)性、才能、職業(yè)、婚姻等一系列重大問(wèn)題的答案都會(huì)在青年期中明朗化”。[2]這一時(shí)期自信能否形成、穩(wěn)固,直接影響到大學(xué)生的就業(yè)、生活態(tài)度乃至今后的整個(gè)人生。

總的來(lái)講,民辦高校學(xué)生同樣具有當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),但民辦高校絕大多數(shù)屬于專科層次,少量的本科院校也是“三本”,這就導(dǎo)致了民辦高校與普通高校在整體生源質(zhì)量上存在差距,特別是民辦高校學(xué)生的自信心相對(duì)不足。從客觀上看,由于我國(guó)長(zhǎng)期處于公辦高校一統(tǒng)天下的局面,民辦高校發(fā)展不足30年的歷史,加上民辦高校在自我發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題,致使民辦高校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平、政策環(huán)境等各方面與公辦高校相比還存在著明顯的差距,這就容易造成民辦高校學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”。從主觀上看,民辦高校學(xué)生存在著各種不健康的心態(tài),如無(wú)奈失意、混文憑、向父母交差等等,這些心態(tài)的存在不僅加劇了自信心的不足,還將會(huì)對(duì)其今后的成才產(chǎn)生不良影響。但與此同時(shí),民辦高校學(xué)生多才多藝者較多,在思想、行為、心理等方面表現(xiàn)出自己的個(gè)性,自主意識(shí)較強(qiáng),校園文化活動(dòng)參與度較高,在教育實(shí)踐中通過(guò)讓學(xué)生參與校園文化活動(dòng)培養(yǎng)和提升他們的自信心具有非常重要的研究意義和價(jià)值。

一、校園文化活動(dòng)與自信心提升的關(guān)系

大學(xué)校園文化活動(dòng)是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分,是高校校園文化建設(shè)的載體,是校園生活多樣化的一種表現(xiàn)形式,是展示高校辦學(xué)活力和效果的重要方面,也是增強(qiáng)和提高師生運(yùn)用思想、知識(shí)和能力的重要實(shí)踐。它既體現(xiàn)著高校精神,也體現(xiàn)著教育品位。實(shí)踐證明：開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高質(zhì)量的校園文化活動(dòng),不僅能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和凝聚力,而且還能產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的積極作用。[3]學(xué)生是校園文化活動(dòng)的組織者、參與者,也是校園文化活動(dòng)的受益者,校園文化活動(dòng)能有效地促進(jìn)大學(xué)生自信心的提升。

1.校園文化活動(dòng)是大學(xué)生提升自信心的主動(dòng)選擇。校園文化是以生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,以廣大學(xué)生最能夠接受的方式開(kāi)展活動(dòng)而在校園中逐步形成的一種文化導(dǎo)向和內(nèi)涵積淀,它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容,在學(xué)生綜合能力的提高、人格意志的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及潛能的激發(fā)等方面起著積極的促進(jìn)作用。校園文化活動(dòng)的多樣化使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展和潛能得以充分發(fā)揮成為一種現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在參加校園文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)業(yè)節(jié)等多層次的文化活動(dòng)時(shí),能深刻地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,了解和實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性潛能,在加強(qiáng)學(xué)生自信教育方面起著極其重要的促進(jìn)作用。

2.校園文化活動(dòng)能結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),有意識(shí)地提升大學(xué)生自信心。在提升大學(xué)生自信心的過(guò)程中,校園文化活動(dòng)能很好地結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),有的放矢地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

第一,充分結(jié)合大學(xué)生個(gè)體需求日益多樣化,對(duì)各種有利于自身發(fā)展的需求不斷提高的特點(diǎn),通過(guò)組織各種有品位、有深度和有影響力的活動(dòng),給學(xué)生提供鍛煉自身能力和挖掘自身潛能的機(jī)會(huì),以獲得滿足自身多樣化需求、提升自身自信心的空間和舞臺(tái)。

第二,充分結(jié)合大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),渴望從別人對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)中了解自己的心理特點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)他們參加各類校園文化活動(dòng),從而使大學(xué)生在不斷地得到肯定和正面鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上極大地提升自信心。

第三,充分結(jié)合大學(xué)生具有心理不確定性和可誘導(dǎo)性的特點(diǎn),發(fā)揮校園文化潛移默化的育人功能,開(kāi)展各種以榜樣激勵(lì)為主要內(nèi)容的自信教育。

二、校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生自信心提升的實(shí)際效用

為了更客觀、全面地了解校園文化活動(dòng)對(duì)民辦高校學(xué)生自信心提升的影響,筆者自制調(diào)查問(wèn)卷,以浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)生為樣本,選取400名來(lái)自各專業(yè)、各年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了專題問(wèn)卷調(diào)查,收回有效問(wèn)卷387份。問(wèn)卷從校園品牌活動(dòng)、競(jìng)賽類活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)生干部選聘等三方面對(duì)民辦高校學(xué)生自信心提升的影響展開(kāi)了重點(diǎn)調(diào)查,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)我校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生自信心提升的成效進(jìn)行了反饋和建議。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者得出如下結(jié)論：

1.校園品牌文化活動(dòng)建設(shè)有助于提升大學(xué)生自我發(fā)展的自信心。筆者著重就我校開(kāi)展的“樹(shù)人驕傲”十大驕傲人物評(píng)選、“樹(shù)人有約”優(yōu)秀校友訪談、“樹(shù)人學(xué)子”系列訪談等校園品牌文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)在校生自信教育的影響進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表1）。

從表1數(shù)據(jù)可以看到：首屆“樹(shù)人驕傲”十大驕傲人物的評(píng)選活動(dòng)取得了很好的反響,尤其在學(xué)生自信心培養(yǎng)方面起到了較好的教育和引導(dǎo)作用,對(duì)在校生觸動(dòng)較大。有64.6％的被調(diào)查者認(rèn)為：“通過(guò)此次活動(dòng),最大感觸是只要經(jīng)過(guò)努力,樹(shù)大學(xué)子依然會(huì)有所作為。”

“樹(shù)人有約”人物訪談是近年來(lái)我校校園文化品牌實(shí)施的一大亮點(diǎn)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示：通過(guò)校友現(xiàn)身說(shuō)法,給在校生提供了最鮮活的目標(biāo)和榜樣,得到了廣大學(xué)子的歡迎和認(rèn)可。從調(diào)查中可見(jiàn),此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自信心的樹(shù)立影響很大——分享“同是樹(shù)大人”的校友的切身經(jīng)歷,讓大學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)更積極,對(duì)自身的前途、潛能更充滿信心。有85.9％的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)參加“樹(shù)人有約”優(yōu)秀校友訪談,與校友面對(duì)面交流后,會(huì)感到“樹(shù)大的學(xué)生不會(huì)比別人差”,對(duì)“作為一名樹(shù)大學(xué)子但依然能成功”樹(shù)立了信心。

同時(shí),筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有58.6％的被調(diào)查者認(rèn)為優(yōu)秀校友的成功經(jīng)歷對(duì)自己鼓勵(lì)最大的是“要正視自己的能力,相信自己”,由此可以充分說(shuō)明,優(yōu)秀校友的成功經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生自信的增強(qiáng)有很大的鼓舞,今后學(xué)校仍應(yīng)加大力度開(kāi)展好以榜樣激勵(lì)為主的校園文化活動(dòng)。

2.競(jìng)賽類活動(dòng)有助于提升大學(xué)生專業(yè)發(fā)展的自信心。在問(wèn)卷中,筆者就目前在在校生中影響較大的各競(jìng)賽類活動(dòng),對(duì)大學(xué)生自信教育影響的現(xiàn)狀和實(shí)效性進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查,分別就大學(xué)生對(duì)各類競(jìng)賽——學(xué)術(shù)科研類、專業(yè)技能類、文藝體育類的關(guān)注度、參加競(jìng)賽類活動(dòng)的收獲體驗(yàn)以及分別參加學(xué)術(shù)科研類、專業(yè)技能類、文藝體育類等不同競(jìng)賽所得到的不同的信心體驗(yàn),并讓被試對(duì)我校學(xué)生在不同類別競(jìng)賽中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行了選擇和分析。

表1 校園品牌文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)在校生自信教育的影響

調(diào)查結(jié)果顯示：有53.5％的被調(diào)查者平時(shí)非常關(guān)注并想有機(jī)會(huì)參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。但也有37.4％的被調(diào)查者關(guān)注了競(jìng)賽活動(dòng)但覺(jué)得自己能力不足無(wú)法參加。由此可見(jiàn),廣大樹(shù)大學(xué)子對(duì)全國(guó)、省、校級(jí)等各類競(jìng)賽活動(dòng)還是給予了很高的關(guān)注,并有較強(qiáng)烈的參與意愿；但也有不少大學(xué)生對(duì)參加各類競(jìng)賽活動(dòng)信心不足,需引起學(xué)校的足夠重視,在今后要著重加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)自信教育。

有62.6％的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)參加各類競(jìng)賽,從中收獲最大的是“挖掘潛能,肯定自己,提升自信”；認(rèn)為能“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提升專業(yè)技能”和“結(jié)交志同道合朋友”的被調(diào)查者分別占26.3％和8.2％。由此可見(jiàn),各類競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自信心提升的影響是比較深遠(yuǎn)的,同時(shí)對(duì)大學(xué)生其他方面的正面引導(dǎo)作用也很大。

在“對(duì)樹(shù)大學(xué)子與其他高校學(xué)生分別在學(xué)術(shù)科研類競(jìng)賽、專業(yè)技能類比賽、文藝體育類比賽同場(chǎng)競(jìng)技,你有信心能戰(zhàn)勝對(duì)手,脫穎而出嗎”在這三個(gè)問(wèn)題的回答中,分別提供“有,信心十足”、“還好,盡力而為”、“信心不足,重在參與”三個(gè)選項(xiàng),針對(duì)不同類別的比賽,樹(shù)大學(xué)子所得到的信心體驗(yàn)是有區(qū)別的：從縱向比較,得到“信心十足”體驗(yàn)回答從高到低依次為文藝體育類、專業(yè)技能類和學(xué)術(shù)科研類,由此可見(jiàn)我校學(xué)生對(duì)操作性較強(qiáng)、自身優(yōu)勢(shì)比較明顯的競(jìng)賽項(xiàng)目信心較大,對(duì)平時(shí)接觸較少、創(chuàng)新要求高的競(jìng)賽類項(xiàng)目明顯信心不足,這需要學(xué)校在今后的教育中有側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),從橫向比較,三個(gè)提問(wèn)得出“還好,盡力而為”選項(xiàng)的占絕大多數(shù),三個(gè)提問(wèn)都得到了超過(guò)半數(shù)的回答,這個(gè)回答其實(shí)有很大的回旋余地。由此可見(jiàn),樹(shù)大學(xué)子對(duì)參與競(jìng)賽類活動(dòng),與其他高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)仍然顯得信心不充足,但有著廣闊的提升和培養(yǎng)空間。

由此,大學(xué)生們對(duì)樹(shù)大學(xué)子在不同類別競(jìng)賽中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的選擇從高到低也依次是文藝體育類（54.5％）、專業(yè)技能類（31.4％）和學(xué)術(shù)科研類（14.1％）。因此今后在開(kāi)展以競(jìng)賽類活動(dòng)為主的校園文化活動(dòng)時(shí),應(yīng)更準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的心理特點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。

3.社團(tuán)活動(dòng)及大學(xué)生干部選聘、培養(yǎng)有助于提升大學(xué)生融入團(tuán)體的自信心。問(wèn)卷中還針對(duì)參與、組織各類社團(tuán)及相關(guān)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部（包括社團(tuán)干部）經(jīng)歷對(duì)自身自信心培養(yǎng)的影響進(jìn)行了調(diào)查。有72.8％的被調(diào)查者認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部或社團(tuán)干部最大的收獲是“有更寬廣的舞臺(tái)讓自身能力得到鍛煉,自信得到提升”,由此可見(jiàn)學(xué)生干部經(jīng)歷、學(xué)生干部選聘與培養(yǎng)的過(guò)程對(duì)大學(xué)生自身能力鍛煉、自信教育方面起到了重要的作用。學(xué)校應(yīng)正視這一有利面,在日常教育管理中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

4.大學(xué)生對(duì)我校校園文化對(duì)自信教育影響的效果評(píng)價(jià)。問(wèn)卷最后,讓被調(diào)查者對(duì)我校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)我校學(xué)生自信心提升的效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示,接近半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為“效果很好,活動(dòng)涉及面廣,能從各方面為學(xué)生提供自信教育的平臺(tái)”；有38.4％的被調(diào)查者認(rèn)為“效果不錯(cuò),涉及面較廣,但學(xué)校對(duì)各類活動(dòng)的支持力度不夠”；有13.1％的被調(diào)查者認(rèn)為“效果不好,流于形式,有待改進(jìn)”。由此可見(jiàn),我校校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自信心提升的影響起到了較積極的作用,但學(xué)校在對(duì)各類活動(dòng)的支持力度方面還需加強(qiáng),在開(kāi)展的形式上也有待改進(jìn)、創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)與完善校園文化活動(dòng),進(jìn)一步提升民辦高校學(xué)生自信心

通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查和分析,筆者認(rèn)為在今后的工作中,應(yīng)該從如下幾方面著手加強(qiáng)并改善校園文化生活,以更有效地提升民辦高校學(xué)生的自信心。

1.構(gòu)建自信的校園文化氛圍,突現(xiàn)自信文化的激勵(lì)作用。一個(gè)健康的、積極向上的校園文化不僅有利于學(xué)校凝聚力的提高、有利于學(xué)校的生存和發(fā)展,從某種意義上講更有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自信心。大學(xué)生在校園文化的凝聚中培養(yǎng)并增強(qiáng)了自信,這種“自信”的取得既基于大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的自我肯定,也基于校園文化活動(dòng)組織者對(duì)大學(xué)生的信任與肯定,由此而形成的校園文化便具有了良好的激勵(lì)作用。

自信激勵(lì)的校園文化氛圍能為大學(xué)生帶來(lái)愉快的精神體驗(yàn)和強(qiáng)烈的自我肯定,更能從中獲得極大的滿足,同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生,讓其潛能得到充分的發(fā)揮。我國(guó)民辦高校的辦學(xué)歷史總體還較短,靠文化自身的內(nèi)在沉淀需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,因此,通過(guò)努力,大力營(yíng)造自信激勵(lì)的校園文化氛圍就極其重要。

2.校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)突破創(chuàng)新,突出榜樣力量的激勵(lì)作用。要抓住校園文化品牌活動(dòng)易于被大學(xué)生接受,能起到潛移默化且收效甚大的教育作用的特點(diǎn),在開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)時(shí)要在原有基礎(chǔ)上不斷突破創(chuàng)新,多開(kāi)展生動(dòng)活潑、易于被大學(xué)生接受的活動(dòng),從而突出榜樣力量的激勵(lì)作用。

在運(yùn)用榜樣激勵(lì)的過(guò)程中要選擇好典型,這個(gè)目標(biāo)應(yīng)具有鮮明的實(shí)際性、時(shí)代性。因此,在選擇目標(biāo)時(shí),必須結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和學(xué)生的特點(diǎn),選擇切實(shí)可行的各種層次、各種類型的先進(jìn)典型。這個(gè)榜樣可以是優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生,也可以是在某一領(lǐng)域有著話語(yǔ)權(quán)的偏才學(xué)生,能讓大學(xué)生各方面的自信意識(shí)都得到觸動(dòng)和沖擊。要抓住重點(diǎn),強(qiáng)化亮點(diǎn),培育好校園文化品牌活動(dòng)特色。

3.競(jìng)賽類活動(dòng)的組織應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,突出專業(yè)自信的激勵(lì)作用。針對(duì)民辦高校學(xué)生參與不同類別競(jìng)賽的心理特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足,要取長(zhǎng)補(bǔ)短,有針對(duì)性地引導(dǎo)：加強(qiáng)投入和支持力度,將大學(xué)生對(duì)參與文藝體育類競(jìng)賽的心理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成事實(shí)優(yōu)勢(shì),名副其實(shí)；鞏固專業(yè)技能類競(jìng)賽取得的突破和成績(jī),加強(qiáng)在大學(xué)生中的宣傳,以喚醒更多大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感,激發(fā)專業(yè)自信；通過(guò)宣傳組織,逐步樹(shù)立大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽的意識(shí),重在突破,在實(shí)踐中重塑信心,使弱項(xiàng)變強(qiáng)。

4.大學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,突出自我教育的激勵(lì)作用。任何一個(gè)成功活動(dòng)的組織都需要精心計(jì)劃、周密部署和準(zhǔn)確落實(shí),大學(xué)生在參與過(guò)程中體會(huì)到責(zé)任感和成就感的同時(shí),也在逐步完善著個(gè)人的做事方法和態(tài)度,從而增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力,增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)發(fā)展成熟的文化活動(dòng)為其參與者帶來(lái)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動(dòng)結(jié)果本身。[3]校園文化活動(dòng)不僅是廣大學(xué)生干部鍛煉能力的平臺(tái),更是學(xué)校發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生干部的載體,從工作中鍛煉人,在工作中發(fā)現(xiàn)人。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生干部的科學(xué)化、人性化培養(yǎng)和管理模式,重在倡導(dǎo)大學(xué)生干部和社團(tuán)骨干的實(shí)踐鍛煉,突出自我教育的激勵(lì)作用,使大學(xué)生在挫折和肯定中不斷得到提升和成長(zhǎng)。

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