初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

吳忠梅

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是在更新教師的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，教師必須拋棄傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在良好的問(wèn)題情景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，拓辰思維空間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；認(rèn)識(shí)

“創(chuàng)新是民族的靈魂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，首先要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)教研實(shí)踐，筆者談?wù)勅缦聨追矫娴恼J(rèn)識(shí)：

一、更新教學(xué)觀念，實(shí)施以生為本

教學(xué)觀念的創(chuàng)新，就是要求我們?cè)谒刭|(zhì)教育的人才觀的前提下，實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)方法。作為教師，要重新審視教學(xué)對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

１．課堂的開(kāi)放使學(xué)生思維解放

在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)地開(kāi)放課堂，要讓學(xué)生在課堂上有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，有展示思維過(guò)程的平臺(tái)。課堂的開(kāi)放，首先，教師要尊重、理解、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧、寬松、求真的教學(xué)氛圍，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣。其次，教師應(yīng)該明確課堂開(kāi)放的目的在于解放一切束縛學(xué)生思維的枷鎖，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。因此，作為教師要重視學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的愿望，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程。

課堂教學(xué)要喚起和激發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，教師應(yīng)確立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中教師要像導(dǎo)演一樣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師精心安排設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與，深層次的思考感悟出知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

２．尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)導(dǎo)標(biāo)新立異

教學(xué)觀念的創(chuàng)新，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過(guò)程。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為認(rèn)知奇特、策略方法新穎、思維品質(zhì)深刻。但是，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)與能力有強(qiáng)弱之分，存在個(gè)體差異。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過(guò)程中的“火花”，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問(wèn)題的策略。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，學(xué)生必須依靠自身對(duì)舊知識(shí)、原有經(jīng)驗(yàn)的積累主動(dòng)地加以構(gòu)建，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是新知識(shí)養(yǎng)成的主動(dòng)建構(gòu)者。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)要把學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，以期在新的教學(xué)環(huán)境下促成學(xué)生完成更新的知識(shí)構(gòu)建和能力的提高?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)遵循如下幾點(diǎn)：即教學(xué)過(guò)程情景化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)組織層次化。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松的氣氛，在幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到既有探索的艱辛，又有成功的喜悅。教師在備課時(shí)要盤活整個(gè)章節(jié)或者整本教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性地合理安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以采用多種形式的教學(xué)手段，對(duì)不同情況的學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)。

三、深化教學(xué)過(guò)程，注重問(wèn)題解決

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的解題能力始終基于對(duì)教師的模仿而不能超越，學(xué)生提出問(wèn)題的能力更是不足，實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)從數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出與數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面。

１．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，應(yīng)注意幾方面的原則：堅(jiān)持問(wèn)題情景與知識(shí)內(nèi)涵的相關(guān)性；堅(jiān)持情景設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性；堅(jiān)持問(wèn)題情景的直觀啟發(fā)性；堅(jiān)持問(wèn)題情景的趣味性和教育性。教師可以通過(guò)生活、生產(chǎn)中的實(shí)例來(lái)設(shè)景；也可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事、趣題來(lái)說(shuō)景．可以通過(guò)設(shè)疑，引起認(rèn)知沖突，揭示矛盾本質(zhì)來(lái)設(shè)景，可以通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找新舊知識(shí)的“最佳組合點(diǎn)”來(lái)設(shè)景；還可以通過(guò)教具模型、現(xiàn)代化教學(xué)手段等來(lái)設(shè)景。有了好的問(wèn)題情景，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)是一種喚醒，是一種激發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生真正沉浸在問(wèn)題當(dāng)中，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力與分析能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

２．拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題有了深刻的體驗(yàn)后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的變化過(guò)程，問(wèn)題的解決是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，教師應(yīng)該強(qiáng)化探索意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維過(guò)程充分展現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)中每個(gè)概念、定理的形成和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、抽象、概括、創(chuàng)造，因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，重要的是突出知識(shí)的建立、發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程，一個(gè)問(wèn)題的解決，同時(shí)是新知識(shí)新問(wèn)題形成的過(guò)程，呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的應(yīng)該是一個(gè)充滿能動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程。