如何指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的研究

摘 要：兒童畫是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心感受，宣泄情感的一種方式。孩子們對(duì)周圍事物或情境產(chǎn)生興趣后，會(huì)用無拘無束的方式來信手涂鴉，呈現(xiàn)出充滿想象，無限遐想的圖片。教師要通過有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段來指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，活躍幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)作能力，使低段學(xué)生可以掌握繪畫技巧，在繪畫的百花園中展現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：低段學(xué)生，兒童畫，創(chuàng)作，能力

兒童畫是低段學(xué)生感性和想象的表現(xiàn)，他們通過這種無聲的方式來宣泄內(nèi)心的情感。繪畫中，學(xué)生會(huì)把自己所知、所想、所看的事物展現(xiàn)出來，反映出他們心靈的真實(shí)和質(zhì)樸，同時(shí)展示出他們的個(gè)性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，一方面要指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，同時(shí)還要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去觀察和想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高，掌握繪畫方法和規(guī)律。通過學(xué)生的不斷練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的鑒賞能力和審美能力也會(huì)逐步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

低段學(xué)生對(duì)繪畫的興趣主要是源自內(nèi)心，他們心中有了繪畫的欲望才能夠去繪畫，才能夠創(chuàng)作。教師要用生動(dòng)、形象的語言來描述故事，為低段學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，或者是播放動(dòng)聽的音樂來創(chuàng)設(shè)情境，或者是提出富有啟發(fā)性的問題來鼓勵(lì)學(xué)生思考，或者是拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生想象。當(dāng)學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，會(huì)自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和興趣，自主地進(jìn)行創(chuàng)作。例如在讓學(xué)生繪畫“春天”時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草……”通過悠揚(yáng)的旋律和節(jié)奏，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生傾聽的興趣，跟隨著音樂的街拍和曲調(diào)進(jìn)行哼唱，在傾聽中與音樂融為一體，感知音樂的內(nèi)容，進(jìn)而想象歌曲中的畫面，為繪畫奠定基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)在音樂的感染下，繪畫出春天的花、草、鳥，用明快的線條和鮮艷的色彩來展現(xiàn)春天的特點(diǎn)。在繪畫“我和動(dòng)物交朋友”時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考：“你最喜歡什么小動(dòng)物？”“這種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？”“它給你的生活帶來了什么變化？”“怎樣和動(dòng)物交朋友呢？”通過一系列的問題，學(xué)生會(huì)在大腦中勾勒出一個(gè)他們最喜歡的小動(dòng)物的形象，并且融入繪畫情境中，想象著繪畫的主題以及繪畫的畫面，產(chǎn)生濃厚的繪畫欲望，主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。

二、 貼近生活素材，化解繪畫創(chuàng)作難度

藝術(shù)來源于生活，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作時(shí)要從生活出發(fā)，從學(xué)生了解的情境出發(fā)，這樣會(huì)化解繪畫的難度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)繪畫。生活中的素材也會(huì)讓學(xué)生感受很深，他們會(huì)主動(dòng)觀察，主動(dòng)體驗(yàn)，在親歷過程中形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而按照自己的方式來繪畫和創(chuàng)作。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次拔河比賽后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把拔河比賽的過程繪畫出來。學(xué)生親自參與了比賽，看到了比賽的全過程，他們有真實(shí)的感受和經(jīng)歷，在繪畫過程中就會(huì)有的放矢。學(xué)生有的畫出了裁判員教師，并把吹哨的動(dòng)作也繪畫出來了，有的畫出了拔河比賽的學(xué)生，他們用盡了九牛二虎之力，有的頭上還帶著汗珠，有的繪畫出了加油助威的啦啦隊(duì)的同學(xué)們，他們歡呼吶喊，增加了拔河比賽的氣氛，場(chǎng)面瞬間變得活靈活現(xiàn)。教師還可以組織學(xué)生去繪畫日記，把自己做過的事情通過繪畫的形式展現(xiàn)出來，而不是通過語言的方式來表達(dá)。這樣的繪畫源于生活，使學(xué)生有素材，有靈感，進(jìn)而他們會(huì)把生活中發(fā)生的事情詳細(xì)地址描述出來，通過隨意涂抹的方式來繪畫，通過抽象的方式來表達(dá)，形成自己的繪畫內(nèi)容，提高繪畫能力。

三、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高學(xué)生審美能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞，使學(xué)生在觀看中形成自己的感悟和理解，進(jìn)而了解什么是美，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)欣賞。為了使學(xué)生欣賞作品，教師可以創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境，開辟展覽陣地，鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞。例如在學(xué)校的畫廊展區(qū)中可以展出《神奇的汽車》《遨游太空》《海底世界》等專題作品，使學(xué)生可以了解這個(gè)環(huán)境中主要事物的特點(diǎn)和物質(zhì)，學(xué)生在情境中會(huì)產(chǎn)生興趣，了解相關(guān)的事物，了解美，進(jìn)而提高審美能力，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的欲望。在課堂教學(xué)中，教師也可以借助多媒體和實(shí)物的幫助來呈現(xiàn)出學(xué)生作品，讓學(xué)生可以鑒賞和欣賞。例如在學(xué)習(xí)《快樂農(nóng)場(chǎng)》時(shí)，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)出五顏六色的鮮花，形態(tài)各異的莊稼，飄香的瓜果，五顏六色的蔬菜……通過展現(xiàn)這些畫面，學(xué)生會(huì)仿佛融入一個(gè)農(nóng)場(chǎng)中，主動(dòng)地對(duì)農(nóng)場(chǎng)中的各種事物進(jìn)行欣賞和鑒別，進(jìn)而內(nèi)心中產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望，想要繪畫出自己的快樂農(nóng)場(chǎng)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。

四、 鼓勵(lì)發(fā)散思維，展現(xiàn)個(gè)性特征作品

愛因斯坦有句名言：“想象比知識(shí)更重要?！钡投螌W(xué)生，觀察力遠(yuǎn)未完善，但想象力卻極強(qiáng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，主動(dòng)地進(jìn)行想象，想象中學(xué)生會(huì)把自己的個(gè)性和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，進(jìn)行具有個(gè)性化的創(chuàng)造。只有不斷豐富學(xué)生的想象力，才會(huì)使他們?cè)谠械乃缴喜粩嘤行碌南敕?，形成新的畫法，展現(xiàn)出具有個(gè)性特點(diǎn)的畫面。例如在學(xué)習(xí)“手形的聯(lián)想”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生大膽地去想象，天馬行空，按照自己的聯(lián)想和想象去繪畫。想象中，有的學(xué)生想到：手形向一只小鹿的頭，有的學(xué)生想到：手指張開就像是一只美麗的孔雀開屏了，有的學(xué)生想到：手指就像是五角星，它像是天上的星星。當(dāng)學(xué)生想到了不同的景物，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，在畫面上進(jìn)行想象，加上更多的東西，比如在小鹿的旁邊可以加上一個(gè)森林和果園，旁邊還有鮮花和草地，大片的森林和流淌的小溪。在星星的旁邊加上月亮，還有宇宙飛船和不同的行星。通過學(xué)生的想象，學(xué)生的思維會(huì)不斷發(fā)散，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在畫面中展示出來，進(jìn)而使畫面內(nèi)容豐富，妙趣橫生。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境會(huì)發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，展示他們特有的童真創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫能力的提高。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生多提供繪畫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的想法和繪畫技能展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的繪畫興趣。當(dāng)學(xué)生融入了繪畫情境中，會(huì)自然而然地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的繪畫能力和審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗萍，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。