淺談初中物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)

摘 要:演示實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有很大的比重，同時(shí)它能有效地結(jié)合課堂教學(xué)，能夠化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，其內(nèi)容和方法有很大的靈活性。一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生建立起永不磨滅的鮮明印象，而且能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極鉆研物理的意志。

關(guān)鍵字:演示實(shí)驗(yàn); 課堂教學(xué); 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-014-001

演示實(shí)驗(yàn)是最常用、最直接、最基本的物理實(shí)驗(yàn)，因此，在常規(guī)教學(xué)中做好演示實(shí)驗(yàn)意義重大。對(duì)于同一課題的教學(xué)，教師可以輔用現(xiàn)成的儀器，用演示實(shí)驗(yàn)把教學(xué)內(nèi)容更精確地展現(xiàn)于學(xué)生，也可以用自制的教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的操作表演的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析物理概念和規(guī)律，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好理解和掌握物理概念和規(guī)律;另外通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合和邏輯思維能力。為了更好地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的功能，我們有必要深入地研究演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、精心準(zhǔn)備 確保成功

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。教師課堂精湛的教學(xué)技藝完全在臺(tái)下練就。要在課堂上發(fā)揮得游刃有余，教師在課前必須精心準(zhǔn)備每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)成功與否，直接影響概念的形成與規(guī)律的建立，只能成功，不能失敗。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)多次都不成功，不僅耽誤了時(shí)間，而且使學(xué)生失去信任感。如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，教材上講述八匹馬都拉不開(kāi)，如果課堂上兩個(gè)學(xué)生一下子就拉開(kāi)了，學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的概念就模糊了，對(duì)教材上的講述也產(chǎn)生了懷疑。有些實(shí)驗(yàn)較難成功，如靜電實(shí)驗(yàn)，受天氣、儀器清潔度以及室內(nèi)環(huán)境的影響很大，教師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，擦干凈、烘烤、教室通風(fēng)等，以保證課堂實(shí)驗(yàn)的效果。初中物理教材中每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)明確的目的，而說(shuō)明同一個(gè)物理概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個(gè)，教師要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)驗(yàn)室里先自我演示，確保在課堂上萬(wàn)無(wú)一失。

二、積極參與 共同探討

教師應(yīng)在新課程的實(shí)施過(guò)程中，樹(shù)立起促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)和正確思路，為學(xué)生的自主性發(fā)展提供適宜的土壤和廣闊的發(fā)展空間。改革傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)。很多實(shí)驗(yàn)由于器材小，學(xué)生根本看不清楚，不利于學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。教師在課堂上有目的地安排一些實(shí)驗(yàn)并且讓學(xué)生事先去完成，如流體實(shí)驗(yàn)(吹不開(kāi)的紙片)，驗(yàn)證壓力的作用效果等等，演示實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，還能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。

三、引導(dǎo)分析 得出結(jié)論

有些問(wèn)題，即使老師從理論上說(shuō)明了，學(xué)生也不信服或難以接受。教師可以先做演示，再作分析。如研究白熾燈的發(fā)光情況取決于額定功率還是實(shí)際功率的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不知如何判斷，若直接從理論推導(dǎo)，學(xué)生理解的甚少，效果不理想。為此可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):取一塊自制的簡(jiǎn)易家庭電路板，將“220V 100W”、“220V 40W”的兩燈先并聯(lián)接入家庭電路中，觀(guān)察兩燈的亮度，“220V 100W”的燈亮，兩燈此時(shí)的額定功率等于實(shí)際功率，然后將兩燈改接成串聯(lián)電路，再觀(guān)察它們的明亮情況，是額定功率較小的“220V 40W”的燈亮，而此時(shí)該燈的實(shí)際功率卻比另一只燈大。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，如何判斷，學(xué)生一目了然，若再結(jié)合理論推導(dǎo)，學(xué)生理解得會(huì)更深刻。

在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，這樣就順理成章地達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)的高度，從而取得比較理想的教學(xué)效果。

四、啟發(fā)思維 激發(fā)興趣

從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維是認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。由于中學(xué)物理內(nèi)容抽象，而學(xué)生又缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，不少疑難問(wèn)題很難給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解答。但可以設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，既能解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊思考，邊通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)分析，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。如講到“電磁波是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生提出在家中或電梯中用手機(jī)打電話(huà)時(shí)信號(hào)非常差，這是什么原因?為此可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):取甲乙兩只手機(jī)，一個(gè)鐵制密閉容器，先用甲撥叫乙，在通常情況下信號(hào)很好。然后把乙放入容器內(nèi)，請(qǐng)一位學(xué)生再次撥打，學(xué)生說(shuō)甲手機(jī)里傳出“你撥打的手機(jī)已關(guān)機(jī)，請(qǐng)稍后再撥”。學(xué)生們感到很驚訝，再結(jié)合電磁屏蔽的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)討論知道了這也是一種電磁波屏蔽的現(xiàn)象。這樣通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，學(xué)生探究新知識(shí)的欲望變得更強(qiáng)烈了。

通過(guò)一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學(xué)生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地掌握和理解物理規(guī)律。

五、運(yùn)用多媒體 優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家在特定條件下完成的，教師不可能實(shí)現(xiàn)在課堂上的演示，只能借助圖片、文字來(lái)表述，讓學(xué)生通過(guò)想象在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、神舟七號(hào)飛天等場(chǎng)面。但是，利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“境”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，這對(duì)物理的各種題型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義，對(duì)提高物理課的素質(zhì)教育教學(xué)有著廣泛的前景。應(yīng)用多媒體可以展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀(guān)的、微觀(guān)的、極快的、極慢的物理過(guò)程，從而突破時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)行逼真地模擬、靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，理解透徹。

總之，物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)必不可少的組成部分，教師應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生多觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。