希望從這里起航

摘 要:小學(xué)英語教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它已成為我國小學(xué)教育界的一大“熱點”。本文作者就如何將英語口語教學(xué)在低年級教學(xué)中成功開展進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞:英語; 興趣; 方法; 游戲; 環(huán)境

中圖分類號:G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-070-001

一、興趣——最好的老師

自開展英語教學(xué)以來，我一直把培養(yǎng)低年級學(xué)生對英語的興趣擺在第一位。低年級學(xué)生的注意力容易分散，只有通過能讓他們感興趣的事物來作為切入點，才能讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并樂意把學(xué)到的東西用到實際生活當(dāng)中去。

1.克服低年級學(xué)生的自身原因。低年級學(xué)生心理可塑性強(qiáng)，只要老師或家長適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他們很容易對英語產(chǎn)生興趣。因此，克服低年級學(xué)生自身的缺點，充分利用這個年齡階段兒童可塑性強(qiáng)的特點，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.加強(qiáng)第一時間教學(xué)。低年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主要靠直覺和體驗。他們常常積極投入，也敢于開口，生動、活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動他們的積極性，但他們集中注意力的時間很有限。因此，針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)第一時間重點教育，保護(hù)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.優(yōu)化“親其師，信其道”。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們的思維能力不如成年人，他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力。所以低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，對教師的依賴性特別強(qiáng)，因此，在低年級學(xué)生的英語教學(xué)過程中，我充分考慮這個階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)英語的特點，讓學(xué)生對英語始終保持著積極的態(tài)度、濃厚的興趣。

二、方法——最實的教學(xué)

在雙語教學(xué)中，我立足于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受。低年級的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我力求符合低年級學(xué)生的身心特點，注重選擇學(xué)生親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近學(xué)生生活與情感喜好，使學(xué)生既不感到太難，又有一定的挑戰(zhàn)性。

例如在二年級上半冊的英語教學(xué)中，主要教授的單詞有:動物類單詞monkey， tiger， bear， lion， panda;交通工具類單詞jeep， train， boat， plane;季節(jié)類單詞spring， summer， autumn， winter;玩具類單詞doll， puppet， puzzle， yo-yo;相關(guān)的句型有What do you like? Do you like…? What can you see? What do you have? 在每節(jié)課前，我都會引導(dǎo)學(xué)生將以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果單一地按照課本上的順序一課一課往下復(fù)習(xí)的話，勢必會比較機(jī)械、枯燥。而低年級的英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，注重輕松、愉快的課堂氣氛。所以在復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中，我把我們已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型設(shè)計成一個個與實際生活相接近的場景，例如我在導(dǎo)入部分先說Today we have a new friend.(出示一張人物圖片)Today is his/ her birthday. He/ She has a lot of presents.在這個情景引入后，復(fù)習(xí)玩具類單詞doll， puppet， puzzle， yo-yo，以及句型What do you have? Do you like…? What do you like?同時讓學(xué)生通過自帶這些小物件，并互相贈送，以及作相應(yīng)的擴(kuò)展，進(jìn)一步對句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握這些句型的運用。在復(fù)習(xí)交通工具類單詞時，我沿著前面的情景說Let’s go to the zoo with he/ her， OK? But how?引出詞匯jeep， train， boat， plane。再通過在動物園的所見復(fù)習(xí)詞匯monkey， tiger， bear， lion， panda及句型What can you see?在復(fù)習(xí)這些詞匯和句型時，讓學(xué)生來演繹這些場景，這樣既遵循了寓教于樂的教學(xué)理念，也很好地起到了鞏固知識以及提高學(xué)生在實際生活中運用語言的能力。

三、游戲——最佳的狀態(tài)。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。這就是說游戲是孩子生命歷程中不可或缺的存在狀態(tài)，沒有游戲的人生，是殘缺的，也是遺憾的。玩是孩子的天性，符合低年級學(xué)生天性好動的特點，而游戲是兒童最喜歡的形式之一，也是最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在兒童的生活中，游戲是一種精神的體現(xiàn)，游戲是兒童理解、體驗、超越生活的方式。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我們將知識融于游戲活動中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如在教動物類單詞時，我準(zhǔn)備了各種動物玩具和圖片，以游戲活動的形式讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，狀態(tài)上來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就上來了。再如在我們常規(guī)的低年級英語教學(xué)中，在單詞鞏固這一階段往往只是單一的朗讀，很難抓住學(xué)生的注意力。那么根據(jù)學(xué)生喜歡游戲，并善于通過游戲來表現(xiàn)自己這一個特點，我在鞏固單詞這一階段設(shè)計了像“copy不走樣”這樣的游戲，讓學(xué)生通過演繹單詞，在情趣盎然的游戲中深刻的理解并掌握這些單詞，以此達(dá)到鞏固的目的，更重要是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

朱永新教授曾說過:“狀態(tài)決定一切!”游戲教學(xué)活動，就是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)。

孩子是祖國的未來、民族的希望，孩子的教育就是國家建設(shè)和發(fā)展的頭等大事。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，英語教學(xué)必將普及;英語教學(xué)的普及，必將從娃娃開始抓起。讓我們抓住低年級孩子語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，講方法、重實效，讓低年級的英語教學(xué)在無垠的學(xué)海之上揚帆起航!