師生心靈溝通的橋梁

摘 要:新課程、新理念要求教師角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，變成學(xué)生人生的引路人。而練筆有助班主任了解同學(xué)思想狀況，更好地管理全班。

關(guān)鍵詞:溝通; 練筆; 師生

中圖分類號(hào):G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-016-001

走進(jìn)花季，走進(jìn)了多思的年華。少男少女的天空，時(shí)而陽光燦爛，時(shí)而愁云密布。同學(xué)們面臨著成長(zhǎng)中心理變化的困惑，自我意識(shí)增強(qiáng)后擺脫他人干預(yù)的嘗試，對(duì)異性交往的神秘和茫然，對(duì)獨(dú)立主張，跨向成人行列的渴望?？|縷疑惑、嘗試、迷惘和渴望聚集成花季的風(fēng)雨迷蒙。課外練筆，為這些精神世界的漂泊者、跋涉者提供了一個(gè)心靈驛站，一片思想錨地。作為一名班主任，翻看一篇篇練筆，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有一種風(fēng)景比心靈風(fēng)景更美麗，沒有一種風(fēng)暴比心中的颶風(fēng)更強(qiáng)烈，沒有一片廢墟比心的落寞更荒涼，也沒有一種沃土比心的海洋更富饒，它正是我們實(shí)施人文教育的最佳舞臺(tái)。面對(duì)這樣繽紛的生活，我們老師應(yīng)該擔(dān)任怎樣的角色呢?

一、教師應(yīng)是虔誠的欣賞者、贊美者

世界上最感人的作品往往是作者的內(nèi)心獨(dú)白，即作者在靈魂深處同自己的談話。孩子們的練筆，用稚嫩的筆觸記下了內(nèi)心獨(dú)白，用鮮活的圖像傾瀉了渴望與夢(mèng)想。這里有幾多感悟散發(fā)著智慧的馨香，我由衷的欣賞。與此同時(shí)，這里也有幾番尋覓啟迪著我的心智。一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班里同學(xué)沈某參加了400米跑步比賽。比賽剛開始時(shí)，沈某如離弦的箭一般沖在最前面，令全班激動(dòng)不已。誰曾想，不到200米時(shí)，沈某就有落后的跡象，緊接著，令人大驚失色的是，沈某竟一頭栽到地上。在同學(xué)們的驚呼中，沈某被兩個(gè)高大的男生架著一瘸一拐地下了操場(chǎng)。看著他那痛苦的表情，大家都勸他下午的比賽不要參加了，可他卻一邊流淚一邊說:“我能行的，你們別瞧不起我?！蔽耶?dāng)時(shí)就呵斥說:“別瞎逞能，好心當(dāng)作驢肝肺，讓別人上?！彼槠剡B肩膀都一聳一聳的。第二天的練筆中，他寫道:“其實(shí)我的腳根本就沒崴，我是覺得比不過別人丟臉，而故意摔跤的。可是我非常想在下午的比賽中雪恥，而你剝奪了我的權(quán)利。我覺得太遺憾了?！碑?dāng)時(shí)我為自己工作的想當(dāng)然而愧疚，我認(rèn)真地反省自己，在他的練筆本上寫上:謝謝你為班級(jí)所做的一切。你的文章像一面鏡子，照出了我工作中的得失，非常感謝你的信任。贊美是一道射進(jìn)學(xué)生心靈的陽光，我們對(duì)他們由衷的稱贊和欣賞，不僅能大大激發(fā)他們的寫作熱情，更能使其收獲自信、膽識(shí)、正直、激情、關(guān)愛這些更重要的東西，這需要我們的尊重與信任。

二、教師應(yīng)是真誠的傾聽者、撫慰者

當(dāng)學(xué)生在練筆中流露出苦悶與矛盾時(shí)，我們絕對(duì)不能熟視無睹，要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色來傾聽，用那滿蘸著真情的筆墨與他們交流，去撫慰、去疏導(dǎo)，使其最快地?cái)[脫困境。一個(gè)女孩十一歲時(shí)突然失去了父親，她的性格變得越來越孤僻，心里總想著父親的種種好處，越發(fā)覺著父親的可愛偉大，把媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求看成不可理喻，與媽媽相處總覺得格格不入。特別是后來媽媽又替她找了一位爸爸，女孩始終無法接受，認(rèn)為媽媽那本就少得可憐的愛被分走了。冰冷的黑夜，女孩獨(dú)自品嘗孤獨(dú)。透過字里行間，我分明地感到一只纖弱的手向我伸來，一束憂郁的眼神向我射來。于是我寫下了:每個(gè)人都有尋找幸福的權(quán)利，你的媽媽也不例外，從心底里接受那個(gè)“不速之客”就是愛媽媽;每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大，在長(zhǎng)大的歷程中總會(huì)得到一些，失去一些，學(xué)會(huì)放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的風(fēng)景更好;媽媽獨(dú)自拉扯你長(zhǎng)大很不容易，愛之深，恨之切，嚴(yán)厲并不等于苛求，好好珍惜吧。雖然不是字字閃光，句句驚人，但我要讓他們感覺出老師的一顆拳拳之心。讓我們用真情來聆聽那咚咚的心跳，聆聽心中那送走快樂和憂愁的鐘表。同時(shí)用我們的經(jīng)歷與智慧彈奏一首心曲與同學(xué)共享，它決不是純粹的平視，更不是無謂的遷就，而是交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，這需要我們的坦誠與認(rèn)真。

三、教師應(yīng)是睿智的啟示者、鼓勵(lì)者

一名教師如果對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的思想只是欣賞與應(yīng)和是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上使學(xué)生時(shí)有頓悟和豁然開朗之感，把他們的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使已經(jīng)萌生思想并渴望它變成蔥郁蔚然的中學(xué)生感到滿足，甚至有時(shí)需要我們?nèi)ブ更c(diǎn)迷津，讓那在十字路口躊躇不安的腳步變得鏗鏘有力。一個(gè)黛玉似的姑娘，一次考試的不順使她有了大廈將傾的感覺，充滿了對(duì)未來的憂慮，在練筆本中寫道:要不是想到含辛茹苦把我撫養(yǎng)成人的爺爺，我早就從司令臺(tái)上跳下去了;可成績(jī)?nèi)绱瞬?，我又怎么?duì)得起爺爺呢?我震驚，我同情，我悲哀，我寫道:世上沒有什么比生命，特別是年輕的生命更加美好的了。逆境就像你生命里出現(xiàn)的滂沱大雨，令你寒冰刺骨，但雨季過后，百合和玫瑰就會(huì)綻放。在你被苦難煎炙，被苦難的大雨浸洗之后，誰會(huì)知道你能醞釀出什么呢?我只想說，每次對(duì)錯(cuò)誤的反省會(huì)引領(lǐng)我們走向真理;每次逆境只是暫時(shí)阻擋在我們面前通往成功路上的障礙。培根說得好:“面對(duì)逆境所需要的美德是堅(jiān)韌?！弊屛覀儓?jiān)強(qiáng)起來，勇敢地面對(duì)一切。

課外練筆，是學(xué)生與老師的對(duì)話，是質(zhì)詢，是交鋒，也是動(dòng)力。駐足其間，不能不說是一份享受。在充當(dāng)好良師益友的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活、做人，使我們的價(jià)值和意義以及我們的精神生命通過學(xué)生來演繹，延續(xù)與發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們自己又何嘗不是在強(qiáng)化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)?何嘗不是在做人的歷程中繼續(xù)錘煉做人的信念呢?

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