芻議幼兒挫折教育

摘 要:幼兒挫折教育是指以增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴、增強(qiáng)對(duì)困難承受力的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，要讓孩子充分感受體驗(yàn)挫折，正確認(rèn)識(shí)理解挫折，最重要的是要讓孩子掌握方法戰(zhàn)勝挫折。

關(guān)鍵詞:幼兒挫折教育; 感受體驗(yàn)挫折; 認(rèn)識(shí)理解挫折; 戰(zhàn)勝挫折

中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-085-001

所謂幼兒挫折教育是指以增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)或利用日常生活情境，通過自然方法妨礙或干擾幼兒某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴、增強(qiáng)對(duì)困難承受力的教育。這種教育的目的是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。挫折教育即磨難教育。在挫折中得到磨煉，是挫折教育的核心?！坝變捍煺劢逃闭f白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于得到長輩太多的嬌縱，在“眾星捧月”的環(huán)境中長大，大多以自我為中心，高高在上，不把別人放在眼里，成長過程太順利，依賴心理嚴(yán)重，內(nèi)心脆弱、心理承受能力太差，對(duì)“挫折”二字大都比較陌生。許多為父母、為師長者，一心為孩子的順利成長鋪平道路，只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好，舍不得讓孩子受一點(diǎn)挫折和磨難。

現(xiàn)代社會(huì):優(yōu)越的生活條件使孩子們養(yǎng)尊處優(yōu)，失去了體驗(yàn)?zāi)婢郴虼煺鄣娜松w驗(yàn)，出現(xiàn)了特殊的“精神缺鈣’現(xiàn)象。一位美國兒童心理學(xué)專家說:“有十分幸福的童年的人常常有不幸的成年?！庇姓{(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少遭受挫折的孩子長大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。雖然事實(shí)并不完全如此，但這也在一定意義上反映了兒童時(shí)期適當(dāng)經(jīng)受一些挫折和苦痛的必要。讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)付困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力，是十分必要的。

對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行幼兒挫折教育，老師可以從以下幾方面作出努力:

1.讓孩子充分感受體驗(yàn)挫折——幼兒挫折教育的基礎(chǔ)

充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)范圍有限，教育者在利用自然情境進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓幼兒充分感受體驗(yàn)挫折。如讓幼兒到暗房子里去取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。

創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)適合幼兒心理承受水平和理解能力，切不可期望過高，盲目地讓幼兒追求不切實(shí)際的目標(biāo)，使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。教師應(yīng)從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)制定“跳一跳，摘得到”的適度目標(biāo)，使幼兒有足夠的勇氣去面對(duì)困難，努力取得成功。同時(shí)，幼兒一次面臨的難題也不能太多，過多的挫折會(huì)損傷幼兒的自信心和積極性，使幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感。

2.讓孩子正確認(rèn)識(shí)理解挫折——幼兒挫折教育的關(guān)鍵

讓孩子自己面對(duì)事情，不要替他面對(duì);孩子受點(diǎn)打擊是必然的，也是必要的，讓孩子懂得挫折的附加值和意義比挫折本身更重要。

正確認(rèn)識(shí)和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵。幼兒挫折教育首先要破除幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種活動(dòng)中自己感受困難的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)理解挫折，并為克服挫折做出自己的努力。例如，當(dāng)幼兒摔倒后，應(yīng)讓他自己爬起來，成人不要大驚小怪地趕緊去扶，否則，幼兒很容易形成“摔倒就等人扶”的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，正確認(rèn)識(shí)理解挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。

在幼兒遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。只有鼓起勇氣克服困難，才能戰(zhàn)勝困難和挫折，如幼兒在穿衣、折毛巾、做手工過程中遇到困難就容易放棄。這時(shí)，老師就要及時(shí)鼓勵(lì)他們積極嘗試尋找戰(zhàn)勝困難的途徑。

3.讓孩子掌握方法戰(zhàn)勝挫折——幼兒挫折教育的歸宿

掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。對(duì)陷入嚴(yán)重挫折中的幼兒要及時(shí)引導(dǎo)，如幫助幼兒分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)所在等，防止幼兒由此產(chǎn)生失望、消極和抵觸的心理，在必要時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，讓幼兒體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能成功。在平時(shí)還要善于觀察幼兒的活動(dòng)，把握其發(fā)展趨勢，引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步努力。

①樹立榜樣，戰(zhàn)勝挫折

幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教勝于言教。因此，成人碰到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜、勇敢。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說:“不要擔(dān)心，老師和你一起到衛(wèi)生室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說:“沒關(guān)系，很快就會(huì)好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來。抓住小朋友的良好行為，利用榜樣的力量，也是幼兒挫折教育的一種好方法。例如，幼兒害怕失敗時(shí)，老師在旁邊鼓勵(lì):“別怕，你行的，你像某某一樣勇敢?！边@樣，在榜樣的影響下，幼兒就會(huì)樹立信心，努力地去克服困難。在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時(shí)老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理上的“我真行”。

②在嘗試挫折游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)兒童挫折承受力的培養(yǎng)

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。與同伴交往結(jié)合起來開展挫折游戲應(yīng)與同伴交往結(jié)合起來，讓兒童接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法有利于兒童更快接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。同伴交往可以使幼兒更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，同伴交流也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問題。如通過在進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí)，體會(huì)不同的心理感受。家長可以指導(dǎo)兒童分析不同心理感受產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法，使兒童的毅力與耐心得到考驗(yàn)與鍛煉，提高挫折承受力。