怎樣搭建學(xué)生有效課堂參與的平臺(tái)

摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:思維能力; 課程; 教學(xué)

中圖分類號(hào):G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-080-001

如何走進(jìn)新課程，如何建構(gòu)新課程有效課堂教學(xué)，是我們每位新課課程教師所面臨的嚴(yán)峻課題。何謂“有效課堂”?我把那本咖啡色的書翻來翻去，感覺還是一頭霧水，不得要領(lǐng)，可見枯燥乏味的大理論，實(shí)在很難吸引讀者。己所不欲勿施于人，在我們的課堂上，學(xué)生一定也不喜歡老師喋喋不休，大講特講。所以，我覺得“有效”的課堂一定首先是能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，摸索方法，探究結(jié)論，從而高效地完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，努力搭建讓學(xué)生主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，引導(dǎo)他們有效參與課堂教學(xué)的全過程，是提高教學(xué)實(shí)效的必要條件。那么，怎樣搭建學(xué)生有效課堂參與的平臺(tái)呢?以下是我的幾點(diǎn)尚不成熟的想法:

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，提高學(xué)生參與的積極性

興趣是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的原動(dòng)力，讓學(xué)生在趣味盎然、和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既可優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，又可提高學(xué)習(xí)效率。

首先，親近學(xué)生，協(xié)調(diào)師生情感，是開啟學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。常言道:“親其師”而“信其道”，說明師生之間的親和力與教學(xué)有效性緊密相關(guān)。作為老師，用父母般的愛心去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的人格和個(gè)性，從而達(dá)到師生情感的融洽，使學(xué)生不僅尊敬你，而且信任你，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)你任教學(xué)科的知識(shí)。

其次，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是鞏固學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)。民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)?！捌降取笔菭I造這種教學(xué)氛圍的核心要素，教師應(yīng)該放棄行權(quán)作威的權(quán)威欲，以內(nèi)在知識(shí)素養(yǎng)、人格魅力和慈愛促成學(xué)生主體地位的確立。我們和學(xué)生的問答、討論，要用商討探詢的態(tài)度和語氣，即便爭論，也不能讓人覺得，因?yàn)樗抢蠋熕跃褪钦_的。老師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別包括要善于傾聽“學(xué)困生”的錯(cuò)誤的見解，這樣所有學(xué)生都感到課堂參與的輕松、愉快。師生之間真誠相待，彼此不斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而無拘無束地充分表達(dá)自己的想法。

最后，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，充實(shí)學(xué)生樂學(xué)的行為。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，可以內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力和新的求知欲。例如，在講《一定摸到黃球嗎》、《配紫色游戲》、《七巧板與拼圖》等這些內(nèi)容時(shí)，都可以讓學(xué)生以做游戲的方式，動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松熱烈的氛圍中寓教于樂，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，讓我們的課堂教學(xué)“活動(dòng)化”。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽的“灌輸”模式，新課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，比如初一新課中有一節(jié)是“截一個(gè)幾何體”，上這節(jié)課時(shí)，我們先讓學(xué)生從家里帶好白蘿卜、紅蘿卜，以這兩種蘿卜為原料，切出正方體、長方體、圓柱等。課堂上讓學(xué)生動(dòng)手用小刀切出截面，再研究截面的形狀，雖然制作出來的幾何體不規(guī)范，截出的面也不規(guī)范，但學(xué)生覺得這節(jié)課有趣，整節(jié)課都在動(dòng)手，都在展示自己的幾何體的截面。許多同學(xué)的感覺是“覺得這樣的課堂很有趣，以前都是老師做，我們看，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手，同時(shí)在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既輕松又有趣?！?/p>

三、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如:為了了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念是否清楚，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的能力，可以出一些判斷對(duì)錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題。舉個(gè)具體例子:“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?！比缫鞒稣_判斷，學(xué)生就必須分析偶數(shù)里面有沒有質(zhì)數(shù)。而要弄清這一點(diǎn)，就要明確什么叫做偶數(shù)、什么叫做質(zhì)數(shù)，然后應(yīng)用這兩個(gè)概念的定義去分析能被2整除的數(shù)里面有沒有一個(gè)數(shù)，它的約數(shù)只有1和它本身。想到了2是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，就可以斷定上面的判斷是錯(cuò)誤的。因此，教師除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，還可設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。而這些具體形象的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，又必須立足于更好地引發(fā)學(xué)生積極探索的主動(dòng)性。

總之，教學(xué)中我們始終把“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”作為首要任務(wù)，把課堂作為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正地“快樂學(xué)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)”，這樣我們的課堂就一定是有效、高效的課堂。