構(gòu)建自然和諧的美術(shù)課堂教學(xué)

摘 要:美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿快樂和笑聲的課堂，應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧、充滿創(chuàng)造的課堂，是生態(tài)的課堂，是自然和諧的課堂。

關(guān)鍵詞:和諧; 個(gè)性; 智慧; 創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-079-001

一輪藝術(shù)課教學(xué)的嘗試引發(fā)了我對(duì)藝術(shù)課堂的反思，面對(duì)課堂上學(xué)生那一雙雙清純的眼眸，我經(jīng)常想:理想的藝術(shù)課堂是什么樣的?理想的藝術(shù)課堂應(yīng)該給予學(xué)生些什么?我試圖創(chuàng)設(shè)一種情境能激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，使學(xué)生在生態(tài)自然的課堂中學(xué)習(xí)，更具生機(jī)和活力。

一、潛移默化，人文熏陶

孩子心中有著一切美好人性的萌芽，特別是低年級(jí)的學(xué)生。課堂上，教師要發(fā)揮獨(dú)特的人格魅力，用自身的人文蘊(yùn)涵去滋養(yǎng)、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生感受到教學(xué)的人文性，受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文熏染。如:教《我心中的太陽(yáng)》(人民美術(shù)出版社美術(shù)一年級(jí)下冊(cè))一課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了一組太陽(yáng)和云兒的童話動(dòng)畫導(dǎo)入新課，學(xué)生很快就被吸引住了，太陽(yáng)形象之鮮明，擬人角度之新穎、音樂旋律之優(yōu)美，童話故事之動(dòng)聽給孩子們留下了深刻的印象，引起了強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，并產(chǎn)生了共鳴，“我也要畫太陽(yáng)”的表情溢于孩子們的臉上。這節(jié)課，孩子們學(xué)得特別認(rèn)真。當(dāng)老師宣布:“現(xiàn)在開始用擬人化的方法畫你想畫的太陽(yáng)，一要畫得和別人不一樣，二要畫得和你以前畫的不一樣”時(shí)，教室里一片歡騰。他們?cè)缇推炔患按叵氘嬃?，因?yàn)閷W(xué)得投入故而畫得也非常精彩:有讀報(bào)的、踢球的太陽(yáng)，有澆花的、蕩秋千的、吃西瓜的太陽(yáng)，還有一個(gè)孩子別出心裁的要畫一個(gè)在海邊曬太陽(yáng)的太陽(yáng)。他們創(chuàng)造出來(lái)的太陽(yáng)形象，真是造型生動(dòng)，神情各異，充滿童趣，稚拙可愛，體現(xiàn)了孩童眼中的繽紛世界。令人眼前一亮，贊嘆不已!

二、尊重個(gè)性，點(diǎn)燃智慧

“尊重教育”的關(guān)鍵就是探討教育要尊重人類的生態(tài)化，也就是尊重每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和生存價(jià)值。藝術(shù)教育就應(yīng)特別注意尊重孩子的內(nèi)心需求，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，使其畫出有自己個(gè)性的藝術(shù)作品。在這生態(tài)的美術(shù)課堂中教師能輕松地教、快樂地教，學(xué)生能輕松地學(xué)、快樂地學(xué)。

如在教學(xué)《奇妙世界》(教育科學(xué)出版社藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè))一課時(shí)，教師先出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞埃舍爾奇妙的視錯(cuò)覺繪畫，體會(huì)各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應(yīng)，討論這些畫妙在何處。接著，談話引導(dǎo):“世界上的事物都是有規(guī)律的。比如，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來(lái)，蘋果樹上結(jié)蘋果，小貓長(zhǎng)著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友都長(zhǎng)著一個(gè)腦袋兩只眼睛，等等。如果我們大膽想象一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事:太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來(lái)，蘋果樹結(jié)滿了雞蛋，小貓長(zhǎng)著四只汽車輪子，植物的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。讓我們也來(lái)個(gè)快樂大錯(cuò)位，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也是個(gè)創(chuàng)造天才!這樣做會(huì)使同學(xué)們變得更加聰明、更加愛動(dòng)腦筋?！焙⒆觽兊乃季S很快被激活，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的大膽想象:一個(gè)人在照鏡子，但鏡子是一個(gè)“魔鏡”……彩虹是我們的滑滑梯，巨鯨噴出了墨色水柱……媽媽的卷發(fā)走近看卻是一條條扭動(dòng)的小蛇……“同學(xué)們的想象多有趣呀!如果畫下來(lái)呢，就更有意思了?！焙⒆觽?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，畫出了許多奇特而幽默的造型。我感嘆他們的超常想象與發(fā)揮，作品雖有些荒謬，但給觀者帶來(lái)的卻是好奇及會(huì)意后的心理滿足。即使平時(shí)自信心不足的學(xué)生也都能胸有成竹地完成當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生的發(fā)散性思維在課堂中得以鍛煉。

三、聯(lián)系生活，促進(jìn)創(chuàng)新

藝術(shù)與創(chuàng)造，一直是一對(duì)密切相關(guān)的概念。離開了創(chuàng)造，藝術(shù)就成了死物，創(chuàng)造是藝術(shù)生命的源泉。因此，美術(shù)作品是否具有創(chuàng)造性，是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)課堂教學(xué)，是學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)、提升和創(chuàng)造。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課堂相對(duì)于孩子豐富的生活世界，是渺小的。作為美術(shù)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讓他們深切地感受到:藝術(shù)離他們很近很近，美就在身邊。如:在大自然中，我們經(jīng)常能看見各種不同形狀和色彩的樹葉，我想用這些樹葉制作版畫肯定會(huì)得到意想不到的效果，于是決定教學(xué)生制作實(shí)物版畫。先布置學(xué)生放學(xué)回家后到戶外去觀察和尋找各種不同形狀的樹葉，再仔細(xì)辨別不同樹葉之間的差別，挑選自己喜歡的樹葉第二天帶到課堂上來(lái)。(這樣既符合孩子的游戲心理，又增進(jìn)了孩子與大自然的交流。)在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉的形狀，它們有的像小樹、有的像金魚的尾巴、有的像蝴蝶、花朵，還有的像小姑娘的裙子。我先示范講解實(shí)物版畫的制作方法:為葉背涂上漂亮的水粉色，可以涂成協(xié)調(diào)色，也可以涂成對(duì)比色，但要涂得干一些，色彩濃一些。孩子們情緒激昂、躍躍欲試，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把樹葉進(jìn)行組合，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的畫面。孩子們迫不及待地投入到創(chuàng)作中去，一節(jié)課下來(lái)，孩子們制作出了許多色彩斑斕、有豐富肌理效果的作品。其中有美麗的花瓶、漂亮的金魚、花叢中飛舞的蝴蝶，還有樹叢中的孔雀?jìng)冊(cè)诒让滥?孩子們的作品非常有趣，令人賞心悅目!

如果說(shuō)學(xué)生是棵幼芽，生態(tài)的課堂就是孕育生命的溫床。學(xué)生在生態(tài)課堂里享受著陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，每個(gè)人都以其特有的個(gè)性感悟人生，都能在新課程中茁壯成長(zhǎng)。讓我們攜起手來(lái)，以生態(tài)式美術(shù)課堂教學(xué)的基本模型為橋梁，引導(dǎo)兒童在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)有禮貌，學(xué)會(huì)同情，突出“生命”的搏動(dòng)。相信新世紀(jì)的兒童美術(shù)教育一定會(huì)有新的輝煌!