借助學生感想 提高政治教學

摘 要:本文通過收集課后與學生交流所得的一些反饋意見，做好教育筆記然后進行反思，來以記促思，以思促教，表明借助學生的感想，尋找解決問題的途徑，從而提高政治教學。

關(guān)鍵詞:以思促教; 語言藝術(shù); 物盡其用; 綜合能力; 潛移默化

中圖分類號:G623.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-035-002

教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點和缺點，分析自己跟學生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功?！?想要盡快及準確獲得一堂課的反饋信息，我想:經(jīng)常與學生進行交流，借助學生的感想，做好教育日記，然后進行反思，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我經(jīng)常利用課余時間和學生展開真誠交流，便于在政治教學中不斷反思、實踐得出結(jié)論。我在這里截取一些學生感想的片段與我的思考，與大家作一個交流。

片段一:我們喜歡上××老師的課，他普通話標準，音量、語速適中，而且有輕重緩急，不同的內(nèi)容用不同的語調(diào)和語速講解，分析較難知識點時，語速特別慢，適當停頓給我們思考余地、并適當提問等，還經(jīng)常面帶微笑、用鼓勵的眼光看著我們，就算我們遇到難題了也會很積極的思考直到問題解決，不像有的老師上課從頭到尾一個調(diào)調(diào)，我聽著聽著就會走神，很難提起興趣。

結(jié)論一:語言藝術(shù)是吸引學生注意力的有效手段

教師上課時必須注重語言藝術(shù)，一是發(fā)揮有聲語言引領(lǐng)作用，注意抑揚頓挫，整堂課教學的語氣語調(diào)根據(jù)教學內(nèi)容的簡易程度，應(yīng)該有較鮮明的對比，做到有張有弛。二是還要發(fā)揮無聲語言即體態(tài)語言對注意力的調(diào)控作用。如:有時剛上課時，學生還沉靜在課間的興奮狀態(tài)沒穩(wěn)定下來時，我們用平靜的目光進行掃視，同學們馬上意識到老師的用意，于是很快安靜下來且集中注意力。再如:當學生回答問題時不完整而且有點犯難，我們就用微笑和鼓勵的語言，讓他大膽地把跟題目有關(guān)的所有想法說出來，老師給予必要的引導(dǎo)與糾正，常此以往同學們都樂意回答問題且思維活躍，回答的角度也會全面一些。如果能在課堂教學中巧妙地發(fā)揮語言藝術(shù)的特殊作用，就會使容易顯得枯燥、乏味、單調(diào)的政治課變得悅耳動聽、充滿魅力，學生的注意力被吸引，教師與學生就能共同思考、心領(lǐng)神會。英國教育家洛克說:“教師的巨大技巧在于集中和保持學生的注意力。”蘇霍姆林斯基還說:“教師的語言在極大程度上決定著學生在課堂上的效率。”

片段二:今天學習《三思后而行》內(nèi)容時，老師播放了一段新聞視頻，是交警部門在十字路口的監(jiān)控錄像畫面:由于闖紅燈造成多起人員傷亡的交通事故……一個個活生生的路人倒下……一聲聲驚叫。太觸目驚心了，我以后騎車再也不闖紅燈了，做事確實要三思而后行。

結(jié)論二:適當運用視頻材料是加深學生理解知識的重要手段

實驗心理學證明:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。視頻材料能通過多種感官的刺激獲取信息，比單一聽老師講大道理要強得多，而且它給人一種親臨其境的感受，能進一步加深學生對知識點的理解，甚至有些內(nèi)容可以不言而喻就能理解。如:學習七年級《個人與集體》時，播放“神舟六號”發(fā)射的視頻，尤其是指揮現(xiàn)場的視頻，讓大家感受到集體力量的偉大，集體的重要性，個人離不開集體。

片段三:老師上課講解知識點時，會花很多時間與精力進行課堂設(shè)計，可讓我們觸動最深或記憶最深的，卻是老師在講解知識前的引言或講完后的小結(jié)，短短一句話，有時會讓我們回味很長時間，常常記憶猶新，而且對我們的學習有很大的動力。比如在學習如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維時，老師演示完一張紙可以制作很多作品而且有很多作用后，講了一句話“如果我們在生活中能盡量做到物盡其用，這既是節(jié)能也是這個事物更大價值的體現(xiàn)”，我聽了這句話就在想，如果每個人盡情挖掘自己的潛能，那豈不是會有更多的人創(chuàng)造出更多的奇跡?如果經(jīng)常想想書本中知識點還反映了什么，想想難題還能用什么方法解決，那豈不是一個個難題就會迎刃而解，并且還能觸類旁通。

結(jié)論三:巧用導(dǎo)言和小結(jié)是推動學生學習的動力

課堂教學的導(dǎo)入，猶如戲中的序幕，醞釀情緒，引人入勝。好的導(dǎo)入是溝通師生情感和師生互動的第一橋梁，能喚起學生的求知欲，使學生在最短時間內(nèi)活躍思維，充滿激情，以最佳心理狀態(tài)積極、主動學習。

俗話說“編筐編簍，重在收口;描龍描鳳，重在點睛?！边@說明在課堂教學中不僅要有好的引言，還要有精美有力的小結(jié)，使知識得以概括、深化，也會給予學生進行探究學習有所啟發(fā)，提供強大的推動力。

片段四:我們在上課聽老師講課時，覺得自己都理解了，可為什么一到考試時，有些答案就是有點不盡如人意，不能把所學知識運用自如，聽老師講評后再做類似的題目就好多了。

結(jié)論四:鍛煉答題技巧是提高政治教學直接手段

中考試題基本上源于教材，又高于教材。就拿選擇題而言，幾乎每個題都設(shè)置了具有時代感的情景材料，做題時就要注意將題干中的材料與具體問題聯(lián)系起來綜合考慮。我們平時就要加強學生答題技巧的鍛煉，須認真分析材料，準確提取材料中的有效信息，然后再根據(jù)題意自覺回歸教材，尋找有效切合點，再去解答，通過經(jīng)常性地訓(xùn)練，使學生熟中生巧、答題自如。還有，試卷講評也能幫助學生提高答題技巧。首先老師要思路清晰、層層深入，并且細細分析材料與題意，引導(dǎo)學生用科學、規(guī)范的語言進行表述，幫助學生一起歸納等，學生答題技巧自然會慢慢掌握。

片段五:從平時的書本知識和電視報道或報刊，我們知道創(chuàng)新極其重要，可總感覺離我們很遙遠，而且很難做到，直到聽了老師初三政治課《開拓進去勇于創(chuàng)新》后，才讓我們對創(chuàng)新有了更深的認識，深深體會到它的重要性，尤其是你講的一個故事“福建茶花女薛彤云，一個平凡的下崗茶農(nóng)，經(jīng)過精心設(shè)想，不斷創(chuàng)新、嘗試，最后她讓花開在茶杯里，她讓茶既能喝又好看，在喝茶中賞花，在賞花中喝茶，喝她的花茶，不僅能解渴，還能治病，她把本草綱目，糅進了花茶里，她的花茶進入了東南亞市場，帶領(lǐng)當?shù)夭柁r(nóng)一起致富?！彼屛覀儗θ说膭?chuàng)造能動性有了全新的想法，對自己平時思考或做事的方法有了很多借鑒，甚至想重新審視自己和身邊的人或事，我們感到不僅科技需要創(chuàng)新，其實生活中也有很多東西需要創(chuàng)新，而且創(chuàng)新也不是難于上青天。

結(jié)論五:課本知識與生活聯(lián)系是提高學生綜合能力的有效途徑

現(xiàn)在初中政治比較注重如何更好地應(yīng)對開放性試題，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。有些試題的材料與生活中實例相結(jié)合，體現(xiàn)出明顯的生活化特點。那么，學生除了重視書本基礎(chǔ)知識以外，還要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系且勤于思考，理解了基礎(chǔ)知識看懂了引用材料，才能進行歸納，形成完整的知識體系，才能多角度去分析問題，靈活應(yīng)對試題。

再說，我想我們的教學不只是為考試而教，學生要學的也不只是書本知識，更重要的是，所學知識要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能學有所用，學得其所，學生也會學得更加積極，更勤于思考，常此以往，學生不僅學到了政治的專業(yè)知識，還讓政治的德育功能潛移默化地盡情發(fā)揮。

我從教十多年所取得的一點點成績，很大程度上得益于學生給我的內(nèi)心想法和寶貴意見，我從中尋找解決問題的途徑， 這也是同學生進行交流的最好話題，更成了我提高教學質(zhì)量的一條捷徑。這個教與學的過程，也讓我深深感受到什么是“三人行，必有吾師”的道理，只要我們用心交流，突出學生的主人翁地位，一起參與討論、解決問題，這將是一個既民主又能激發(fā)學習積極性的教學過程。難怪教育家陶行知說:“真教育是心心相印的活動?！?/p>