試論和諧教育模式在體育教學(xué)中的運用

摘 要:和諧教育從社會發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要出發(fā)，將“社會本位”與“人本位”的教育觀融為一體，使教育過程符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，進而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進學(xué)生基本素質(zhì)獲得全面、和諧、充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:和諧; 學(xué)生觀; 協(xié)同教學(xué)觀; 教學(xué)法

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-040-001

和諧教育的首要任務(wù)是追求受教育者身心發(fā)展的和諧，其次要求教育過程中的各要素，如教育思想、教育方法、教育內(nèi)容等要相互協(xié)調(diào)，形成教育合力。體育和諧教育的目的是要讓學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會自主鍛煉，學(xué)會生存，學(xué)會合作，培養(yǎng)青少年具有健康的體魄、健全的人格和和良好的社會適應(yīng)能力。

一、樹立正確的學(xué)生觀，強調(diào)師生關(guān)系的和諧

第一，堅信每位學(xué)生都有體育學(xué)習(xí)的潛能和愿望，哪怕是身有殘疾。羅森塔爾效應(yīng)告訴我，老師要自信，更要給學(xué)生自信，讓老師積極的期許，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，終而形成學(xué)習(xí)能力。有這樣一句話說得好:“你關(guān)注的目光，是學(xué)生心中的太陽。哪怕是一點點亮光，也足以明亮?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我用親切的目光關(guān)注我的每一位學(xué)生，哪怕是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。我深信我的關(guān)注將會成為學(xué)生熱愛我的前提，也必將促進其對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

第二，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。心理學(xué)表明，人人都有獲得尊重的需要，這給我處理與學(xué)生的交往指明了方向。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而自己僅扮演一個促進者、引路人的角色。樹立正確的學(xué)生觀，強調(diào)師生關(guān)系的和諧，是教育因素中最為核心的兩個因素。師生關(guān)系的融洽，學(xué)生與教師交流將會變得暢通無阻，彼此之間的情感交流將會產(chǎn)生共鳴，使其產(chǎn)生更大的教育效果。教學(xué)時，我采用“用真心換人心”的方法，用自己對學(xué)生的尊重、關(guān)注、理解、支持、幫助、信任來換取學(xué)生對自己及體育教學(xué)的理解與支持，使他們在和睦、愉悅的心境中完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，達到掌握運動技術(shù)，理解基礎(chǔ)理論知識，形成“健康第一”的理念，養(yǎng)成終身體育鍛煉的能力。

二、樹立協(xié)同教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)情境

和諧的體育教學(xué)情境包括和諧的物理環(huán)境(場地、器材、教學(xué)內(nèi)容等)和和諧的人際關(guān)系(校園體育氛圍，師生關(guān)系、生生關(guān)系等)。學(xué)生是一個個活生生的個體，在其學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中，受到來自各個層面的教育因素的影響。處理和協(xié)調(diào)好各種教學(xué)因素的影響，使其產(chǎn)生最大效能，對教學(xué)的成敗起著決定性的影響。我在日常的體育教學(xué)中，力爭從創(chuàng)設(shè)和諧的物理環(huán)境與和諧的人際關(guān)系兩方面入手，形成良好的體育教學(xué)氛圍。在和諧物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我協(xié)同其他的體育老師，積極創(chuàng)建校園體育文化:從體育場地的安排、體育器械的設(shè)置，到體育櫥窗的設(shè)計;從學(xué)校特色體育項目的選擇和安排，到教學(xué)方法的確定和實施。在和諧人際關(guān)系的創(chuàng)設(shè)上，我以身示范，不但搞好與同事之間的互幫互助關(guān)系、與領(lǐng)導(dǎo)的合作支持關(guān)系、與其他學(xué)科老師的理解幫助關(guān)系、與學(xué)生融洽的師生情感關(guān)系，而且還積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，想他們所想，慮他們所慮，設(shè)身處地站在他們的立場看問題，力所能及地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。通過創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)情境，使學(xué)生沐浴其中，汲取各方面的教育養(yǎng)分，從而不斷充實自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、探索靈活科學(xué)的教學(xué)方法，改進教學(xué)中不和諧因素

第一，學(xué)校體育教學(xué)目標與學(xué)生主觀愿望不和諧。體育課的根本目的就是鍛煉身體，形成健康的體魄，養(yǎng)成遵紀守規(guī)的習(xí)慣。這與某些學(xué)生把體育課當作娛樂課、玩耍課的想法是相悖的。針對這種現(xiàn)象，從第一節(jié)課開始，就貫徹體育課堂常規(guī)，從學(xué)生的著裝、精神面貌、行為習(xí)慣，直至每節(jié)課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過常抓學(xué)生的組織性、紀律性，使其從一開始就養(yǎng)成嚴謹、樸實、認真、踏實、勤奮、刻苦、不畏艱難的作風(fēng)，從而達到體育學(xué)習(xí)的目的——既讓學(xué)生鍛煉好了身體，又培養(yǎng)其頑強的意志品質(zhì)。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與體育學(xué)習(xí)評價目標不和諧?，F(xiàn)行的體育評價，是用統(tǒng)一的標準去評價個體不同的學(xué)生。比如說:初二年級的女子800m跑，六十分成績的要求必須是在四分零五秒以內(nèi)跑完，這一標準對于那些運動能力強的學(xué)生而言，那是舉手之勞，而對于那些運動能力弱的學(xué)生，即便經(jīng)過較長時間的強化訓(xùn)練，也是不能達到的。這就要求我根據(jù)新課程的理念，依據(jù)不同的學(xué)生個體，采用質(zhì)性評價方法，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，使學(xué)生身心得以和諧發(fā)展。

第三，體育教材與學(xué)生的興趣愛好不和諧。俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，我大膽改革體育項目的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)個性愛好進行體育項目的選擇，并力求根據(jù)學(xué)生興趣愛好進行分組教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

總之，在體育教學(xué)時，通過改變教學(xué)方法、選擇教學(xué)內(nèi)容，改善人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧體育氛圍等，使學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為其終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.體育(與健康)課程目標解讀.湖北教育出版社，2002

[2]朱慕菊. 走進新課程.北京. 北京師范大學(xué)出版社，2002